現(xiàn)代教育技術(shù)在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用-免費閱讀
【正文】 同時多媒體教學(xué)可以有效地實現(xiàn)程序化教學(xué)和人格化的教學(xué)理論，為因材施教提供現(xiàn)代化教學(xué)手段。這些技術(shù)在教育、教學(xué)過程中的運用實現(xiàn)了教學(xué)信息顯示多媒體化、教學(xué)信息組織超文本化、教學(xué)過程交互化、教學(xué)信息存儲數(shù)字化和教學(xué)信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化及全天分侯教育等。王春雪：數(shù)學(xué)教師 負責信息技術(shù)與學(xué)科課程整合工作,協(xié)助學(xué)校信息化教育課題研究工作。辦學(xué)條件好的中小學(xué)校由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的身心素質(zhì),并開始在學(xué)校建立先進的多媒體教室和微機室,幫助學(xué)生掌握先進的微機語音操作技術(shù),促使學(xué)生生動活潑的發(fā)展,從而辦出自己的特色。從一定程度上講，改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，給學(xué)生更大的思維空間，將單純的知識熟記，知識再現(xiàn)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為理解型的思維教學(xué)。四、對教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料，具有可以長久保存，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點，便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。是的，一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體手段教學(xué)，集聲、像、字、畫動態(tài)顯示余一體，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，易于理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論和實踐，即是指應(yīng)用于教育領(lǐng)域的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。因此，課堂教學(xué)要以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，以發(fā)展為主線，在教學(xué)中要為學(xué)生提供觀察、操作、實踐和獨立思考的環(huán)境，而現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機融合，為我們提供了一個交互友好、開放的實踐環(huán)境，非常適合學(xué)生自主學(xué)習，只要教師善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，善于組織和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在實踐活動中主動地探索、積極的思考，教學(xué)效率將會極大的提高。三、借助信息技術(shù)，化靜為動，讓學(xué)生感受知識形成過程，有效提高教學(xué)效率應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，是充分調(diào)動學(xué)生認識與實踐的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，教師不再是一個信息的主要提供者與學(xué)習的主導(dǎo)者，他將成為學(xué)生個別化學(xué)習探索活動的輔導(dǎo)者與支持者。如：在教學(xué)圓的認識時，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用CAI課件輔助教學(xué)。例如：一位教師執(zhí)教《相遇問題》一課中，用速度和乘時間求路程和比較抽象，學(xué)生難以接受，于是多媒體演示兩人同時從兩地相向而行，經(jīng)3分鐘相遇的畫面，然后用線段圖表示兩人走的路程和，接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和，走了3分鐘就有了3段這樣的小線段，它們的總長度也是兩人走的路程和。這樣就利于學(xué)生學(xué)習過程中形成性評價與終結(jié)性評價的有機結(jié)合，學(xué)生可以隨時對學(xué)習過程進行自我監(jiān)視和自我反思，能夠反映學(xué)生學(xué)習與發(fā)展過程中的重要信息，使學(xué)生體驗到成功的喜悅，促進學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的和諧發(fā)展。建構(gòu)主義認為學(xué)習是學(xué)生對知識的構(gòu)建，不是簡單的傳授，因此教給學(xué)生思想是最主要的，養(yǎng)成學(xué)生終生學(xué)習的習慣。所謂的現(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)（現(xiàn)代信息技術(shù)目前主要指計算機技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播技術(shù)、遠程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)及多媒體技術(shù)和信息高速公路），通過對教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐。信息技術(shù)既是一個獨立的學(xué)科分支，又是所有學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，本文就如何將現(xiàn)代教育技術(shù)運用到信息技術(shù)課程教學(xué)中這一問題進行探討，結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，談自己的一些體會。要按照現(xiàn)代教育技術(shù)理念，在實際教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)不同的情景任務(wù)進行教學(xué)，把檢索語文、數(shù)學(xué)、外語或生活中遇到問題作為學(xué)生的練習，任務(wù)驅(qū)動要有具體的實際意義，要針對不同的學(xué)生具有不同要求的任務(wù)。總之，我們在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)可以更好地促進學(xué)生發(fā)展，更好地在教學(xué)中實踐新課程改革。從這里可以看出利用多媒體進行教學(xué)，能夠成功地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。（1）首先屏幕上顯示大小不同的圓形物體（鐘面、車輪、交通標志、呼啦圈等），問學(xué)生這些物體是什么形狀，然后點擊鼠標，每個圖形變成大小不同的圓，從而建立圓的表象。給學(xué)生豐富的最新的知識，有利于調(diào)動學(xué)生渴求知識的欲望，從而有效的提高教學(xué)效率。四、借助信息技術(shù)，學(xué)科知識還原于學(xué)生生活實際知識源于生活，又應(yīng)用于生活。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)與課程整合的思想、理念和現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的重要意義不斷的沖擊著廣大教育工作者。二、擴充知識信息量，促進教學(xué)內(nèi)容的快速更新課堂是學(xué)生獲取知識最直接的場所，課堂教學(xué)是實現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的最主要途徑，運用現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)，加快了學(xué)生理解進程，相當于增強了學(xué)生的認知能力，從而縮短了學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受時間，在有限的時間里，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，特別是與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合
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