教師資格考試幼兒園大班語言說課教案：逃家的小兔-免費閱讀
【正文】 在這個環(huán)節(jié)中，教師多留意積極和別人分享的幼兒，及時地給予表揚和鼓勵，能使更多的幼兒喜歡和別人分享自己的東西，將活動又一次推向了高潮。而擬人、比喻手法的運用是本故事的一個亮點，為達到形象逼真的效果，作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。引入時，師以直觀的幻燈片，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀地看到了故事中漂亮的漂流屋。如：現(xiàn)實生活中很多幼兒是獨生子女，他們一直以自我為中心，不能體驗到什么是分享，分享又能帶來什么快樂。電化教育手段通過鮮明、生動的形象，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學習興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。已認識過許多兒童文學作品，初步了解了擬人和比喻的概念。集體與個別討論、回答相結合。二、目標確定微信號：zgjsks中公教師考試網(wǎng)發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關。步步深入主題，而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂達到高潮?？傊?，在活動中教師還缺乏一定的隨機應變能力，根據(jù)幼兒的能力及時地調控。因此，從活動的選材和制定的目標都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。問：誰又來幫助大象，它是怎么說的？（集體練習以上短句）小貓出場“喵喵喵”問：（1）誰又來幫助大象了？（2）小貓會對大象說什么？（請個別幼兒上臺來對大象說“大象，不要怕，我來扶你起來”）過渡提問：三個小動物都扶不起大象，這可怎么辦？（1）請幼兒討論有什么辦法讓大象起來？（2）個別幼兒講自己的辦法（2－3名）。然后其他幼兒也同時上前摘戒指花，套上手指后，邊轉邊說與主題相關的心愿(估計幼兒一般反應：幫助生病的人，災區(qū)，地震區(qū)的窮人，殘疾人等)。)。活動過程：一、初步理解詞“魔力”今天，我請來了一位朋友，(出示會發(fā)亮的玩具)這是和有魔力的XX，它發(fā)亮的時候，就會產(chǎn)生魔力。”媽媽說。”小兔說。“他的媽媽說。”媽媽說?！?五)跳《兔子舞》出活動室?guī)煟骸拔蚁嘈拍銈兌紩蔀閶寢尩暮煤⒆樱瑸閶寢寧須g樂?！?以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜)(三)角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物選擇中公教師 成就園丁夢想“讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。初步學習運用句式“如果??就??”?！叭绻阕兂梢粋€小男孩，跑進大屋子里，我就變成你的媽媽，用雙手捉住你，把你抱在懷里?！叭绻阕兂梢凰倚〈瑩P帆離開我，我就變成風吹著你，讓你開往回家的方向。如果你變成一朵小紅花，我就變成一個園丁，我會在花叢中發(fā)現(xiàn)你。微信號：zgjsks中公教師考試網(wǎng)“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒，我就變成一個漁夫，我會拋下魚餌等著你。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子。啟發(fā)幼兒想象師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說?！?幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。初步理解事物的簡單配對關系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風、小 男孩貼絨圖片組成的圖譜。可請個別說，師出示小鯉魚圖)師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢?”(媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。(四)情感教育師：“今天，我們玩得真高興呀。”他媽媽說道?！眿寢屨f?！眿寢屨f?！眿寢屨f?！蓖脣寢屨f道。教學過程：(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。師出示捕魚人圖)以同樣的形式，說出故事中的配對關系中的內容，師將對應圖片貼到圖譜上。讓我們先來休息一下吧?！叭绻阕飞衔?，我就變成一條小魚，跳進冰涼涼的小溪，從你身邊游開?！叭绻阕兂傻巧降娜?，我就變成一朵小紅花，藏在一個秘密的花園里。“如果你變成一棵樹，我就變成一艘小船，揚著帆，離開你?！叭绻阕兂梢粋€走鋼絲的人，向我走來，我就變成一個小男孩，跑進大屋子里躲起來。推薦閱讀：2014年安徽省教師資格證考試筆試輔導課程第三篇：教師資格考試幼兒園大班語言說課教案：心愿樹中公教師考試網(wǎng)相關推薦：抽獎測評享優(yōu)惠 萬人沖刺直播課 中公助力教師資格面試教師資格考試幼兒園大班語言說課教案：心愿樹活動目標：，鼓勵幼兒在集體前大膽說出自己的心愿。三、自由說出自己的心愿。怎樣才能得到神奇的花呢？你必須說清楚，想幫助誰解決困難，這樣就能得到花了。四、活動過程：（一）引起興趣：今天，老師請來了幾位小動物來表演節(jié)目，你們想看嗎？（二）初步感知：（分段觀看表演，邊看邊討論）從開始——小兔說：“哎，你太重了，我扶不起”問：（1）大象怎么啦？（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么說？（學說短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”。評析：從教師制定的目標來看，還是比較合理的。但作為語言活動，總的說來幼兒學的對話量比較少，
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