【正文】 例如：在學(xué)完長方形面積一課后，我曾設(shè)計(jì)了一節(jié)“裝修招標(biāo)”的數(shù)學(xué)活動課。同時(shí)，在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)和信息資源，能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和問題解決能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就。這樣的教學(xué)與常規(guī)教學(xué)不同之處是：在同樣的教學(xué)時(shí)間里，增強(qiáng)了教學(xué)活動的密度，教師對學(xué)生的關(guān)注與直接指導(dǎo)在時(shí)間上有了保障。這種信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，為學(xué)生虛擬了現(xiàn)實(shí)情景，以資源為依托，通過查找、交流、計(jì)算、復(fù)核，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情境 實(shí)現(xiàn)了課程整合。第三步：教師提供大量的網(wǎng)上資源，指導(dǎo)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能突破時(shí)間和空間的限制，交互式地傳播大量的信息，這種高效的教學(xué)手段和大信息量的教學(xué)方式，能極大地提高教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與中小學(xué)教學(xué)整合[J]。當(dāng)然了，信息化教學(xué)技術(shù)作為一種輔助型、服務(wù)性手段，其運(yùn)用之適當(dāng)否，有必要否，如何運(yùn)用等問題，取決于師生雙方對于知識教學(xué)的具體情境，不可作出某種硬性論定判斷。正像布魯納所說：“學(xué)生的最好刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣，它是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。信息化教學(xué)資源改變了學(xué)與教的信息呈現(xiàn)方式，特別是能把文本、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻集成處理，并把教師的講解、說明結(jié)合起來，構(gòu)成一個(gè)全方位的網(wǎng)絡(luò)刺激系統(tǒng)，綜合作用于學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)的最大潛能，提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)常常使學(xué)生囫圇吞棗，難以用課本上的知識去解決生活中的實(shí)際問題。也有的同學(xué)在論壇里號召，“大家都來試一試呀！網(wǎng)上討論問題真便捷呀，還能一起看地圖呢！”；還有的說：“把數(shù)學(xué)與信息技術(shù)用在一起，知識就不枯燥了，太好了！網(wǎng)絡(luò)真是博大精深！”，實(shí)現(xiàn)課程整合；多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣的感性材料，形象生動的精美畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境配音，營造出虛擬現(xiàn)實(shí)情景，使學(xué)生聞其聲，臨其境，入其情，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，為與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合奠定了基礎(chǔ)，便于學(xué)生主動探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)。然而，不管是采用什么樣的學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)離不開勤奮與思考。第一篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)信息化課堂教學(xué)的應(yīng)用淺談小學(xué)數(shù)學(xué)信息化課堂教學(xué)的應(yīng)用 發(fā)表時(shí)間：2013617來源：《現(xiàn)代教育科研論壇》2013年第5期供稿作者：蔡慶偉 [導(dǎo)讀] 在傳統(tǒng)教學(xué)中，閱讀和寫字占有很大的份量，是學(xué)生不可忽缺少的基本功。那么小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何把信息技術(shù)完美地融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中？以下根據(jù)我近幾年的教學(xué)實(shí)踐就信息化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題，作一些初步的探討。例如：在學(xué)完長方形面積一課后，我曾設(shè)計(jì)了一節(jié)“裝修招標(biāo)”的數(shù)學(xué)活動課。為此，專門設(shè)計(jì)了一份調(diào)查報(bào)告表，讓學(xué)生分小組到超市去了解各組所規(guī)定的商品的價(jià)格和重量，順便了解商品的其他情況。關(guān)鍵詞：信息化；信息資源；教學(xué)模式；趣味性；有效教學(xué)； 正文：數(shù)學(xué)課堂是師生交流互動、心靈對話的舞臺?！保?）改變學(xué)習(xí)模式、優(yōu)化學(xué)生的主體地位；在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師的作用由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生主動構(gòu)建知識的幫助者和引導(dǎo)者。在學(xué)生最需要，知識情境最適合的課堂中，積極地、創(chuàng)新地運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)，則學(xué)生學(xué)習(xí)不僅主動激趣，更有其后繼學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識。北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)。注重交互性進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢的突出體現(xiàn)。第四步：學(xué)生進(jìn)行小組討論，完成調(diào)查報(bào)告，并據(jù)此在電腦上設(shè)計(jì)自己的計(jì)劃書。教師通過虛擬現(xiàn)實(shí)情境的構(gòu)建，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人際交往頻率也大大提高。興趣是最好的老師。首先利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)了虛擬的現(xiàn)實(shí)情境：一個(gè)需要裝修的三維房間，語言描述?只要你們小組定出合理的預(yù)算，要有價(jià)格優(yōu)勢和整個(gè)裝修效果的方案，打動客戶，看誰能夠招標(biāo)成功?。教師經(jīng)由過程多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中,再適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴},指導(dǎo)學(xué)生思考,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，為與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合奠定了基礎(chǔ)，便于學(xué)生主動探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)?！边@也就要求我們每一位老師要進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分地、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，提高課堂效率?！澳惝?dāng)售貨員算賬又準(zhǔn)又快，繼續(xù)努力呀！”等等。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇，選好了再設(shè)計(jì)方案，預(yù)算經(jīng)費(fèi)，最后競標(biāo)評標(biāo)，展示效果。第一步：教師提出問題，你想知道一份家庭旅行計(jì)劃書應(yīng)該有些什么？第二步：全班40名學(xué)生組織協(xié)商討論，進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，成立4個(gè)組，第一組目的地北京、第二組目的地上海、第三組目的地南京、第四組目的地杭州。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢正是能儲存和傳遞大量的信息資源，能使教師和學(xué)生共享網(wǎng)絡(luò)所提供的所有教學(xué)素材庫。2003年03期苗逢春。有效地運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)手段，不僅利于教學(xué)過程更生動、更逼真、更情感化地外顯展開，更是基于學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律上的教學(xué)效益的提升。（2）利用多媒體優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)課程整合；多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣的感性材料，形象生動的精美畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境配音，營造出虛擬現(xiàn)實(shí)情景，使學(xué)生聞其聲，臨其境，入其情，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，為與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合奠定了基礎(chǔ)，便于學(xué)生主動探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)。信息技術(shù)的迅速發(fā)展和普及,促進(jìn)了教學(xué)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展和完善,使教育信息化的重心轉(zhuǎn)向以新課程改革為導(dǎo)向 ,推進(jìn)了課程與信息技術(shù)整合的深入發(fā)展。如“元、角、分的認(rèn)識”和“千克、克的認(rèn)識”，是比較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我會當(dāng)家理財(cái)了！”他自豪地感嘆。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)把繁重的閱讀、運(yùn)算變成了輕松愉快的事情，使得學(xué)生從以前的“頭懸梁，錐刺股”的苦學(xué)中解放出來，使學(xué)習(xí)變成樂學(xué)。蔡慶偉(虞城縣李老家鄉(xiāng)孫莊小學(xué)河南虞城476300)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中。、優(yōu)化學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)；信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最大貢獻(xiàn)是突破了人際交往的時(shí)空界限，使“天涯若比鄰”成為現(xiàn)實(shí)。首先利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)了虛擬的現(xiàn)實(shí)情境：一個(gè)需要裝修的三維房間，語言描述‘只要你們小組定出合理的預(yù)算，要有價(jià)格優(yōu)勢和整個(gè)裝修效果的方案，打動客戶，看誰能夠招標(biāo)成功’。再根據(jù)學(xué)生的報(bào)告，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“百貨大樓”的主題網(wǎng)頁。因此，新課程環(huán)境下，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中動起來，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力，才能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，全面地開啟學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。這樣，學(xué)生取得了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，每位學(xué)生可以根據(jù)他們自身的能力情況，有選擇的學(xué)習(xí)。而對于老師而言，教學(xué)智慧、個(gè)性諸端也得以進(jìn)步見長！綜合以上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)的動靜結(jié)合，具體、形象，直觀、生動等諸多優(yōu)點(diǎn)，能夠?qū)?fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識變得象形直觀易于理解，有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，有利于大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。2003年04期第三篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)信息化課堂教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)信息化課堂教學(xué)模式初探李躍中網(wǎng)絡(luò)誕生最初就是應(yīng)用于教學(xué)和科研，本人從1997年接觸電腦至今，可以說對電腦十分感興趣，對于電腦在教學(xué)中的應(yīng)用也歷經(jīng)了模仿、求知、探