冀教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案四、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化-免費(fèi)閱讀
【正文】 本節(jié)課既關(guān)注了全體學(xué)生，又照顧了學(xué)有余力的學(xué)生。（1）數(shù)學(xué)書99頁1題學(xué)生觀察圖，結(jié)合分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義思考并獨(dú)立完成。師：剛才同學(xué)們總結(jié)了分?jǐn)?shù)化小數(shù)的兩種特殊的方法，再加上之前我們總結(jié)的分?jǐn)?shù)化小數(shù)一般方法，一共有三種方法，誰來說說分?jǐn)?shù)化小數(shù)的三種方法？出示燈片：方法（齊讀）希望大家在做分?jǐn)?shù)化小數(shù)的實(shí)際做題的過程中要根據(jù)題目的特點(diǎn)靈活的選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ岣咦鲱}的速度和準(zhǔn)確率。生1：象9/10，43/100，這樣，分母是100、1000amp。師：老師相信大家運(yùn)用這個規(guī)律，在做小數(shù)化分?jǐn)?shù)的時候會做得更快，下面就請同學(xué)們運(yùn)用這種方法快速地做下面的題（3）（出示燈片）練一練：，,。師：他是根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再與分?jǐn)?shù)比較大小，他這種方法非常好，不僅解決了問題，而且掌握了小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法，三、合作交流，外顯活力師：那老師再出幾道，1，2，3位小數(shù)，你能用小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法做出來嗎？合作要求：把 ，你發(fā)現(xiàn)了什么？請你用一句話概括小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。（）分之（）。（3）情感目標(biāo)：在總結(jié)規(guī)律過程中培養(yǎng)學(xué)生對待知識的科學(xué)態(tài)度和探索精神。練習(xí)九第10題。小結(jié)：我們根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系可以用分?jǐn)?shù)的分子除以分母的方法把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，要注意除不盡的可以根據(jù)題目要求保留幾位小數(shù)。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、合情推理能力以及自主探索、合作交流的意識。練習(xí)：請同學(xué)們把下面的分?jǐn)?shù)和小數(shù)進(jìn)行互化，并想一想分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題出示課件：前幾天小麗和小紅進(jìn)行了一場登山比賽，從山上到山下，小麗用3了小時。7≈(除不盡保留三位小數(shù))A、為什么用≈B、2/7化成小數(shù)為什么不采用化成分母是100、1000的分?jǐn)?shù)的方法來做？學(xué)生討論后進(jìn)行交流。(1)練習(xí)(2)反饋：3/10= 53/100= 711/1000=、4個分?jǐn)?shù)化成小數(shù)好嗎？小結(jié)：分母是100、1000……的分?jǐn)?shù)，要化成小數(shù)，可以直接把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)。（一）小數(shù)化分?jǐn)?shù)：？（=9/10）出示一條線段：（1）？（2）？板書： ＝9/10出示表格：（）（1）你能用小數(shù)來表示陰影部分嗎？為什么？（2）0．23表示什么意義？板書：（3）……？板書：＝23/100？說說你是怎么想的？板書： ＝179/1000小結(jié)：如果我們理解小數(shù)的意義，那么要把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，可以直接寫成分母是100、1000……的分?jǐn)?shù)。四、問題預(yù)設(shè)：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，有些學(xué)生可能出現(xiàn)不能正確約分。2． 第二題，由學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。使學(xué)生理解1份是1／1000。例題：把一個正方形平均分成10份、100份。教學(xué)過程：一、根據(jù)米尺寫數(shù)。3．感受小數(shù)和分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系，能在已有知識背景下自主學(xué)習(xí)，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。3．例題：把1米平均分成1000份，每份是1毫米，也就是1／1000米。（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生放在具體的圖形中來認(rèn)識分?jǐn)?shù)并對其進(jìn)行互化，并會讀寫，使學(xué)生更易記住，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。）四、練一練。通過教學(xué)，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，滲透事物是相互聯(lián)系，可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題。[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合小數(shù)的意義，逐步把學(xué)生引入到知識的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生在觀察、討論、交流中自己找到解決問題的辦法，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。]用你喜歡的方法把3/20 4/7化成小數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)，在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化思想。）學(xué)生投影展示，進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)。有三種鉛筆，第二種2元買3枝，第三種4元買5枝，哪種鉛筆便宜？小結(jié)：今天這節(jié)課你最大的收獲是什么？板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化小數(shù)轉(zhuǎn)化分 數(shù)=1/3 =3/2503/5=3247。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。4=,教師板書：3/4=3247。學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生交流，說說怎樣比較題中每組數(shù)的大小的。四、全課總結(jié)同學(xué)們，今天你們有什么收獲？誰能說給大家聽聽？ 學(xué)生回答后，教師及時板書相關(guān)內(nèi)容。（1
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