【正文】 但同時又意識到我作為一名**行業(yè)從業(yè)人員，對這個行業(yè)的了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。后來她領(lǐng)著農(nóng)民去看病并明白了氫氟酸很難被處理掉，這對她影響很大，后來她用試劑和處理廢液時更多考慮環(huán)保。細(xì)節(jié)很小，容易被人們所忽視，但它的作用是不可估量。最后還安排了培訓(xùn)效果考試以及座談會交流了培訓(xùn)成果。讓教學(xué)反思堅持起來寫“教后記”是一種幫助教師(特別是青年教師)積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教師教學(xué)素養(yǎng)的有效方法，是促使教師在較短時間內(nèi)成長為教學(xué)行家里手的重要途徑。讓說課普及起來五河民族小學(xué)“師資隊伍建設(shè)年”活動材料說課是教師必備的基本素質(zhì)之一，是一項理論性較強(qiáng)的教學(xué)工作，可以幫助教師更好的理解教學(xué)理念，恰到好處的選擇教學(xué)方法，有利于教師教學(xué)設(shè)計能力和課堂教學(xué)操作能力的提高。模仿是人類學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗的最有效方法。認(rèn)識教學(xué)技能的目的在于掌握教學(xué)技能，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。骨干教師隊伍“示范課“培訓(xùn)：精心打造骨干教師隊伍，認(rèn)真雕琢每位骨干教師的每一節(jié)“公開課”使其真正起到“引領(lǐng)”作用。（2）集體反思跟蹤主備人到課堂聽課，然后共同反思備課，讓教學(xué)充滿集體的智慧，充分體現(xiàn)教師間的團(tuán)隊合作精神。課上實踐——課后反思——二次備課 學(xué)科整合：利用學(xué)科集體備課實現(xiàn)學(xué)科間的整合和溝通，為每位教師提供思維碰撞，彼此深化各自原有想法的空間，為進(jìn)一步發(fā)展教師個性化的思維和方法創(chuàng)造條件。30歲以下青年教師每周交一篇鋼楷、每月上交一份板書設(shè)計、含板書設(shè)計說明。教師的工作是繁忙而瑣碎的，也許有的老師會借口沒有時間而放棄許多學(xué)習(xí)和提升自己的機(jī)會。生活中，你有不喜歡甚至厭煩的人和事，但有時它們恰恰是你必須去相處的人和必須去做的事。讀書，是教師的一種生活。三、教師要學(xué)會與孩子及家長溝通。這就要求一個有志于教育事業(yè)的教師，為了實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，必須愛崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會使命感責(zé)任感。一、教師要有愛心。作業(yè)批改流程是：教師有批有改一既體現(xiàn)北改過程，一教師評價一學(xué)生自評改錯。（3）教師、學(xué)生活動問題設(shè)計（4）教學(xué)板書設(shè)計和教學(xué)感悟、反思與重建好的教學(xué)方案具有五個特征教學(xué)內(nèi)容問題化、討論問題情境化、問題結(jié)論多元化目標(biāo)任務(wù)分層化、方法選擇多樣化。備課教師（主備人）說課，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程策略與方法、作業(yè)設(shè)計和學(xué)生整體情況分析進(jìn)行說課，必須強(qiáng)調(diào)新課標(biāo)對所備內(nèi)容的基本要求。不脫產(chǎn)、不離校、不打破教學(xué)常規(guī)、不加班加加點(diǎn)、不增加加教師負(fù)持擔(dān)教、研、培培“一體化”原則。教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)（備課、上課、批批改作）具體要求（1）堅持（數(shù)學(xué)、語文、外語、物理、化學(xué)同學(xué)年、同學(xué)科集體備課，每周兩課時，做到“三定”（定時間、地點(diǎn)，定主備人，定備課內(nèi)容）“四統(tǒng)一”（統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一課時、統(tǒng)一重、難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)）“五議論”（即議論教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計及問題或活動的設(shè)計；議論學(xué)生活動的方式，重點(diǎn)解決的問題是什么；議論在課堂上教師可能會遇到的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)的問題如何解決；議論可選擇的教學(xué)方法和手段；議論有關(guān)課件的選擇。重組加工 個人加減 體現(xiàn)個性化在集體備課的基礎(chǔ)上授課教師依據(jù)斑級學(xué)生情況對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行個人加減對初案進(jìn)行反思和和修改后，形成具有個人獨(dú)特風(fēng)格的教案。備課的四個流程為教師的交流、互動、共同提高、共同發(fā)展搭建了平臺，也為我校發(fā)展目標(biāo)奠奠定堅實的基礎(chǔ)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。這強(qiáng)烈的意識激勵我以真誠去擁抱每一個學(xué)生。教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素。同時，通過觀看四個視頻，老師講了生命的長度，生命的寬度，生命的厚度，讓我對生命有了更深刻的理解。讀書很苦。在踏上工作崗位18年的時間里，我完成小教大專班的學(xué)習(xí)，在這艱難的學(xué)習(xí)歷程中，不僅讓我獲得了比較全面、豐富的知識，更是磨練了自己的意志，使我深深明白“寶劍鋒利磨礪出，梅花香自苦寒來”的含義。針對教師在教學(xué)中遇到的實際問題進(jìn)行教研，在教研過程中總結(jié)出需要培訓(xùn)的問題，培訓(xùn)者針對問題備課，進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，在教師內(nèi)化培訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實踐、反思、再實踐，力求緊密結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行培訓(xùn)，堅持一件事做到底，力求培訓(xùn)的實效、不搞形式主義、不走過場；提升教師的實踐智慧原則：教學(xué)設(shè)計的智慧、教法應(yīng)用的智慧、課堂應(yīng)變的智慧。備課教師（主備人）說課，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程策略與方法、作業(yè)設(shè)計和學(xué)生整體情況分析進(jìn)行說課，必須強(qiáng)調(diào)新課標(biāo)對所備內(nèi)容的基本要求。（2）教學(xué)過程的設(shè)計，包括內(nèi)容、設(shè)計意圖和耗時估算。突出課堂教學(xué)的“五有”： 有吸引學(xué)生參與的教學(xué)情境；有學(xué)生參與活動的時間保證；有人文精神、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；有師生平等、自由討論的氣氛；有現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)過程中的實效。下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識。由于我們過去對教師教案的檢查過于側(cè)重環(huán)節(jié)的齊全、數(shù)量的多少等方面，相對忽略了教學(xué)過程的設(shè)計，導(dǎo)致教師的教案不能有效的指導(dǎo)課堂教學(xué)，缺乏特色和實用性。讓課堂交流完善起來課堂教學(xué)交流在在各個地區(qū)開展相對廣泛，各種級別、各種類型的公開