教師資格考試說課標準及說課內容-免費閱讀
【正文】 ：⑴烘托：千古風流人物－多少豪杰－周瑜英雄形象－作者抒發(fā)感慨，這是逐步烘托升級的。三、教材分析：。關于教案可以在考試前幾天準備的時候各種文體（語文為例）的教案都試著寫一下，到時不會生疏不會摸不著頭。答：教師應通過精心備課，良好的氣氛、精彩的內容和緊湊的結構等來吸引學生、征服學生，從而將偶發(fā)或意外事件降至最低。3． 談談新型的師生關系,如何保證好的師生關系 4． 談談什么是課堂的交互性5． 你如何怎樣看待教師的德與才答：教師無才無德，會受到學生厭惡；有才無德，會受到學生敬畏；有德無才，會受到學生同情；德才兼?zhèn)?，才會受到來自于學生內心的真心擁戴6． 教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是什么？它體現在哪些方面 答：（1．教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是為人師表。第五，“要允許學生不懂”。實施啟發(fā)式教學法，應以教師為主導，學生為主體。這樣的作業(yè)既能培養(yǎng)學生親近大自然、觀察大自然的美好感情，同時也能練習幾種寫作手法的運用。引入下一步的教學步驟。【板書】再讀課文，質疑問難在學生找出作者所訪朋友的基礎上，引導學生思考為什么作者將這些大自然的事物稱之為“朋友”，即思考課文標題的含義。只在此山中，云深不知處。二、說學情分析完教材，我將進一步分析學生情況。（二）教學目標根據以上對課文內容的分析及新課程標準對教學的要求，我設定了如下三維教學目標： 首先，知識與技能目標：所有學生均能掌握課后“邀”、“附”等8個生字，能認會寫，并理解“德高望重”等10個生詞意思；能正確、流利有感情地朗讀課文；感知課文內容，了解作者所訪之友。把問題作為出發(fā)點，指導學生：五、課堂設計本節(jié)課的教學設計充分體現以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的觀察、概括和探究能力，遵循學生的認知規(guī)律，體現理論聯(lián)系實際、循序漸進和因材施教的教學原則，通過問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)興趣，使學生在問題解決的探索過程中，由學會走向會學，由被動答題走向主動探究。因此，本節(jié)課的難點確定為：要突破這個難點，讓學生歸納 作鋪墊。能力層面：學生在初中已經掌握了用 初步具備了 思想。３、教態(tài)自然、大方。五、教學程序１、新課導入自然、新穎。２、教學目標及確立目標的依據恰當。第三，對象不同。第一篇：教師資格考試說課標準及說課內容教師資格考試說課標準及說課內容教育教學_能力測試說課標準說課是指教師在備課基礎上，于授課前面對領導、同行或評委主要用口頭語言講解具體課題的教學設想及其依據的一種教研活動，它是教師將教材理解、教法及學法設計轉化為“教學活動”的一種課前預演，也是督促教師業(yè)務文化學習和進行課堂教學研究、提高業(yè)務水平的重要途徑，還是評估教學水平的有效手段。授課的對象是學生。３、重點、難點明確。２、新課講解透徹。４、教案項目齊全，內容完整具體，設計合理。情感層面：學生對數學新內容的學習有相當的興趣和積極性。四、教法與學法分析（一）學法指導教學矛盾的主要方面是學生的學。（一）創(chuàng)設情景，引出 的關系（二）比舊悟新，引出 的關系（三）歸納提煉，得出（四）應用新知，熟練掌握（五）總結（六）作業(yè)布置為了使所有學生鞏固所學知識，我布置了“必做題”；又為學有余力者留有自由發(fā)展的空間，我布置了“探究題”。其次，過程與方法目標。小學六年級的學生，已經具有較強的獨立識字能力，能夠初步辨別詞語的感情色彩，但是對于準確體會一些詞句的韻味及蘊含在字里行間的情感的能力還有待加強。”）品讀詩歌內容，思考本詩中作者是在什么地方，做一件什么事。并且進一步畫出作者描寫“朋友”的語句，初步區(qū)分詞語的感情色彩。探究語言，領會手法請學生先畫出自己覺得自己特別喜歡的句子，并討論喜歡的原因。起到了復習鞏固課堂學習內容的作用。如酒店管理、前廳與客房服務與管理等學科，教師結合課題進行案例分析，把研究性學習的方法貫穿在專業(yè)課程的教學中，將理論與實踐相結合，讓學生做到人人都能動手參與，在親身實際操作過程中得到啟發(fā)和領悟，進而使學生操作技能的訓練和掌握得到加強。這是葉圣陶先生提出來的，葉圣陶先生主張“一課一得”，一堂課學生學習上有收獲，能理解一個問題、明白一個道理、掌握一種方法，這堂課就是成功的。（2．體現在：模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，注重身教,成為學生的表率。對于根本無法避免的偶發(fā)或意
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