【正文】 經過這樣的精心設計、制作，雖然放映時間短了，但起到的作用卻是非常大的。而且，這種結合方式還能達到師與生、教與學“雙邊”活動的目的。只要利用得當，網(wǎng)絡就會成為幫助學生學習的最好助手。進行不同的練習，如游戲、選擇、填充、拼圖等形式。在應用信息技術進行教學過程中，利用設計合理的課件，把復雜抽象的生物學過程生動、形象、直觀地表現(xiàn)出來，便于學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從中得出正確結論，改變了過去那種光靠教師單純口授，或應用掛圖、板書等傳統(tǒng)媒體進行“灌”、學生被動接受的學習方式，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生變成了學習的主體。從容地解決了教師講得多，學生練得少的矛盾，化難為易，化繁為簡，變單純知識傳授為智力開發(fā)，給學生以豐富想象的天地，有效地提高了課堂教學效率。形、聲、光、電的使用，音樂、圖畫以及現(xiàn)代電影、錄像中的變換、切入、特寫、定格、遞次顯示等技術的使用，使得教學中應當強化的得到充分強化，應當?shù)牡玫郊皶r有效的淡化、弱化處理，縮短了信息傳遞的距離。由此可見，采用多媒體技術進行教學，把人體復雜的生理過程模擬出來，可以使教學過程更直觀，更形象生動，使之成為“活”的教具，便于學生對教學內容的理解。如在循環(huán)系統(tǒng)心臟的結構以及瓣膜的開啟方向是教學中的重難點，在以往的教學中，往往利用教學掛圖和心臟模型來講解，用箭頭表示瓣膜的開啟方向控制血液的流動方向，由于這些教具都是“死”的，老師只好邊指導學生觀察，邊講解邊板書，學生在下面忙著做筆記，聽起來索然無味。使枯燥無味的教學內容直觀形象、新穎生動、情境交融、精彩紛呈。傳統(tǒng)的教學手段對微觀世界顯得有些無助，而運用信息技術則可將微觀的結構和功能或者生理過程生動逼真地呈現(xiàn)給學生，尤其對初一、二年級的學生來說，往往覺得教學內容抽象、不易理解，枯燥無味，靠死記硬背的方法來掌握知識，教學效果不是很理想，而現(xiàn)在，利用多媒體計算機的文本、圖形、視頻、音頻和其交互式的特點，可以編制出計算機輔助教學軟件——課件，能創(chuàng)造出生動逼真的教學環(huán)境，改善學習效果，能變抽象為形象，變微觀為宏觀，變靜態(tài)為動態(tài)，變不可操作為可操作，使“死”的生物概念、原理變成“活”的生物知識，多媒體計算機成為行之有效的教具，使看不見、摸不著的微觀世界和復雜的生理過程直觀地顯現(xiàn)在學生面前，學生的學習興趣、求知欲大為提高。二、全區(qū)小學英語教研員會議（一）會議內容與形式梳理各地區(qū)的信息化教研成果，會上交流，資源共享?，F(xiàn)場互動點評及經驗交流。通過討論分析，學生很容易明白自己作文的缺點和不足，激發(fā)了學生修改作文的積極性和主動性，提高了習作教學的有效性。在《人教版四年級下冊習作四》的教學中，學生當場練筆后，我選擇兩個優(yōu)秀片斷通過投影在屏幕上顯現(xiàn)，片段一：被日軍轟炸過后的火車南站面目全非。將信息技術運用到習作的評改環(huán)節(jié)后，效果立刻有了天壤之別，它以方便、快捷的接收信息并處理信息的能力，以及高效的反饋能力，讓學生“眼見為實”，大大提高了教學效率。在“教學片段一”中，學生的注意力全被課件中老師富有感染力的朗讀吸引過去了，作家張恨水的文字對小學四年級的孩子來說有點深奧，不好學習模仿，因此學生忽略了語言文字本身，自然這段音頻材料起不到例文的示范作用，而且浪費了不少時間。同學們還記得《夜鶯的歌聲》中的這個句子嗎？一起讀一讀。以《人教版四年級下冊習作四》中“指導觀察照片上的背景”這一環(huán)節(jié)為例，請看以下兩個教學片斷：片段一：師：按一定的順序觀察，我們就能說得有條理，從畫面的內容想開去，就能說得更具體。音樂也用在學生寫作的環(huán)節(jié)，在執(zhí)教《人教版四年級下冊習作四》時，學生通過觀察、想象，交流了看到的人和景，表達了自己的感受，對照片中的小男孩產生了深深的同情，對日本侵略者的行徑感到無比憤怒。特級教師閆學在執(zhí)教習作《我的理想》時，就從欣賞歌曲《橄欖樹》導入： 師：今天作文課的題目是“我的理想”。教學中，在出示照片前，我播放了1937年日軍轟炸上海的一段視頻。人教版四年級下冊習作四，是看照片寫作文。本文通過分析當前信息技術在小學習作教學中的應用情況，對合理、有效地應用信息技術進行了全方位的思考，提出了相應的對策，旨在探討有效習作教學的模式，提高課堂教學的有效性，提高學生的習作水平。而且多媒體技術交互性強，各主題頁之間可以靈活轉換，便于根據(jù)教學實際情況隨意調整教學順序，當幼兒對某一內容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學途徑。心理學家說過：“多變的刺激容易引起幼兒的注意。根據(jù)幼兒這一特點，在教學中充分發(fā)揮多媒體的圖像直觀、色彩鮮明、動靜結合、形象生動的特點，巧妙地創(chuàng)設出與教學相適應的教學情境。有時授課教師已忙活得滿頭大汗，圖像仍是“千呼萬喚”不出來，經過這么一折騰，聽課老師早已很不耐煩，集中了注意力的幼兒也精疲力盡了。如：幼兒園概況、幼兒園組織機構、幼兒園規(guī)章制度、幼兒園目標管理、檔案資料管理、幼兒園工作評價等。減輕教學負擔，提高辦事效率。多媒體課件的使用為幼兒擁有廣闊的思維空間，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，使幼兒更好地掌握教學內容以及對教學環(huán)境的創(chuàng)設，教學目標的實現(xiàn)等發(fā)揮著很大的作用。對于不能用傳統(tǒng)教學手段講授的，對于學生難以理解的重點、難點，盡可能用多媒體展示出來。計算機輔助教學固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。在強調學生主體，教師主導的新教育理念下，教師在教學過程中必須時刻堅持教學手段為教學內容服務的原則，現(xiàn)代信息技術只不過是輔助教學工具，課堂教學的主體和主導都是人，不應讓機器唱主角，不應喧賓奪主，應注意教學手段運用的適度和簡捷。教師可以把有用的信息挑選出來，進行加工整理，如用Powerpoint、Authorware、Flash等軟件制成課件的形式介紹給學生，讓他們根據(jù)實際情況去選擇，避免傳統(tǒng)教學中信息量不大、方法單一的弊病，可實現(xiàn)對教學信息最有效的組織與管理，提高學習效率。因此，將如何將現(xiàn)代信息技術在課堂教學中有效運用已成為我國21世紀基礎教育教學改革重點。一、信息技術在學科教學中的優(yōu)勢：信息技術在學科教學中，增大了信息量，有效地擴展了課時容量，提高了教學效率。應用的多樣性在教學中，可以利用信息技術虛擬場景，模擬人物及事件的發(fā)展和演進，可以模擬面對不同的情景，作出不同的反映，有利于知識的獲取與保持，提高學生解決實際問題的能力，提高學習效率。運用多媒體教學一定要做到內容適量，使學生有理解和記憶所學知識的余地。如投影的靜態(tài)展示功能、幻燈的實景放大功能、教學模型的空間結構功能等，是計算機所不能完全替代的。信息化是當今世界經濟和社會發(fā)展的大趨勢，信息技術已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。下面就我園使用多媒體進一淺析：一、多媒體技術對教師專業(yè)成長的作用開拓教師視野，提升教學理念?，F(xiàn)代信息技術在幼兒園的運用，為教師尋找教學用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費時的教具制作之中解脫出來。衛(wèi)生保?。航柚娔X，對定期體檢記錄、身高體重測評、營養(yǎng)計算、檢查矯治事項、登記事項等實施全面管理，十分有意。因此常常是一節(jié)公開課要配有一名專職人員專管開機、調機。組合利用各種學習資源，拓寬教育空間和知識面，全方位、多角度地提供新穎、有趣、富有藝術性與綜合性的知識與信息，為幼兒多渠道、多層次獲取新知識提供教學環(huán)境?！痹诨顒又谐浞诌\用信息技術輔助教學，指導幼兒學故事做到圖文并茂、形聲相配。這樣我看到了另一番景象：孩子們仿佛被一塊強有力的磁石地吸引著，一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。關鍵詞：信息技術；習作教學； 輔助作用 ；實效性 ；可操作性 縱觀傳統(tǒng)的習作教學，經常出現(xiàn)“師高耗，生低效”的現(xiàn)象。照片內容是1937年3月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险竞螅浾吲牡降恼鎸嵡榫埃阂粋€兩三歲的孩子坐在被敵機炸毀的鐵軌上，放聲大哭。隨著課件中震耳欲聾的爆炸聲，畫面上到處火光沖天，到處都是殘垣斷壁??視頻最后定格在了這張老照片上，定格在了在廢墟中嚎啕大哭的小男孩身上。寫之前，我們先稍微放松一下，聽一首歌吧!這首歌叫做《橄欖樹》。課堂練筆時，我播放了背景音樂《神秘園之歌》，傷感的音樂在教室里回旋，再次把學生帶入了當時的情境中，恰到好處地渲染了課堂氣氛。聽一聽作家是怎么描寫戰(zhàn)后的場面的？（出示音頻文件）“煙塵滾滾,那被炸的屋子,全是亂磚碎瓦的荒地,空洞洞的,一望半里路并沒有房屋,其余