【正文】 這個(gè)虛擬的情景 —— 微縮建材市場(chǎng)直接被顯示在屏幕上，學(xué)生只要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊商品便可購(gòu)買。借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動(dòng)的畫面把實(shí)際活動(dòng)過(guò)程全面展現(xiàn)出來(lái)，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸和呈現(xiàn)的信息化教學(xué)資源可以讓學(xué)生實(shí)時(shí)、逼真地將生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，有利于創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。教學(xué)過(guò)程中如果采取照本宣科、生搬硬套的方法，會(huì)使課堂沉悶、缺乏活力而效率低下。受傳統(tǒng)教學(xué)手段的制約，自主探究學(xué)習(xí)始終是水中月、鏡中花，而利用以計(jì)算機(jī)為代表的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，促進(jìn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，使理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。有的學(xué)生們自己充當(dāng)售貨員，點(diǎn)擊食品到秤上去秤，根據(jù)所學(xué)的重量單位，報(bào)出分量，然后根據(jù)單價(jià)算出金額。這樣，學(xué)生取得了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，每位學(xué)生可以根據(jù)他們自身的能力情況，有選擇的學(xué)習(xí)。再調(diào)查建材，收集信息。整個(gè)活動(dòng)注重開放，突破課內(nèi)外的時(shí)空界限，學(xué)生興奮不已。學(xué)生不再受教室束縛，協(xié)作的范圍從班上的小組擴(kuò)展到整個(gè)班級(jí)，以及班與班之間、年級(jí)與年級(jí)之間、校與校之間，甚至一個(gè)國(guó)家與另一個(gè)國(guó)家的學(xué)生，大家可以互相交換意見，分享經(jīng)驗(yàn)，討論難題的解決辦法。二、如何在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)（即LED），應(yīng)設(shè)計(jì)比較寬松的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)境，提供豐富的教學(xué)資源，在提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。這就使學(xué)生不再是信息的被動(dòng)接受者，能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)、及時(shí)地獲取信息。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。2001年03期趙國(guó)棟。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)新課程體系中的定位研究[J]。作為教學(xué)主導(dǎo)角色的老師，需要不斷更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)輔助技術(shù)。（4）改變學(xué)習(xí)方式、優(yōu)化學(xué)生的自主探究；自主探究學(xué)習(xí)是教育理論界積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)觀，也是教育實(shí)踐者苦心追求而未至的境界。因此把信息技術(shù)完美地融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為就從以下幾點(diǎn)出發(fā)：（1）利用網(wǎng)絡(luò)特性、優(yōu)化學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)。”這也就要求我們每一位老師要進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分地、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，提高課堂效率。受傳統(tǒng)教學(xué)手段的制約，自主探究學(xué)習(xí)始終是水中月、鏡中花，而利用以計(jì)算機(jī)為代表的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，促進(jìn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，使理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。有的學(xué)生們自己充當(dāng)售貨員，點(diǎn)擊食品到秤上去秤，根據(jù)所學(xué)的重量單位，報(bào)出分量，然后根據(jù)單價(jià)算出金額。這樣，學(xué)生取得了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，每位學(xué)生可以根據(jù)他們自身的能力情況，有選擇的學(xué)習(xí)。再調(diào)查建材，收集信息。整個(gè)活動(dòng)注重開放，突破課內(nèi)外的時(shí)空界限，學(xué)生興奮不已。學(xué)生不再受教室束縛，協(xié)作的范圍從班上的小組擴(kuò)展到整個(gè)班級(jí)，以及班與班之間、年級(jí)與年級(jí)之間、校與校之間，甚至一個(gè)國(guó)家與另一個(gè)國(guó)家的學(xué)生，大家可以互相交換意見，分享經(jīng)驗(yàn)，討論難題的解決辦法。交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大特點(diǎn)是允許師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，這種教學(xué)形式富有趣味性和刺激性，大多數(shù)學(xué)生都能夠接受，但這種教學(xué)形式是基于技術(shù)的日臻完善和教師的素質(zhì)提高，我們可以想見，解除這種種羈絆，它在教學(xué)活動(dòng)中的作用將更為顯著，前景將更為燦爛。同時(shí)，在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)和信息資源，能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和問題解決能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就。就小學(xué)數(shù)學(xué)信息化課堂教學(xué)的應(yīng)用我簡(jiǎn)單的談以下幾點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，閱讀和寫字占有很大的份量，是學(xué)生不可忽缺少的基本功。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了“速度、時(shí)間、路程間的數(shù)量關(guān)系”等知識(shí)的基礎(chǔ)上，臨近寒假時(shí)，我們研究決定，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份《家庭旅行計(jì)劃》的活動(dòng)。假期在家里按照各自的任務(wù)，分頭上網(wǎng)，通過(guò)看電子地圖、查詢相關(guān)的網(wǎng)站，了解從出發(fā)地起程到目的地有多遠(yuǎn)的距離，可用哪些交通工具，路上需要多長(zhǎng)時(shí)間，買車、船、機(jī)票需要多少錢，然后用電腦的計(jì)算器計(jì)算經(jīng)費(fèi)的多少、行程的時(shí)間等，最后再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，小組的同學(xué)足不出戶的在網(wǎng)上一起協(xié)商研討，交換意見。這個(gè)虛擬的情景——微縮建材市場(chǎng)直接被顯示在屏幕上，學(xué)生只要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊商品便可購(gòu)買。自己認(rèn)為難的，可以多看多想和網(wǎng)上鄰居們多討論；而自己覺得容易的，則可少花時(shí)間。也可以是“顧客”，自由地去花錢購(gòu)物，將手中的錢計(jì)劃著花，合理的去用，大家的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了高潮??最后，根據(jù)自己的購(gòu)物經(jīng)歷，挑選適合自己的題型，獨(dú)立完成課后難度不同的習(xí)題，再寫出自己的體會(huì)。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)的動(dòng)靜結(jié)合，具體、形象，直觀、生動(dòng)等諸多優(yōu)點(diǎn)，能夠?qū)?fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得象形直觀易于理解，有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，有利于大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)和信息資源，能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和解決問題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最大貢獻(xiàn)是突破了人際交往的時(shí)空界限，使“天涯若比鄰”成為現(xiàn)實(shí)。受傳統(tǒng)教學(xué)手段的制約，自主探究學(xué)習(xí)始終是水中月、鏡中花，而利用以計(jì)算機(jī)為代表的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，促進(jìn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，使理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。同時(shí)，為了輔助信息化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，老師還得貼近學(xué)生認(rèn)知心理，尊重他們的生活態(tài)度，童真的心，發(fā)現(xiàn)并欣賞學(xué)生的各種感知生活、學(xué)習(xí)的方式方法。電化教育研究。關(guān)于信息通訊技術(shù)對(duì)大學(xué)教學(xué)影響的理論分析[J]?！边@也就要求我們每一位老師要進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分地、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。立體、高效地傳輸信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)是能夠用聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息，人體獲取的各種信息中有83%的信息是通過(guò)視覺獲得，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是以靜止和運(yùn)動(dòng)的視覺信息為主，加上有聲語(yǔ)言和文字說(shuō)明，圖、像、文、聲并茂，容易吸引學(xué)生的注意力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，閱讀和寫字占有很大的份量，是學(xué)生不可忽缺少的基本功。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了“速度、時(shí)間、路程間的數(shù)量關(guān)系”等知識(shí)的基礎(chǔ)上，臨近寒假時(shí)，我們研究決定，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份《家庭旅行計(jì)劃》的活動(dòng)。假期在家里按照各自的任務(wù)，分頭上網(wǎng)，通過(guò)看電子地圖、查詢相關(guān)的網(wǎng)站，了解從出發(fā)地起程到目的地有多遠(yuǎn)的距離，可用哪些交通工具，路上需要多長(zhǎng)時(shí)間，買車、船、機(jī)票需要多少錢，然后用電腦的計(jì)算器計(jì)算經(jīng)費(fèi)的多少、行程的時(shí)間等，最后再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，小組的同學(xué)足不出戶的在網(wǎng)上一起協(xié)商研討，交換意見。這個(gè)虛擬的情景 —— 微縮建材市場(chǎng)直接被顯示在屏幕上，學(xué)生只要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊商品便可購(gòu)買。自己認(rèn)為難的，可以多看多想和網(wǎng)上鄰居們多討論；而自己覺得容易的，則可少花時(shí)間。也可以是“顧客”，自由地去花錢購(gòu)物，將手中的錢計(jì)劃著花，合理的去用，大家的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了高潮??最后，根據(jù)自己的購(gòu)物經(jīng)歷，挑選適合自己的題型，獨(dú)立完成課后難度不同的習(xí)題，再寫出自己的體會(huì)。信息教育強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)體教育的關(guān)注，信息教育的教學(xué)設(shè)計(jì)和教育方式，避免了傳統(tǒng)教學(xué)不能充分適應(yīng)個(gè)性差異，無(wú)法照顧每個(gè)學(xué)生的興趣