初中英語(yǔ)“上好課—教學(xué)策略”學(xué)習(xí)心得-免費(fèi)閱讀
【正文】 教師設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活，生活就是知識(shí)，生活化的角色更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，要使用有限的課程資源，盡可能多地為學(xué)生提供“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的機(jī)會(huì)。（3）listen and answer聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題（靈活處理的環(huán)節(jié)）完成Part A 和 Part B后，教師可以根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容再設(shè)計(jì)12個(gè)較概括性的問(wèn)題，進(jìn)行判斷或選擇，訓(xùn)練學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要為學(xué)生搭建一個(gè)可供向上攀登的階梯——通過(guò)圖片介紹、聽(tīng)力話題預(yù)熱等方式降低難度。）二、教學(xué)準(zhǔn)備(Teaching materials)：Teacher: 教師課前需要做哪些工作，準(zhǔn)備哪些教具，上課需要的示范物。第五篇：初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)策略初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)策略適用于每單元的Lesson 1 Listening and Speaking。常見(jiàn)的授課模式是：vocabulary learning, read quickly and answer, listen to the tape and read after it, read again and do some exercise or retell the text。所以說(shuō)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的閱讀活動(dòng)，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的行之有效的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以擴(kuò)充詞匯，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)語(yǔ)感，從而匯集大量的語(yǔ)言信息，為寫(xiě)作打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。閱讀方法（1）速讀（Fast reading）（Skimming）教師設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)跳讀快速完成任務(wù)，抓住語(yǔ)篇主題句和文中標(biāo)題從而整體理解文章大意。教學(xué)流程與操作要求：一、讀前活動(dòng)（Prereading activities），巧引主題。由此看來(lái)，語(yǔ)言的輸入與輸出密不可分，輸入是為了獲得有效的輸出，輸入的內(nèi)容和方式將直接影響到是否會(huì)更高效的輸出，而輸出是我們英語(yǔ)交流的最終目標(biāo)。教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，語(yǔ)言技能五級(jí)目標(biāo)描述為： 。聽(tīng)與說(shuō)是不可分割的整體，只有聽(tīng)懂了，才能接著說(shuō)。，根據(jù)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的理解情況，由易到難，分別提出不同的要求，讓學(xué)生再去聽(tīng)。問(wèn)題不能太難，確保學(xué)生能通過(guò)盲聽(tīng)直接找到答案，使學(xué)生馬上感到聽(tīng)有所獲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。針對(duì)這種現(xiàn)狀,我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)正在進(jìn)行大刀闊斧的改革。我認(rèn)為要想提高課堂教學(xué)效果，教師首先要把教材吃透，要掌握教材各部分知識(shí)的來(lái)龍去脈，以及教材里每一道例題和練習(xí)題的編者意圖，對(duì)這些，教者只有仔細(xì)琢磨，深入鉆研，做到胸中有書(shū)，才能解決教什么的問(wèn)題。第二篇：上好課——教學(xué)策略(作業(yè))上好課——教學(xué)策略(初中))什么樣的教學(xué)策略才是有效的課堂教學(xué)策略（作業(yè)）什么是課堂教學(xué)策略？答：課堂教學(xué)策略是在一定的教育思想指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特征，有針對(duì)性地選擇和組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，形成的具有效率意義的特定教學(xué)方案。比如：小記者采訪或情景劇等。我們可以從師生互動(dòng)、生生互動(dòng)入手，在導(dǎo)入新知是根據(jù)教學(xué)實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用形態(tài)，設(shè)計(jì)活動(dòng)的語(yǔ)境。除此之外，教師可以給學(xué)生布置階段性的的作業(yè)，讓學(xué)生在周末放假回家時(shí)利用多媒體信息網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)的信息，掌握更多的與課本有關(guān)的課外知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。學(xué)生在課堂上的參與程度明顯提高，效果顯著。四．情感體驗(yàn)的教學(xué)策略品讀體驗(yàn)是情感體驗(yàn)的一種方法,是指通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生品讀(朗讀、賞析)引起心靈的共鳴，一次來(lái)達(dá)到認(rèn)識(shí)與情感的統(tǒng)一。教學(xué)中采用形音結(jié)合法，運(yùn)用記憶規(guī)則減少遺忘法，即反復(fù)重現(xiàn)法，列表記憶法，同時(shí)加大學(xué)生的閱讀量，提高單詞重現(xiàn)率，以舊帶新方法等。（1）、師生動(dòng)手，上好信息課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。選擇教學(xué)方法要從各校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不要強(qiáng)求一律，不要照搬他人的經(jīng)驗(yàn)及做法。來(lái)激活學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生聽(tīng)的愿望。新目標(biāo)英語(yǔ)中的聽(tīng)力訓(xùn)練形式多樣，如：聽(tīng)力填表、人名或圖片與活動(dòng)相匹配、聽(tīng)力排序等等。這樣進(jìn)一步鞏固了本課的目標(biāo)語(yǔ)言，為后面要完成的口語(yǔ)任務(wù)打好基礎(chǔ)。第四篇：如何上好初中英語(yǔ)讀寫(xiě)課2014年海南省初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)——專家點(diǎn)評(píng)：如何上好英語(yǔ)讀
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