【正文】 我的原則是：畫龍點睛，適時推出，難處使用，局部強調(diào)，最后爭取收到教學(xué)的整體效果。六、有效應(yīng)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽生物資源網(wǎng)，豐富課外學(xué)習(xí)活動生物新課程理念重視對學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)不僅僅在課堂教學(xué)中培養(yǎng)的。但是多數(shù)生命活動的試驗需要較長的時間，無法在課上當場演示或讓學(xué)生親自動手實驗，如果只憑傳統(tǒng)的教學(xué)手段，無法達到教學(xué)目的，而運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，使用網(wǎng)絡(luò)共享資源就大不相同了。運用信息技術(shù)教學(xué)有助于實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、高效率。在學(xué)習(xí)中，興趣是積極性中最活躍的成份，它是渴望獲得生物學(xué)知識并積極參與生物學(xué)探究活動的意向基礎(chǔ)。9月19日下午3：00準時在銀川市興慶區(qū)回民第二小學(xué)會議室開會。還大膽鼓勵學(xué)生在空間、班級博客上發(fā)表作文，互評互改，此時的網(wǎng)上評改方式顯然具有可操作性，從而也使習(xí)作從課堂延續(xù)到生活。首先會占用較多的課堂時間，其次，學(xué)生打字速度快慢不一，而且他們對好作文沒有明顯的概念，不懂正確地評價它們。師：是啊，作者用了擬人的修辭手法，把戰(zhàn)爭后的慘狀描寫得特別生動。有一位教師在執(zhí)教《人教版四年級下冊習(xí)作四》時，課前播放一首呼喚和平的歌曲，學(xué)生的情感得到了激發(fā)，效果不錯。以上信息技術(shù)的應(yīng)用較好地解決了習(xí)作的難點，使學(xué)生快速進入照片呈現(xiàn)的情境中去，提高了教學(xué)效率。但是，信息技術(shù)也是一把雙刃劍，利用得好，對習(xí)作教學(xué)起到積極的作用，用得不好，會適得其反。傳統(tǒng)的教學(xué)來看普遍采用填鴨式、灌輸式、掛圖式的教學(xué)模式，難以被孩子理解和掌握。即任何一個教學(xué)內(nèi)容，都只是單純地用幻燈或錄像取代圖片或?qū)嵨铮豢紤]到電教的基本特征和突出優(yōu)勢，或者不知道如何入手，恰當選擇電教教材。文字處理：教師借助電腦，電子備課、打一些藝術(shù)字以用于墻面布臵、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等就變得輕而易舉。信息技術(shù)作為一門學(xué)科，一種工具引入教育，它帶動了教育從目的、內(nèi)容、方法及組織形式的深刻變革，它與各學(xué)科的有效整合是信息技術(shù)有效提高學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵和核心。是信息技術(shù)呈現(xiàn)單一化錯誤。信息技術(shù)的運用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能夠營造生動、形象、具體、直觀的視聽環(huán)境，將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，從而加強了課堂教學(xué)的趣味性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性二、信息技術(shù)運用于學(xué)科教學(xué)中的特點：交互性學(xué)科教學(xué)很重視教與學(xué)之間的雙向交流，信息技術(shù)的運用改變了以往教師主動教而學(xué)生被動接受的模式。多媒體教學(xué)要求教師扮演成一個組織者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者、評論者的角色，學(xué)生則成為具有鮮明個性的個體，可以主動提問、回答、解決一些問題。教師從頭到尾都以信息技術(shù)手段展示圖片、聲音、視頻等信息，不敢合理使用傳統(tǒng)有效的手段例如直接講授法，無論什么內(nèi)容都要通過信息技術(shù)方式展示，把傳統(tǒng)課堂上板書的內(nèi)容全部搬到了電腦屏幕上，為信息技術(shù)而信息技術(shù)，把多媒體變成了“一媒體”。因此，實現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的融合，是為促進教育教學(xué)改革，全面優(yōu)化教學(xué)過程而服務(wù)的，我們應(yīng)通過信息技術(shù)課堂教學(xué)的融合，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景氛圍，減輕學(xué)生負擔(dān)，提高課堂教學(xué)效果，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課程教學(xué)課堂，讓課堂教學(xué)更有效！第二篇：淺談信息技術(shù)在幼兒園中有效應(yīng)用淺談信息技術(shù)在幼兒園中有效應(yīng)用董亞萍 陳倉區(qū)李家崖小學(xué) 6295396隨著信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用以及課程整合的不斷研究、實踐和深入，作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心，已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，也悄然進入了幼兒園的課堂，它能使靜止的東西動態(tài)化,復(fù)雜的東西簡單化,它能使抽象的概念形象化,枯燥的知識趣味化,學(xué)習(xí)的過程生活化。表格處理：幼兒園各種表格特別多。這種 未經(jīng)過科學(xué)、細致地選擇教材的電教課，不僅不能突出電教的優(yōu)勢，反而弄巧成拙，甚至是畫蛇添足，為了“電教”而上電教課。在教學(xué)組織上多半是通過教師用語言從頭講到尾的模式來進行的。下面我就對如何在習(xí)作教學(xué)中有效地應(yīng)用信息技術(shù)，談?wù)勛约旱膸c思考：一、信息技術(shù)的應(yīng)用要有助突破難點，避免喧賓奪主《語文課程標準》（2011年版）指出：“利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，擴展語文學(xué)習(xí)環(huán)境”。二、信息技術(shù)的應(yīng)用要圍繞教學(xué)目標，避免畫蛇添足信息技術(shù)的發(fā)展讓音樂廣泛地應(yīng)用到習(xí)作教學(xué)中，作為一種輔助手段，音樂可以營造良好的課堂氣氛，發(fā)展學(xué)生的智力，提高課堂教學(xué)效率。在課末，又播放了這首歌曲，自己演唱這首歌，讓全班同學(xué)跟唱，結(jié)果，學(xué)生不熟悉這首歌，應(yīng)和者寥寥無幾。我們還學(xué)過那些修辭手法呢？你能不能也學(xué)學(xué)作者，運用恰當?shù)男揶o手法，擬人，比喻、排比都可以，選擇一種或幾種景物，說得生動一些呢？在習(xí)作教學(xué)中，很多教師都會引導(dǎo)學(xué)生回憶分析與本次習(xí)作有關(guān)的例文，用有強烈視聽效果的課件將其重點句子或片段顯示出來，以引起學(xué)生的充分注意。況且利用現(xiàn)成的投影儀、展示臺和大屏幕等設(shè)備足以提高習(xí)作評改的效率。可見，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)而又不完全依賴、不拘泥呆板，用得合理，用得有效，習(xí)作教學(xué)才能真正得到優(yōu)化，學(xué)生的習(xí)作水平才能真正得到提高。聯(lián)系人：王春 電話：09516093692 附件：會議地點：銀川市興慶區(qū)上海東路以北天平街，凱威觀湖壹號對面興慶區(qū)回民第二小學(xué)；乘車信息：4路車（穆斯林國際商貿(mào)城→銀川火車站）；45路車（南門→銀川火車站）；501路車（金鳳凰公交車場→北塔文化廣場）；賓館信息：隆翔公寓酒店鳳凰北街店（興慶區(qū)鳳凰北街與康平路交叉海寶西區(qū)）；時代假日賓館（興慶區(qū)鳳凰北街512號）；銀川蒙泰商務(wù)賓館（興慶區(qū)民族北街香漁王子飯店向北200米）；銀川尚悅商務(wù)賓館（興慶區(qū)民族北街與上海路交匯處向西200米）；寧夏教育廳教研室二0一四年八月二十三日第五篇：信息技術(shù)在生物教學(xué)中有效應(yīng)用的研究信息技術(shù)在生物教學(xué)中有效應(yīng)用的研究王玉梅寧夏青銅峽市第五中學(xué)郵編751600 摘 要：信息技術(shù)與生物教學(xué)的有效應(yīng)用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；改善教學(xué)手段、突破教學(xué)難點；能開闊學(xué)生視野、啟迪學(xué)生思維，突破教學(xué)重難點；能加大知識信息容量，促進師生多維互動與評價。二、有效應(yīng)用信息技術(shù)，突出重點、分化難點生物學(xué)包括的內(nèi)容非常廣闊，時空跨度很大，小到動植物的細胞，大到包含世間所有生物：近到我們?nèi)吮旧?，遠到世界各大洲，凡是有生物存在的地方，他都無所不在，這就為教師的教，學(xué)生的學(xué)帶來了難度。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師每節(jié)課都會有相當量的板書，那是比較花時間的。在學(xué)習(xí)脊椎動物及人體生理衛(wèi)生這兩部分內(nèi)容時，有些動物的活體解剖實驗：如家鴿的解剖實驗、青蛙的坐骨神經(jīng)腓腸肌收縮的演示實驗、脊蛙的反射實驗等。因此，在教學(xué)之外，利用互聯(lián)網(wǎng)，向?qū)W生介紹優(yōu)秀的生物科學(xué)或教學(xué)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽更多的，自己感興趣、又欠缺的生物知識信息，或以博文的形式來彼此交流自己對生命科學(xué)的感受和認識等，改變學(xué)生被動接受生物教育的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。比如消化系統(tǒng)有一現(xiàn)成的錄像片，原片放映時間約20分鐘，約占半節(jié)課的時間，而其中一些畫面和解說詞并不適用，屬于枝枝蔓蔓的部分。電教媒體的運用一定要適度，若以為大量引進電教手段就會產(chǎn)生好的教學(xué)效果，這是不實際的想法。這時可以預(yù)先擬好題目運用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進的突出重難點，從而使教師教得省時省力，學(xué)生學(xué)得樂意、輕松、扎實。在實驗過程中強調(diào)學(xué)生實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，通過實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。三、有效應(yīng)用信息技術(shù)，開闊學(xué)生視野，增加信息量在信息化的時代除了要求學(xué)生掌握書本知識，還要求學(xué)生學(xué)到更多課外知識。由興趣產(chǎn)生動機，由動機到探索，由探索到成功，在成功的喜悅中產(chǎn)生新的興趣和動機，推動學(xué)習(xí)不斷取得成功。（二）參會人員各市、縣（區(qū)）小學(xué)英語教研員（三）其他會議期間食宿及往返交通費回原單位報銷。每次修改完成后的作文，經(jīng)全班學(xué)生共同推薦幾篇優(yōu)秀的習(xí)作進行網(wǎng)上投稿。網(wǎng)上評改，對第一課時的習(xí)作指導(dǎo)課來說，顯然操作起來有較大的困難。（課件出示）師：這句話用了什么修辭手法呢？ 生：擬人。但習(xí)作課不是音樂課，并不 是任何一次習(xí)作，任何教學(xué)環(huán)節(jié)都要借助音樂進行的，我們要把握好分寸，避免畫蛇添足，適得其反。時間掌控在兩分鐘以內(nèi)。隨著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的深入，傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)模式受到?jīng)_擊，