【正文】 總之，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠變革課堂教學(xué)的傳遞結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展信息功能，增加個(gè)別化教學(xué)的能力，優(yōu)化教學(xué)，但也要注意，現(xiàn)代教育技術(shù)也不可能解決教學(xué)中的所有問(wèn)題，因此夸大其作用，甚至以此盲目代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的做法是不現(xiàn)實(shí)的。除了我們知道的計(jì)算機(jī)的輻射外，長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)一個(gè)屏幕，還對(duì)學(xué)生的視力、頸椎、手腕關(guān)節(jié)等等有著非常不利的影響。”教學(xué)過(guò)程同時(shí)也是師生情感交流的過(guò)程，特別是語(yǔ)文課，師生的交流應(yīng)該更是密切。一、現(xiàn)代教育技術(shù)和教育信息環(huán)境的矛盾教育信息泛濫成災(zāi)社會(huì)科技不斷發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)信息量迅速增長(zhǎng)，信息更新和老化速度更是飛快，大量我們需要的優(yōu)秀的信息被滾滾而來(lái)的信息洪流所淹沒(méi)，這給學(xué)生查找所需知識(shí)帶來(lái)一定困難。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)興趣，積極為學(xué)生展示才華搭設(shè)舞臺(tái)，在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如今有了現(xiàn)代教育技術(shù)，教師在課前根據(jù)教案已經(jīng)精心設(shè)計(jì)編排了教學(xué)軟件。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素，尤其語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生報(bào)之人情，通過(guò)現(xiàn)代的教育技術(shù)，讓學(xué)生直接欣賞作品，并與作品中的人物同喜同悲，以達(dá)到情感共鳴。因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)不能離開(kāi)教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際情況而一味追求屏幕的“漂亮、精彩和豐富”。利用影片引起學(xué)生對(duì)這小胡同的興趣，激發(fā)他們對(duì)生活在這里的人們的好奇心。好奇心、求知欲是人民思考研究問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)力?！泵绹?guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生的最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)的材料的興趣。一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)吸引學(xué)生，導(dǎo)入課題。2004年12月25日，教育部引發(fā)了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)行）》中對(duì)教育技術(shù)作出了如下定義：所謂的教育技術(shù)即指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。這種交流是無(wú)聲卻必不可少的。所謂“語(yǔ)感”是一種近乎直覺(jué)的語(yǔ)言感知和表述能力，是一種語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的反映。既可以一對(duì)一交流，也可以一對(duì)多交流，了解本組同學(xué)為了解決問(wèn)題各查找到的網(wǎng)站，搜索的結(jié)果有什么不同，哪一種方法快些？哪一種方法準(zhǔn)確些？交流的過(guò)程中學(xué)生將自己了解到的信息外化為語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，既鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力，又能促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，以形成對(duì)某問(wèn)題的普遍認(rèn)同。第三步：交流協(xié)作，解難釋疑所謂“協(xié)作學(xué)習(xí)”是把不同層次的學(xué)生搭配成學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞同一學(xué)習(xí)材料，按教學(xué)目標(biāo)的要求，進(jìn)行互相講座、互幫互學(xué)、相互啟發(fā)、相互評(píng)價(jià)、相互激勵(lì)等小組合作方式，在輕松愉快、生動(dòng)活潑、合作競(jìng)爭(zhēng)的良好協(xié)作環(huán)境中共同進(jìn)步。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要步驟之一。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣在教學(xué)《丑小鴨》一課時(shí)，先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫(huà)面：四只健壯的鴨子和兩只兇惡的公雞，一起在啄一個(gè)又丑又小的鴨子。特別是在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段不僅能在情境營(yíng)造、情感激勵(lì)、思維創(chuàng)新、教學(xué)資源的傳播和在利用等方面顯示出極大的優(yōu)越性，而且能通過(guò)各種聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動(dòng)態(tài)逼真的感性二材料，優(yōu)化學(xué)生的思維過(guò)程思維過(guò)程，從而顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。隨寫(xiě)隨看，可以重現(xiàn)，即時(shí)性強(qiáng)，更重要的是教師規(guī)范、工整、漂亮的書(shū)寫(xiě)對(duì)寫(xiě)生的書(shū)寫(xiě)起著不可估量的示范作用，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有很大的幫助，這種優(yōu)勢(shì)是多媒體教學(xué)手段無(wú)法替代的。一旦有幾個(gè)學(xué)生的思維出乎預(yù)設(shè)，整個(gè)課件可能會(huì)松馳失度。教師如能通過(guò)多媒體技術(shù)做出與課文內(nèi)容相關(guān)的課件，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，再現(xiàn)語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的紛繁世界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種如聞其聲、如臨其境的心理狀態(tài)，構(gòu)成一種心理圖像，從而使情境感染和語(yǔ)言感知融為一體。最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高課堂效率及教學(xué)質(zhì)量的目的。利用多媒體，在大屏幕上播放出與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片，學(xué)生就能直觀清晰地在腦中構(gòu)建情境，做出合理的想象，并對(duì)課文內(nèi)容有了一定的分析和理解。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)，“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。如我在上朱自清《春》一文時(shí)，就利用網(wǎng)絡(luò)上《春》的朗讀材料，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)、讀、感悟，感受春天的美景和作者對(duì)春天的喜愛(ài)。讓孩子們學(xué)會(huì)說(shuō)學(xué)會(huì)感受，這堂課就基本成功了。現(xiàn)在，多媒體普及了，網(wǎng)絡(luò)也普及到每個(gè)教室，教師和學(xué)生可以借助電腦聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地查到自己需要的信息和資料。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá)，信息量越來(lái)越大，語(yǔ)文課程的更新也越來(lái)越迅速，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響也越來(lái)越大。信息量大，信息來(lái)源渠道多。??給我印象最深的是藏戲開(kāi)始時(shí)‘雄謝巴’對(duì)藏戲歷史的解說(shuō)。如人教版六年級(jí)下冊(cè)《詹天佑》一文，領(lǐng)會(huì)詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道所采用的不同方法，設(shè)計(jì)?人?字形線路等歷來(lái)都是學(xué)生理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。長(zhǎng)期訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，學(xué)生的閱讀量大了，面廣了，自主閱讀的習(xí)慣得以慢慢養(yǎng)成。然后要求從網(wǎng)絡(luò)上收集他人對(duì)本文的鑒賞評(píng)價(jià)，收集朱自清其他的散文作品進(jìn)行品讀、寫(xiě)讀后感并在班上交流心得體會(huì)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值不僅要體現(xiàn)知識(shí)與文化的傳承，而且還要體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新與分享。?學(xué)生怎樣去調(diào)查？怎樣去收集資料？網(wǎng)絡(luò)給孩子們提供了一個(gè)有效的平臺(tái)。這將為新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)改革，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變化提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。不難看出，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)各科教學(xué)的滲透和影響越來(lái)越大。比如語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的古詩(shī)單元的教學(xué)，每一個(gè)人都不可能對(duì)上下幾千年的詩(shī)詞全部掌握完，這時(shí)候最便捷的辦法就是利用現(xiàn)代教育技術(shù)特別是信息技術(shù)，通過(guò)上網(wǎng)來(lái)收集資料，而且還可以利用網(wǎng)絡(luò)將收集到的資料進(jìn)行編輯整理。學(xué)生在課堂上不應(yīng)該只是被動(dòng)地接受，而應(yīng)該積極、主動(dòng)地獲取知識(shí)。當(dāng)然，這種所得必須要有大量的閱讀材料支持，要有豐富的積累才能使學(xué)生的閱讀能力有質(zhì)的飛躍。如執(zhí)教《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，為了讓學(xué)生能走近大榕樹(shù)，了解?鳥(niǎo)的天堂?形成的原因，教學(xué)之前，我教給學(xué)生收集整理資料的方法，讓學(xué)生從電腦?網(wǎng)頁(yè)?上收集有關(guān)?鳥(niǎo)的天堂?的資料和圖片，并在課堂上充分利用這些圖片和資料，互相交流，互相欣賞。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象發(fā)生興趣，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂(lè)此不疲，廢寢忘食的地步。伴隨著藏戲夸張的舞蹈、豐富的唱腔，學(xué)生仿佛自己就坐在戲班周?chē)?，親身感受源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的藏戲的魅力?？傊?，在新課改背景下，語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該有一個(gè)新的起點(diǎn)，新的局面。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)特別信息技術(shù)的介入和運(yùn)用，變過(guò)去單調(diào)的、枯燥乏味的、整齊劃一的教學(xué)模式為有趣的、豐富多彩的、尊重個(gè)性的教學(xué)模式?！睂W(xué)生怎樣去調(diào)查？怎樣去收集資料？網(wǎng)絡(luò)給孩子們提供了一個(gè)有效的平臺(tái)。再播放一段孩子們放風(fēng)箏的視頻，配以適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，讓大家產(chǎn)生興趣，孩子們就能真切地體會(huì)到放風(fēng)箏的樂(lè)趣。”所謂“熟讀精思”就是指多讀、深讀才能有所思、有所悟、有所得。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，伴隨人的一生。所以，在一年級(jí)到六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要對(duì)孩子們的想象做合理的順應(yīng)其年齡發(fā)展特點(diǎn)的引導(dǎo)?？傊?，在新課改背景下，語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該有一個(gè)新的起點(diǎn)，新的局面。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用則能更好的幫助教師創(chuàng)設(shè)情境，刺激學(xué)生的好奇心，集中、激發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生在或激昂慷慨、或壯美熱烈、或幽默諷刺、或?qū)庫(kù)o雅致、或凄婉哀怨的氛圍中多熏染、多涵詠，使學(xué)生能更好地領(lǐng)悟真、善、美的內(nèi)涵。同時(shí)給學(xué)生留有題問(wèn)的時(shí)間和空間，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（三）傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)完全喪失多媒體教學(xué)手段的強(qiáng)化和盛行，使許多教師紛紛淡化或放棄了許多傳統(tǒng)教學(xué)行之有效的教學(xué)手段?？傊\(yùn)用多媒體教學(xué)，從視、聽(tīng)、感、悟等方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面感官，化難為易、化抽象為直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，十分有益于教學(xué)效率的提高。如：教學(xué)《黃河頌》時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，播放黃河波濤洶涌滾滾向前的情境，形象逼真的畫(huà)面伴著生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，再配以雄渾的音樂(lè)，吸引學(xué)生全身心地投入，深刻感悟黃河的偉大力量，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面想象黃河無(wú)堅(jiān)不摧的力量，接著順勢(shì)引導(dǎo)輕而易舉的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了中華民族偉大的力量，這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)新模式在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一種自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，主要分為以下幾個(gè)步驟：第一步：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題動(dòng)機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，它是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀因素，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提。在搜索到結(jié)果后大家一起研究，為了一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的合作性。在學(xué)生忙