【正文】 這堂課不能說很成功，學(xué)生的語言表達(dá)不是很流暢，重復(fù)話、羅嗦話也多，即便是同學(xué)老師指出答題學(xué)生的毛病也似乎不會影響他的情緒，學(xué)生們?nèi)耘f樂于參與，發(fā)言的積極性也高。開始，我以為農(nóng)村的孩子思路不開闊，可能編不出兒歌。通過對課文的學(xué)習(xí)，感受祖國的偉大，激發(fā)對祖國的熱愛之情。學(xué)生在談話時引導(dǎo)他們說準(zhǔn)普通話，想好了再說。不光學(xué)生的語言組織的非常到位，而且理由非常充分。”這時再理解為什么把長安衡比做銀河就不難了。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教媒體，就達(dá)到了“入境始與親”的目的。多媒體課件中，豐富多彩的教學(xué)資源，能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)，為學(xué)生營造一個色彩繽紛，能動能靜的教學(xué)場景，能使學(xué)生眼耳口鼻腦等多種感官同時接受刺激，促進(jìn)學(xué)生手腦并用，思維集中，從而全面提高課堂效率和學(xué)生各方面的素質(zhì)。課堂上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的求異思維，只有這樣，孩子的思維的火花，才會盡情綻放，學(xué)生在獲得知識的同時，也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，造就創(chuàng)新精神。再如：在指導(dǎo)學(xué)生讀書時，我激勵他們：“誰敢向老師挑戰(zhàn)？誰讀的超過老師？”學(xué)生們情緒高漲。在學(xué)生有了情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，三維目標(biāo)的落實(shí)不再顯的刻板枯燥。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽”。二、在讀中悟情。我也會在邊思考、邊總結(jié)中提高自己。最后，進(jìn)行語言訓(xùn)練時，應(yīng)像校長說的那樣先自己小聲說一說，再站起來說給大家聽，效果會好得多。在教學(xué)中，我激發(fā)學(xué)生的積累興趣，教給他們積累的方法，同時給予他們展示的機(jī)會，鼓勵他們實(shí)踐運(yùn)用。長此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。為此，我設(shè)計了指名讀，自由放聲讀，男女生賽讀、找伙伴讀，小組讀，師生合作讀等多種朗讀方式，在老師適時的點(diǎn)撥和示范下，體會和感悟日月潭的秀麗風(fēng)光。整組教材是圍繞愛祖國，愛家鄉(xiāng)的專題來組織的，本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感?！钡日Z言動作中都有文章可以做，如果把時間多留一些給這樣的語言呢會讓課堂的語文味更濃。（板書：??在乎）生命只有一次。這樣的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生由感受具體形象的景美，升華到領(lǐng)悟抽象的人美。孩子們顯然學(xué)會了合作的方法，紛紛兩個人一塊讀，有不會的，同桌也能主動告訴了。因?yàn)榻裉斓恼n文中有幾個詞好難，筆劃多，而且也不常見。三是在精讀課文時，讓學(xué)生在讀中悟義，讀中悟理，讀中悟情，鼓勵學(xué)生敢于說出自己不同的理解和感悟。由贊美到奇怪到歡樂。改進(jìn)措施：在以后的教學(xué)中我要引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。第七單元成功之處：教學(xué)《淺水洼里的小魚》一課是我重視引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，感受男孩對小魚的在乎，體會生命的珍貴。存在原因：教師引導(dǎo)不夠到位，沒有讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上他們?nèi)鄙僮灾骱献?，不能做學(xué)習(xí)的主人。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個詞時，應(yīng)注重讓學(xué)生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會想些什么，說些什么？接著讓他們在小組里說一說，讓學(xué)生在想、說、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。以朗讀為主線，以實(shí)踐為活動為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀讀、想想、說說、議議、演演。教師范讀時的情感就直接調(diào)動了學(xué)生的情感，一些朗讀的技巧滲透到教師的讀中，學(xué)生在無意地模仿中就學(xué)會了朗讀的技巧，在多次地練習(xí)里形成朗讀的技能。第四單元成功之處：小柳樹和小棗樹是一篇充滿童趣的課文，課上我通過對比讀引導(dǎo)學(xué)生體會小柳樹和小棗樹的不同之處，初步感受“尺有所短，寸有所長”的道理。存在原因：課前準(zhǔn)備不足，沒有認(rèn)真地備課，鉆研教材，做課件。學(xué)校生活是多姿多彩、充滿情趣的。學(xué)生在談話時引導(dǎo)他們說準(zhǔn)普通話，想好了再說。蒲公英、蒼耳、豌豆是如何傳播種子？大多數(shù)孩子都沒見過，我就應(yīng)該利用借助課件讓他們看一看，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)。第二篇：二年級語文上冊單元教學(xué)反思二年級語文上冊單元教學(xué)反思第一單元成功之處: 在教學(xué)時，我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思?！睂Ρ人馁Y料補(bǔ)充的作用，發(fā)現(xiàn)自己沒有真正用好課外資料這一資源。同樣的意思，表達(dá)方法不一樣，小朋友們理解的深度就不一樣?？粗笃聊蛔x是很方便，而且又有圖片可看，但丟掉書本去讀書還是不行的吧？人說“讀書百遍，其義自見”。如何讓學(xué)生進(jìn)入文本，而老師盡量減少瑣碎的說話，放手讓學(xué)生自讀自悟？同時，我也認(rèn)識到了自己在課堂教學(xué)過程中調(diào)控能力的不足。一句“請拿起筆寫下你心中最美好的心愿。今后，在這方面我要多下功夫。還有可能寫得多了，只有寫得少，才能寫得好，寫得認(rèn)真。由于有了課下預(yù)習(xí)做基礎(chǔ)，我們的課還不算太趕，在課上還可以培養(yǎng)孩子們說話、朗讀、寫字等能力，重要的是，學(xué)生們已經(jīng)把預(yù)習(xí)當(dāng)成了必需要進(jìn)行的一項(xiàng)活動，他們覺得必須要做。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。我想，這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料是非常有幫助的，同時，在近階段我還鼓勵學(xué)生多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，并定時安排課外閱讀任務(wù)，背誦任務(wù)，切實(shí)做到，勤讀書，廣積累。為此，在本組課文的教學(xué)中，我主要是和學(xué)生一起讀，美美地讀，深情地讀，激情澎湃地讀。在朗讀課文方面。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維，“玩” 出價值。本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。?一個字有多種識記方法，看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的“玩” 中學(xué)得快樂。在生活中學(xué)生都有豐富的情感體驗(yàn)，但在學(xué)習(xí)中，他們對課文的情感的體驗(yàn)是不足的，而且水平也是不一樣的。和學(xué)生一起背，要求學(xué)生背誦的，自己先背，和學(xué)生賽著背，變著花樣背，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情讓我感動。為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。通過本組的教學(xué)，我認(rèn)為朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。這不就是一種好的習(xí)慣嗎？這個好習(xí)慣的養(yǎng)成，不就是學(xué)習(xí)過程嗎？第五單元教學(xué)反思第五單元圍繞友好相處，團(tuán)結(jié)合作這一主題編排的。下階段，我要多利用午讀、空堂的時間讓學(xué)生練寫生字，并從中個別輔導(dǎo)。第六單元教學(xué)反思在教學(xué)中，我喜歡利用課文中的重點(diǎn)詞句讓學(xué)生進(jìn)行句式的訓(xùn)練，讓學(xué)生在變換的說話練習(xí)中進(jìn)行多種方式的表達(dá)?！痹谶@樣的氛圍中，學(xué)生有感而發(fā)，編出許多感人的詩句，此時此刻是水到渠成。與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比較，我在課堂上的教學(xué)語言是比較單一、枯燥的，教學(xué)方式也不夠靈活多樣，可能對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成了不好的影響。有時候還得讓他們多去品讀感悟，不能太直接地給了他們答案。老師在組織課堂教學(xué)或者提問時語言既要精煉又得適合語文閱讀課的本質(zhì)，能夠讓小朋友們更明白。只是簡單得引入資料，向?qū)W生介紹或?qū)W生一讀而過。不足之處：沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認(rèn)真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。在拓展部分我也應(yīng)該多鼓勵孩子走出教室，走進(jìn)大自然，去觀察事物，認(rèn)識大自然，這樣可以積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這也是一筆豐富的財富。不足之處：《一株紫丁香》的重點(diǎn)是在讀中感悟，體會感情，認(rèn)讀生字詞。在教室里讀書、畫畫、做作業(yè)，在操場上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂教室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶......教學(xué)中舉行了主題班會，談?wù)勛约旱母惺?。只是為了完成教學(xué)任務(wù)。同時讓孩子體會到小柳樹雖然有缺點(diǎn)但他也有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)全面的看待事物。這樣做比純粹地教給學(xué)生空洞的朗讀技巧的效果要理想得多。讓學(xué)生積極主動地參與閱讀實(shí)踐，通過朗讀、想象、思考，力求對文本有所感悟。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。孩子年齡小，也需要老師的肯定和鼓勵。在充分的閱讀后，學(xué)生都為小男孩的行為所動容，感受到生命的珍貴。我讓學(xué)生在朗讀課文時，展開合作，通過師讀生評、生讀師評、生讀生評、自己讀自己評的方式，相互啟發(fā)、評價、激勵，彌補(bǔ)了自己的不足，發(fā)展了學(xué)生的特長，使學(xué)生樹立了自信心。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。四是在解決難點(diǎn)時，讓學(xué)生們交流研討，合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)表自己的見解。有的差一點(diǎn)的學(xué)生可能很難學(xué)會。第二次挑戰(zhàn)讀的效果非常的成功。在開課時我首先提示學(xué)生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思，然后提出問題，面對這清澈的湖水，你想到了什么？讓學(xué)生閱讀課文，整體感知課文。當(dāng)我們看到小鳥在天空自由飛翔的時候，當(dāng)我們看到藤兒在奮力往上爬的時候，當(dāng)我們看到筍芽兒不知不覺地拱出了地面，當(dāng)我們看到花兒不知不覺地開放了，我們會充分感受到無論是人，還是大自然中的植物、動物、都是有生命的。語文園地七 反思本組導(dǎo)語告訴孩子們，大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪。在教學(xué)中，我力求做到三維目標(biāo)的整合，設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。二、以評促學(xué)，鼓勵為主發(fā)展性評價就是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的的教學(xué)評價。這是課堂自主探究的一種常用的方法，也是新課程改革中的一個新理念新要求。相信，學(xué)生的“好詞佳句錦囊”中也存放了不少的“金子”了。（這處有點(diǎn)著急了）教學(xué)的重點(diǎn)還應(yīng)再突出些。11.《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思《難忘的潑水節(jié)》這篇課文記述的是一個充滿溫情的感人故事。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。在《北京亮起來了》這節(jié)課