高中英語教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化優(yōu)秀范文5篇-免費閱讀
【正文】 經(jīng)過這樣長期、系統(tǒng)、合理、有效的輔導(dǎo)，這些“后進生”的綜合能力定會得到很大程度的提高。很多學(xué)生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。每個學(xué)生都有自己的性格自己的思想。在此我大膽的建議老師們，給那些“后進生”一些機會吧！他們也會有很出色的表現(xiàn)。經(jīng)常被人忽視的他們，得到這樣的機會顯得格外的珍惜。在早讀課上，我經(jīng)常是分小組來讀，每一小組有優(yōu)生也有后進生，讓優(yōu)生帶著差生讀，多讀幾遍后，后進生不公學(xué)會了不認識的單詞，還能流利地把句子讀出來，這樣既增加了他們的詞匯量，還提高了閱讀能力。家長對孩子的表現(xiàn)很氣憤，回去后就是把孩子粗暴地打一頓。我時常教學(xué)生唱英語歌，給他們讀英語故事，給他們講各國的風(fēng)土人情，進一步拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。因為個別輔導(dǎo)是最富有成效的輔導(dǎo)方法，更是師生交流和處理師生關(guān)系的有效途徑?；谶@一點，我們要對后進生多進行讀寫英語的輔導(dǎo)。（2）教師、家長互相配合有些教師在對待后進生的問題上缺乏耐心，請家長來就是告學(xué)生一狀。第四篇：英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進生后進生轉(zhuǎn)化英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進生小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時興趣很濃厚，但是隨著時間的推移，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性逐漸降低，懶惰的本性逐漸暴露出來；還有部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)負擔(dān)的加重，感到英語學(xué)習(xí)困難較大，逐漸失去了信心。對學(xué)困生的作業(yè)我經(jīng)常是當(dāng)面批改，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習(xí)慣。讓學(xué)困生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深。首先，從名人入手，要求學(xué)困生選一名自己欽佩的名人作為精神上的朋友，通過閱讀其傳記，了解其經(jīng)歷，追步其行蹤，時刻與他們進行精神對話。在班級創(chuàng)辦英語角，英語口語大賽，英語百詞大賽等活動，曾強了班級的合作與競爭意識。課后我暗自想如果給那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)困生多些展示鍛煉的機會，會給當(dāng)老師的我們和同學(xué)們帶來多少意想不到的驚奇呀。我在班上開展互幫互促的學(xué)習(xí)合作小組，“一幫一，結(jié)對子”讓成績好的學(xué)生明白“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”的道理，請學(xué)困生虛心向組內(nèi)成績好的同學(xué)請教。有部分學(xué)生是因為家庭原因如父母離異而性格內(nèi)向，孤僻，并伴有自卑心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績落后。（二）對癥下藥，開發(fā)非智力因素“把好脈，找出病因，對癥下藥”。二、在英語的教學(xué)過程中，教師要積極有效的轉(zhuǎn)化學(xué)困生：（一）掌握學(xué)困生心理，建立良好的師生感情。而有些智力稍差，但有較強的進取心和堅定的學(xué)習(xí)意志的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績也能達中等，甚至可達上游水平。有時他們盲目追求記憶英語單詞及所學(xué)內(nèi)容的速度，造成他們欲速而不達的后果，從而對英語產(chǎn)生望而生畏的情緒。(2)缺乏有意注意力的穩(wěn)定性注意是心靈的開關(guān)。而學(xué)困生往往不具備這種習(xí)慣。對他們的學(xué)習(xí)掌握情況進行檢查，有針對性地補習(xí)。、寫英語在英語學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)都能訓(xùn)練地讀、寫英語。所以對待后進生一定要堅持多鼓勵少批評，而要找出他們差的真實原因。首先要讓他們覺得課外閱讀并不是高不可攀，然后選擇一些生詞少、通俗易懂、故事性強又有趣的文章讓他們閱讀。在復(fù)習(xí)檢查已有知識、技能的掌握和“雙基”落實情況時，多讓層次低的學(xué)生回答問題，有利于加強對他們學(xué)習(xí)的督促，鼓勵他們學(xué)英語的信心，有效地防止分化現(xiàn)象。（二）用口訣幫助記憶，提高學(xué)習(xí)興趣英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。而且作業(yè)質(zhì)量不高，作業(yè)抄襲現(xiàn)象屢屢發(fā)生。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，既鞏固舊知識，又極大地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，改變讓學(xué)生緊張、窒息的提問復(fù)習(xí)法，收到意想不到的良好效果。面對優(yōu)秀的學(xué)生組織一些能擴大知識面的活動，加深他們對所學(xué)內(nèi)容的理解。下面是我在這方面作的一些探索。這和做法不但沒有一點成效，反而會使后進生的問題更加嚴重。為了輔導(dǎo)后進生正確流利地書寫，我讓他們多觀察單詞，指導(dǎo)他們根據(jù)單詞的發(fā)音來寫單詞。造成的原因有很多，教師應(yīng)該關(guān)注這些學(xué)困生，幫助他們，分析原因，找出方法，用正確的態(tài)度對待工作，用愛心擁抱學(xué)生，孩子們的笑容將會是燦爛而美麗的。他們會把Can I help you？改為What can I do for you？want改為would like。而意義記憶則是在對事物的理解基礎(chǔ)上進行的記憶。但對那些缺乏聯(lián)想與類比的學(xué)困生很難完成，他們只能一個個地去死記硬背，還容易混淆知識點，而且學(xué)習(xí)效果差。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生一般都具有堅強的意志，他們能夠克服困難，戰(zhàn)勝自我，從而達到目的。甚至要有所偏愛，讓其體驗到老師的一片愛心和殷切期望，變得“親其師而信其道”。學(xué)生對教師的尊重信任源自教師對學(xué)生的尊重與信任。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，大多數(shù)學(xué)困生怕吃苦，學(xué)習(xí)不主動，產(chǎn)生厭學(xué)畏難情緒。會話示范表演后，一些學(xué)生已躍躍欲試。英語課堂教學(xué)因為有了師生間平等的對話，情感真實的交流，人文色彩的注入而顯得更加鮮活、生動起來。人都有惰性，有目標就會克服困難。當(dāng)然，教師還要根據(jù)實際情況及時修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)目標過高或過低，要逐一幫他們修正，目標的制定應(yīng)遵循“跳一跳，就夠著”的原則，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。我總是面常笑容地說：“Very good”。和學(xué)困生一起預(yù)習(xí)實際上是教給他們學(xué)英語的正確方法，“教是為了不教”。用自己的愛心，細心，誠心去感化學(xué)生，幫
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