【正文】 五、課后拓展，及時總結(jié)反思每節(jié)課講完后，如果時間允許，需靈活安排一些學(xué)生的拓展練習(xí)，沒有拓展的時間也要布置一下課后的拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。信息技術(shù)教學(xué)是活動的教學(xué)，學(xué)習(xí)不是單純的知識的接受，現(xiàn)實(shí)的和探索性的信息技術(shù)活動要成為信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。怎樣才能有效地提高農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率呢?下面就結(jié)合自己本人這些年從事農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)所獲經(jīng)驗(yàn)談一談。課堂上運(yùn)用課件播放了優(yōu)美的風(fēng)景圖片，并配以優(yōu)美的樂曲，富有感情的朗讀，讓學(xué)生真正有了一種身臨其境的感覺?！拜o助”決定了它的一切設(shè)計應(yīng)為教學(xué)的某一個環(huán)節(jié)，起“烘托”，“渲染”作用，而不能代替教學(xué)。一個精美的課件，需要運(yùn)用大量的圖片、動畫、MTV、MPWAV等背景音樂，需要耗費(fèi)一名制作老師的大量時間。教師的魅力將對學(xué)生作用產(chǎn)生不可估量的作用，這些都是多媒體教學(xué)所無法做到的。他們帶來的材料：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春季晚會的收視率……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的思想教育。于是，教師如何設(shè)計數(shù)學(xué)問題，選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵。二．利用信息技術(shù)提高自主探究的有效性，突破重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵，而學(xué)生學(xué)習(xí)過程需要教師的巧妙引導(dǎo)。第三篇：運(yùn)用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性運(yùn)用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性所謂“教學(xué)有效性”，主要是指通過教師的課堂教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。比如五年級下冊學(xué)習(xí)制作幻燈片中，有的學(xué)生打字速度比較快，老師可以在他們完成課本操作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為他們設(shè)計一兩張新幻燈片給他們操作，也可以讓他們自己想象、創(chuàng)造性地自己設(shè)計幻燈片來制作，而打字慢的同學(xué)他只要完成課本內(nèi)容就好了。因此，學(xué)科學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性，這樣才能有效地完成教學(xué)任務(wù)，更能拓寬視野，增長見識。大大提高了思維訓(xùn)練的有效性。二、及時出示學(xué)習(xí)目標(biāo), 引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)?！罢莆罩R和獲取技能的主要動因是——良好的情境。課標(biāo)的出示促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。這時, 學(xué)生紛紛議論: “這樣的車, 坐上去誰受得了!”“駕駛這樣的車太危險了。一、了解課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，為提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性打好基礎(chǔ)任課教師對教材的教學(xué)要求，教材的編排意圖，新舊知識的關(guān)聯(lián)、遷移程度，內(nèi)容的重難點(diǎn)都要了如指掌，吃透各知識點(diǎn)在單元、章節(jié)乃至整冊教材中所處的地位和作用。在課堂整體教學(xué)中，由于學(xué)生的起點(diǎn)參差不齊，教師的統(tǒng)一演示或個別輔導(dǎo)，有時只會讓部分學(xué)生真正進(jìn)入到課堂中去，達(dá)不到整體教學(xué)目標(biāo)，而分組分工協(xié)作學(xué)習(xí)可以很好地解決這個問題。例如：我在教學(xué)小學(xué)四年級《位置與方向》時，可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)學(xué)生喜歡小動物的特點(diǎn)，采用森林運(yùn)動會的形式導(dǎo)入新課，提高學(xué)生的興趣。緊接著，通過圖像的閃爍及音響效果，讓學(xué)生了解到12個數(shù)把鐘面分成了12大格，每個大格又被分成5個小格。現(xiàn)代信息技術(shù)的引入為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新的活力，作為我們教師應(yīng)在先進(jìn)的教育思想、教育理念的指導(dǎo)下，緊緊圍繞新的課程改革、圍繞教學(xué)目標(biāo)、圍繞學(xué)生的實(shí)際，以人為本，以培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才為目標(biāo)，充分合理地運(yùn)用好信息技術(shù)，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。語文課堂常有復(fù)習(xí)詞語的這樣環(huán)節(jié)，有的課件在顯示詞語時，在同一張畫面上顯示了三、四種不同的字體，或是選用一些毫不相干的圖片做背景，還不時跳出幾個動畫的卡通小人物。再現(xiàn)情境，忽略學(xué)生的思維與想象。如果忽視了這一點(diǎn)，盲目引進(jìn)的結(jié)果只能是造成機(jī)械、僵化、缺乏個性。語文學(xué)習(xí)更多的注重學(xué)習(xí)中人文精神的熏陶與情感的交流，注重以真情感染讀者，以形象喚起美感，以意境領(lǐng)悟主旨，以培養(yǎng)語言意識和語文習(xí)慣為目標(biāo)。這種課件比起傳統(tǒng)的口授、板書更加直觀、豐富、生動、形象，但如果將它作為語文課堂上唯一的多媒體信息技術(shù)手段，恐怕還是會有相當(dāng)?shù)木窒扌?。?dāng)前信息技術(shù)教學(xué)與其他傳統(tǒng)學(xué)科相比，雖然它的體系還不完善，對其教育規(guī)律的研究也較薄弱，但別的學(xué)科的教學(xué)理論與模式我們也可以借鑒。對那些有錯誤，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時，再給予鼓勵，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花才能得到較好的發(fā)展。我認(rèn)為，評價的首要原則應(yīng)該是客觀公正，在這個基礎(chǔ)上，再堅(jiān)持鼓勵為主，才是富有魅力有價值的評價。同時還應(yīng)對學(xué)生有比較充分和全面的了解，如學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣等，才能設(shè)計出吸引學(xué)生的課堂來。多媒體的運(yùn)用要與語文課程有效整合實(shí)施新課標(biāo)要求下的語文教學(xué)，面臨著如下問題：如何開發(fā)課程資源？如何改進(jìn)教學(xué)手段，組織引導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)？如何處理好語文基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系？如何溝通課堂內(nèi)外，開展綜合性學(xué)習(xí)？毫無疑問，信息技術(shù)將是解決以上問題的有力工具，這也就是新課標(biāo)要求下的信息技術(shù)與語文課程整合。不要追求課件形式上的完美，表面上的熱鬧，這樣只會造成信息堵塞，以形式害內(nèi)容。就這個角度而言，課件是個別的，不可移植的。再者，古人云“不動筆墨不讀書”，學(xué)生在令人感動、產(chǎn)生共鳴的情節(jié)上或旁邊及時注上自己的一些心得體會，會幫住其加深對這一內(nèi)容的印象。我們經(jīng)常在課堂上看到，教師所用的課件從圖片的處理、文字的選擇到播放的藝術(shù)效果，都經(jīng)過了精心的設(shè)計。在教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于練習(xí)的興趣不高，其實(shí)學(xué)生不愛做練習(xí)題是有原因的，那么枯燥乏味的習(xí)題誰都不愛做。但如果采用了多媒體輔助教學(xué)，就能使原來非常抽象的概念具體化、生動化，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，教學(xué)才能取得良好的效果。自然，學(xué)法不是單一的，平時我們可以讓任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與講授法、演示法結(jié)合起來使用，可更加快速提高課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；有效性；教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性是指教師遵循信息技術(shù)課堂教學(xué)活動的客觀規(guī)律，在所規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)，能夠合理運(yùn)用教材，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法策略，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動參與，自主探索、協(xié)作互助，讓學(xué)生在獲取信息技術(shù)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性地使用信息技術(shù)的精神和實(shí)踐能力，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的教學(xué)。例如我在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時, 練習(xí)時利用多媒體動態(tài)演示,先讓學(xué)生觀看一些車輪是圓形的自行車、摩托車、公交車等的行駛場面, 接著再讓學(xué)生觀看一些車輪是三角形或多邊形的自行車、摩托車、公交車等的行駛場面。測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。”為此，我就應(yīng)用信息技術(shù)手段促進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)的有效性談點(diǎn)個人粗淺的看法。能夠有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)過程，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。在二年級語文《一片樹葉》的教學(xué)中在朗讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析后及時的出示引導(dǎo)思考的要求：如果小兔、小熊等經(jīng)過會怎么