幼小銜接班教研組工作計(jì)劃(精)-免費(fèi)閱讀
【正文】 七月份：。，開展集體面試活動(dòng)。進(jìn)一步美化樓道空間及室內(nèi)環(huán)境，增添教育教學(xué)設(shè)備，配置玩教具，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境。教師學(xué)習(xí)《綱要》實(shí)施細(xì)則，公司各項(xiàng)規(guī)章制度等，明確職責(zé)，規(guī)范管理。特色優(yōu)質(zhì)的教育資源、多元專業(yè)的培訓(xùn)課程、為兒童順利升入小學(xué) 奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子自理及學(xué)習(xí)自律的能力，養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活為幫助學(xué)齡前兒童盡快適應(yīng)小學(xué)生活，思路教育特開設(shè) “暑期幼小銜接班”，借助多元化課程培訓(xùn)，緊扣小學(xué)教學(xué)模式，從知識(shí)、技能、心理等方面做好入學(xué) 準(zhǔn)備，以培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高參與活動(dòng)的能力、社會(huì)交往水平等作為發(fā) 展目標(biāo)，為幼兒順利升入小學(xué)奠定基礎(chǔ)。身教甚于言教，家長(zhǎng)必須注意自己的小節(jié)，給孩子一個(gè)好的榜樣。書寫拼讀漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生打開知識(shí)大門的金鑰匙，是邁向科學(xué)高峰的階梯。培養(yǎng)孩子自己解決困難的能力。為了避免孩子出現(xiàn)此類問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該指導(dǎo)并督促孩子自己整理書包。做作業(yè)之前，家長(zhǎng)要提出對(duì)作業(yè)質(zhì)量和作業(yè)時(shí)間的要求，孩子做作業(yè)時(shí)，不要干涉。主要課程 快樂(lè)拼音 規(guī)范寫字 快樂(lè)閱讀 誦讀古詩(shī) 成語(yǔ)接龍 趣味數(shù)學(xué) 特色課程 億童英語(yǔ) 音樂(lè)小鐘琴 感統(tǒng)課 博大美術(shù) 智能魔方 快樂(lè)健身幼小銜接班培養(yǎng)孩子哪些良好習(xí)慣?注意力是學(xué)習(xí)的門戶。中幼小銜接班會(huì)按照小學(xué)的要求培養(yǎng)幼兒，行為以便幼兒順利的適應(yīng)小學(xué)生活 小學(xué)學(xué)習(xí)階段，我們家長(zhǎng)應(yīng)該明確這樣一個(gè)觀念，年級(jí)越低，學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、能力的培養(yǎng)越重要，我們不應(yīng)看重孩于學(xué)習(xí)的結(jié)果即注重學(xué)習(xí)的成績(jī)高低。(生活自理、同學(xué)矛盾、學(xué)習(xí)內(nèi)容)希望家長(zhǎng)朋友理解、配合!例如:幼兒園會(huì)要求幼兒獨(dú)立端自己的餐具，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吃完自己的飯菜，還要自己擦桌子、做復(fù)日生等。一日生活模式與小學(xué)銜接。教室環(huán)境與小學(xué)銜接。思維銜接:數(shù)學(xué)思維、觀察思維三、康樂(lè)坤澤園幼小銜接班具體做了哪些工作？所謂幼小銜接，既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學(xué)教育的開始，它起著承上L啟下的作用。一月份:復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容?；タ椿ピu(píng)的教學(xué)活動(dòng)(隨堂課參加教學(xué)展示及校本教研活動(dòng)。明確分工與合作,組織好年級(jí)組的大型活動(dòng)。在理解的基礎(chǔ)上得到支持,從而得到相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)“集體備課、課后反思”作為教育管理手段,為教師搭建對(duì)話、交流的平臺(tái),提高教育質(zhì)量。這些只能是幼兒園大班的年齡,有的甚至只有中班年齡。規(guī)范教研組活動(dòng),提高教師教育教學(xué)集體備課、反思能力。開展家園合作研究,促進(jìn)家園的更好配合。我們要積極培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,為入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。認(rèn)真完成課后反思記錄,從中提高發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的能力。教師在本學(xué)期內(nèi)可邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)隨堂課。結(jié)合“中秋”、“國(guó)慶”加強(qiáng)對(duì)幼兒思想教育。十二月份:討論制定出主題活動(dòng)計(jì)劃。小學(xué)不到2個(gè)月就把拼音整體教完了，這如何讓一個(gè)從沒(méi)接觸過(guò)拼音的孩了受得了 小學(xué)課程學(xué)習(xí)比較枯燥，比較抽象，學(xué)習(xí)難度較大如果孩子不上幼小銜接班，直接進(jìn)入小學(xué)，孩子對(duì)于全新的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法都很陌生。幼兒園的教室，一股布置得 美觀、形象、富有兒童情趣，有豐富的物質(zhì)環(huán)境，玩具琳瑯滿目:而小學(xué)教室只有課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施。課間休息和游戲時(shí)問(wèn)很短，孩子面臨的是和6年級(jí)學(xué)生樣的每天十午四節(jié)課，下午兩節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)。而進(jìn)入小學(xué)就不一樣了，老師的角色會(huì)有所變化，由于要完成教學(xué)任務(wù)，教師的主要精力放在教學(xué)上，在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師耍相對(duì)減少。第五、行為規(guī)范的變化。幼小銜接班的教學(xué)內(nèi)容。每天有書寫類的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)，提高幼兒學(xué)習(xí)效率。整理書包的習(xí)慣。千萬(wàn)別為孩子當(dāng)保姆。老師們中那些學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生沒(méi)有幾個(gè)是因?yàn)橹橇ι系膯?wèn)題，幾乎都是因?yàn)闆](méi)有良好的習(xí)慣而導(dǎo)致各方面成績(jī)下降。對(duì)于口頭作業(yè)簽字，只有你認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待，孩子才會(huì)認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待口頭作業(yè)。不是單純的進(jìn)行知
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1