初中英語教學(xué)模式初中英語聽說課教學(xué)模式(21913)-免費(fèi)閱讀
【正文】 讓學(xué)生熟悉內(nèi)容，并進(jìn)行有意識(shí)記和模仿，如“替換”、“復(fù)述”、“轉(zhuǎn)換”等。要充分利用ppt課件，flash動(dòng)畫，圖片等現(xiàn)代化的多媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境，幫助他們理解語言的結(jié)構(gòu)和交際性。當(dāng)堂訓(xùn)練有效可以提高課堂45分鐘的教學(xué)效率，同時(shí)也大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。也可以拓展一 些英美風(fēng)俗概況知識(shí)，從而拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。導(dǎo)入部分可以在復(fù)習(xí)舊課內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，也可用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)如課文中的句子，歌曲或動(dòng)畫引起學(xué)生重視，感受語言。基本模式： （2分鐘）：首先展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以便讓學(xué)生了解本節(jié)課的任務(wù)，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向，為接受新知識(shí)做準(zhǔn)備。語法教學(xué)要注意系統(tǒng)性、層次性、交際性和多樣性原則，要符合學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律，由表及里、由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，注重語法的實(shí)際應(yīng)用功能。 ，讓學(xué)生和自己的復(fù)述情況做比較，彌補(bǔ)自己的不足。教師可先設(shè)置幾個(gè)簡單的 Yes—No question. 讓學(xué)生帶著問題去閱讀,之后回答問題，檢查學(xué)生閱讀情況。 Step 4. Homework 本課時(shí)的作業(yè)可以布置聽寫聽力材料的聽力和以編寫對(duì)話或?qū)懶《涛臑橹鞯墓P頭兩個(gè)作業(yè)，讓有聽力條件的學(xué)生再鞏固聽力，并將課堂口語任務(wù)活動(dòng)落實(shí)到書面。這樣，既可以使有限的聽力材料得到反復(fù)聽、反復(fù)用，在聽和讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生聽、說的技能，也是幫助學(xué)生熟悉背誦語言材料的有效手段。 在進(jìn)行聽力練習(xí)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就2a和2b的圖畫進(jìn)行自由表述，可以提出具體的問題啟發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測將要聽到的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)。 （此步驟教師應(yīng)靈活運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，對(duì)于較難的聽力材料可以這樣處理。next to , go straight on, turn left/right 等。Section B是綜合的語言運(yùn)用和知識(shí)的擴(kuò)展部分。小組合作時(shí)，教師要巡視，并加以個(gè)別輔導(dǎo)。在復(fù)習(xí)中，教師在充分發(fā)揮自己主導(dǎo)作用的同時(shí)，必須更加重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把大部分時(shí)間留給學(xué)生。教師可以指導(dǎo)一兩組學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生分組開展信息交流等活動(dòng)。在介紹新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師充當(dāng)示范表演者。課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)應(yīng)力求花樣翻新，多彩多姿。英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們：（一）面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)（二）關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍（三）倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)（五）拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)能力（六）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道二、新授課課堂教學(xué)模式：通過對(duì)新目標(biāo)英語這套新教材的使用，通過這些年的總結(jié)歸納，初步形成我們自己的新授課課堂教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。我們的導(dǎo)入設(shè)計(jì)基本上會(huì)以學(xué)生的“舊知”為依據(jù)，以課題情景為向?qū)?，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“新知”的領(lǐng)域。學(xué)習(xí)任務(wù)可以包括如下內(nèi)容：、詞匯、主題句、語法；，進(jìn)行鞏固提高。在學(xué)生感知語言材料后，接著進(jìn)行操練，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)操練的方式，加強(qiáng)對(duì)課堂的控制，有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行有效的操練，操練要有梯度，要循序漸進(jìn)；由易到難,給學(xué)生充分的信心；并確保操練的廣度，擴(kuò)大活動(dòng)面和提高時(shí)效，有效地增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。（二）單元復(fù)習(xí)課教學(xué)模式一、單元復(fù)習(xí)課遵循的規(guī)律：所謂復(fù)習(xí)，就是通過一定形式的教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生已獲得的零散的英語知識(shí)，通過分析、歸類、有機(jī)地串聯(lián)起來。（三）小組合作交流、討論將大的任務(wù)設(shè)置成一個(gè)個(gè)的小任務(wù)，將知識(shí)點(diǎn)及語法分散在語言環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生在完成小任務(wù)中達(dá)到語言的運(yùn)用。（六）話題討論、檢查自學(xué)的效果在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與鍛煉思維能力的基礎(chǔ)上，就本單元的話題進(jìn)行口頭或筆頭訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力，同時(shí)針對(duì)本單元的復(fù)習(xí)任務(wù)和復(fù)習(xí)內(nèi)容的要求，檢查學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)效果。 2. 復(fù)習(xí)/頭腦風(fēng)暴（Revision or Brain storm）針對(duì)本單元所涉及的中心話題，聯(lián)系學(xué)生以往所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行舊知識(shí)復(fù)習(xí),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)與話題有關(guān)的單詞、短語，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z境，復(fù)習(xí)句式和時(shí)態(tài)等語法知識(shí)。 Step 2．1b 聽力訓(xùn)練 1. Listen and do 1b: 教學(xué)1b, 完成1b的教學(xué)內(nèi)容教師要幫助學(xué)生明確要求，并且給出一定的聽力方法指導(dǎo)。 Task Two: 任務(wù)2應(yīng)該是任務(wù)1的延伸和拓展，以聽力材料的話題為任務(wù)活動(dòng)中心，基本采用第三人稱，
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