【正文】 我美滋滋的拎著衣服跟著媽媽回家。假期里的一天，我和媽媽去街市上買衣服。他告訴我要勇敢的告訴媽媽我的心事。指導(dǎo)老師：高敏我的好朋友（棗莊市薛城區(qū)鄒塢鎮(zhèn)洪村小學(xué)四年級一班 曹惠玲）我最心愛的寶貝是我的洋娃娃。有一次，數(shù)學(xué)老師給我們發(fā)卷子進(jìn)行小測，碰巧我有計算器，所以我覺得做的比他們誰都快，但當(dāng)我在做最后一道題時，她已經(jīng)交卷了。令我印象最深刻的故事是：有一個警察在美國巡邏時，看見了一個飛在天空上，就在這時他奇跡般的消失了，誰也不知道他去哪了，警察局派了300名警察在整個城市里找，但都沒有找到，誰知道20多分鐘以后，他又神奇般的回來了，當(dāng)大家問他說他去哪了，他說也不知道。它的作者是通過日記的形勢來寫這本書的，在這本書里展現(xiàn)給我們的是兩個世紀(jì)以前的生活，在這里有師生、鄰里、父母家人，有人與人之間的親情、友情，有對故土祖國深深的眷戀，無所不在，無所不包的是一個“愛”字，一個生生不息的神圣的字眼。書的海洋是多么廣闊，讓我們每個人都選一本喜歡的書，吸取它的營養(yǎng)，讓我們茁壯成長吧。指導(dǎo)老師：高敏我喜歡的一本書（薛城區(qū)鄒塢鎮(zhèn)洪村小學(xué)四年級一班 李皓然）高爾基有名名言，說“書籍鼓舞了我，讓我從的泥潭里脫身出來。所以有一段時間我就不想讀這本書，一讀我就頭疼。但有一次我去姑姑家玩，看姑姑家有一本，我想看看這本書好不好看，就問姑姑要了回來，結(jié)果我才看了一遍，就讓我如癡如醉，真的是太好看了。我最喜歡學(xué)園的教室和教學(xué)方式，那是因?yàn)閷W(xué)園的教室跟我們的不一樣，它不是用石頭和水泥建成的，而是用了六個電車當(dāng)教室；他們的教學(xué)方式跟我們的也不一樣，她們的教學(xué)方式是學(xué)生自己喜歡什么課，就先學(xué)什么課。這都是本人在平時的課堂教學(xué)中做到了扎實(shí)，才有這樣的效果。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為此，我積極向組內(nèi)的教師學(xué)習(xí)。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。學(xué)生的書寫還是有備加強(qiáng)。第四題填成語中，所要求寫的詞語本學(xué)期教材中基本都有出現(xiàn)，但是錯別字較多，特別是“千鈞一發(fā)”中的“鈞”，還有詞語理解不夠透徹，學(xué)生在這道題上丟分較多。2．采用“優(yōu)等生”帶“差生”的一幫一行動。（五）重視指導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出自己不懂的語句以及問題，采用多種方法激趣，提高課堂效率。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵：．教學(xué)重點(diǎn)：閱讀教學(xué)；識字教學(xué)；口語與習(xí)作教學(xué)；擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。3．初步學(xué)會默讀。課后題一般設(shè)置24個，大部分為3道題。20121114第二篇：四年級一班語文教學(xué)計劃2011——2012學(xué)第一學(xué)期小學(xué)四年級語文教學(xué)計劃四（1）紀(jì)經(jīng)營本學(xué)期我仍然以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造 “優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。閱讀部分：試卷中有兩道閱讀題，一道是課文片斷，另一道是一篇短文。而拼寫的錯誤同試卷中的組詞、四字詞語補(bǔ)充填空，可并入一類處理。在后半期的教學(xué)工作中，應(yīng)注重對形近字、同音形近字進(jìn)行區(qū)別。這兩道題相對來說不算太難。一、學(xué)生基本情況分析：本班學(xué)生都已經(jīng)熟練地掌握了漢語拼音，有了一定的自主識字能力，能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，并能通過查字典自主了解字義。第1題多為朗讀、背誦，體現(xiàn)“以讀為主”的閱讀教學(xué)基本原則；第3題重在內(nèi)容的理解，語言的訓(xùn)練和積累；體現(xiàn)語文的學(xué)科特點(diǎn)；有的課后題還涉及到拓展延伸或說寫訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。能對課文中不理解的地方提出疑問。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。．教學(xué)難點(diǎn)：閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)與學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。2．學(xué)生與文本作者對話。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生積累所學(xué)到的知識，教給學(xué)生自學(xué)方法，更應(yīng)注重分析原因，輔以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而增強(qiáng)他們學(xué)好語文的信心。3．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，多給后進(jìn)生一些表現(xiàn)和展示自己的機(jī)會。2按課文內(nèi)容填空部分，學(xué)生背得不夠熟練，因此大部分人都丟了些分。本次考試中，識字和積累部分不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，尤其對剛剛及格的四個同學(xué)和一個不及格的同學(xué)，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。課堂上積極發(fā)揮每一名學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。以學(xué)