【正文】 二、說學情經(jīng)過一年的學習積累，二年級學生已能自主朗讀，在教師創(chuàng)設的情境中產(chǎn)生情感共鳴，此外該篇課文想像豐富，語文優(yōu)美，學生非常喜愛，教師極易激起學生學習的興趣。此外，語言富有童趣，有利指導學生在朗讀、背誦、想像、美讀的過程中，感受語言的優(yōu)美，積累語言，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶。（6）課堂總結：美美的朗讀課文。本節(jié)教學中我設計了“作客”這一活動，意圖是：活動是學生最感興趣的一件事情，常常樂此不疲，在活動中感受、體驗，印象深刻，想象力豐富。（2）美的呈現(xiàn)，引入一、二自然段。教學中運用多媒體課件做為輔助教學，目的是給學生創(chuàng)建一個與課文相符的情境，讓學生在朗讀中發(fā)展情感，從而激發(fā)學生活躍的思維，喚醒學生真摯的情感。內(nèi)容生動活潑，語言富有童趣，而且課文最大的特點就是想象豐富。在學生表演完之際，我緊接著說：“小鳥們玩得正開心，忽然，呼啦啦吹來了一陣風，云房子怎么樣了呢?”指名讀課文，同時翻掉投影片的白云覆蓋片，留下太陽和藍天底片。”隨后，我在投影片上打出重點詞：“傻傻地橫著”、“美美地開著”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點點小的”。接著，我引導學生細讀體會：“同學們介紹了不少地方，課文真的那么有趣嗎?我們一起來讀一讀，感受一下其中的趣味?！对品孔印氛f課稿12蘇教版小語國標本二年級上冊的《云房子》一課，用清新的語言描繪了雨后天空云彩的多姿多態(tài)和小鳥們活潑可愛的生動場面。它們用云造了各種各樣 的云房子。這群小鳥開心極了，嘰嘰喳喳嘰嘰喳地在說些什么呢？出示：嘰嘰喳喳嘰嘰喳。出示：云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。 課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發(fā)學生想象，進行語言積累。然后，我與學生互動，與學生一起邊做動作邊讀，讓學生的表現(xiàn)力不光體現(xiàn)在讀書的語氣上，也可以用動作來增加。”學生富有個性化的朗讀，表達了他對課文富有個性化的理解，尊重學生的感悟，相機點評促使學生通過讀來表達自己的感情，提高對語言文字的領悟能力。在說話訓練中培養(yǎng)學生的想像力。”小鳥沒了云房子，但看到了“笑瞇瞇的太陽”和“水汪汪”的藍天，相信也不會生氣吧！最后，讓學生美美的齊讀最后一個自然段。〈讓學生在讀文感悟的同時，通過動手參與，既感受到天空云朵的美麗和小鳥的活潑與歡快的心情，更體驗了學習的快樂，想象思維和語言表達能力都得到了鍛煉。小鳥們心情這么興奮，你們能帶著這種興奮的感覺告訴其他小鳥嗎？多請幾位學生朗讀，進行比較、體味。過程與方法：培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。這些使人感受到自然界的美好與和諧。讓學生置身于特定的環(huán)境中，不僅有益于兒童認知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動兒童的情感參與，將課堂教學生活化，是提高課堂教學質(zhì)量行之有效的辦法。好，現(xiàn)在請大家從筆袋里輕輕的拿出一支筆，放到書前，在寫之前，老師還要帶大家練個小氣功，叫寫字功。師：讓我們一起書空把他記住。生：齊讀“哇，這么多白云！我們來造云房子。（出示帶拼音生字詞小組成員輪讀，全班跟讀）小組成員匯報易讀錯的字音，如：我來匯報易讀錯的字（平翹舌、前后鼻音、輕聲）去掉拼音還認識嗎？全班去拼音讀。這節(jié)課我們一起學習《云房子》齊讀課題。，隨文學會田字格中的10個生字。三、教師應該以怎樣的語言來感染人，通過這課的教學我感受到了。有風的時候，云朵散去，天空像——天空更加潔凈美麗，真是一碧如洗??！雨后的天空很美，我們的課文也很美。5．這樣的天空你們喜歡嗎？美不美？出示：天空像洗過那樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。）[三）]精讀五、六自然段1．你們說的可真不錯，小鳥們玩得高興極了。你們能把剛剛說的連起來，用上這樣的句式說一說嗎？出示：天上的白云有的像——有的像——還有的像——，真——?。。ㄔ诮虒W時，通過讓學生充分地朗讀，感悟到文章語言的清新、活潑、生動，在此基礎上進行遷移、內(nèi)化。請喜歡這座房子的小朋友一起來讀。2．不一會兒，云房子造好了，是什么樣子的呢？自己讀讀第二自然段，把有關句子用直線劃出來。讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑。充分運用電子教材的優(yōu)勢也是我備課中的一大重點，如對“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天”一句中“水汪汪”一詞的理解，并不需要學生用語言來描述它的含義，通過情境的創(chuàng)設，通過直觀形象地感受讓學生自然理解“水汪汪”就是指雨過天晴之后，藍天的明鏡清純、碧空萬里。全文采用擬人化的手法，它用清新、活潑、生動的文字描寫描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課外拓展、創(chuàng)造美學習語文，就是要學習如何正確地理解和運用祖國語言。順勢引導：這么美的云房子，多有意思??！你們最喜歡哪幢云房子？請你用朗讀來告訴大家吧！學生都興致盎然，他們一邊朗讀，一邊做動作，在輕松和諧的氛圍中獲取新知。四、說教學流程新課程理念指出：“反對教師帶著知識走向學生，倡導教師與學生一起走向知識，鼓勵學生通過思考與協(xié)作主動獲得知識。其中，課文還容入了一群可愛的精靈——小鳥，使整片文章活潑、生動?！薄斑€有的像胖乎乎的小兔。如指導背誦第二段，抓住關聯(lián)詞“有……有……”、“有的……有的……也有的……”來提示，讓學生先背單句，再連起來背。課堂表演可以激發(fā)學生的學習興趣，促使兒童積極動腦，大膽想象與創(chuàng)造，在輕松愉快中獲取知識?！彼栽谶@節(jié)課中，我認為應該把朗讀貫穿始終。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，有利于指導學生朗讀、背誦，啟發(fā)學生想象，豐富語言積累。盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈，我們立刻被這一切陶醉了。（出示課件）？（課件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。（5）出示：“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”： 才住得下一只小麻雀，可真小呀。？（指名說），真有趣，那你最喜歡哪一座云房子呢，把它多讀幾遍把。俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。在第一教時之后，我讓學生去觀察云，去找找云的圖片，讓他們在生活中去感受云的多樣。這一教學設計，旨在激發(fā)學生學習興趣，積極主動地投入到學習中去，給其他學生起一個示范作用，深入地去感悟讀的方法。積累背誦：在熟讀的基礎上自然而然達到積累語言材料的目的?！耙宰x導學”顧名思義“讀”就是不同形式地朗讀；“學”有兩層含義，其一是讓學生通過朗讀把握和感悟文章的含義，其二是讓學生能學會朗讀的技能、技巧，掌握閱讀方法。讀有關云的文章。我精心設計了以下教學程序：（一）課前拓展：簡單略讀《快樂巴學園》上的文章《我是什么》學生自讀。另外，我在教學中還輔以激勵評價、問題導讀、交流展示、拓展想象等多種教學方法，提高教學質(zhì)量。三、說教法示范引領“榜樣的力量是無窮的。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空有云時和有風時的美麗景色。（二）精讀精講：重點教學《云房子》 ，讀準讀通采用聽錄音、教師領讀、學生領讀、學生自讀、抽生開火車讀、讀無拼音的文章、聽音想畫面跟讀、男女生對讀、小組賽讀等十余種讀書形式，讓學生把課文真正地讀準讀順。我為了讓學生當堂積累文章優(yōu)美詞句，精心設計填空導讀和按句式拓展練讀，培養(yǎng)了學生學習語言文字的能力。自我校開展“海量閱讀”實驗以來，我每節(jié)課都想方設法通過課前延伸和課后拓展，加大課堂閱讀容量。②了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。第一篇：《云房子》說課稿目標導引教學 課型展示特色《云房子》說課稿今天我說課的內(nèi)容是：蘇教版語文教材二年級上冊的22課《云房子》。③培養(yǎng)學生善于觀察、樂于想象的良好習慣。這節(jié)課，我剛上課就通過自讀海量閱讀叢書《快樂巴學園》一書中《我是什么》，讓學生了解：如雨、雪、雹和云的關系。另外，學生還采用聽一聽、讀一讀、練一練等形式去學習、去欣賞、去感悟大自然的美麗。內(nèi)化語言首先出示畫面，聽錄音讀，交流：你印象最深的是哪種云房子？你喜歡它嗎？為什么？教師相機板書：大冬瓜、花兒、大樓房、大禮堂、小的；然后看畫面讀相關句子、重點段落，填空內(nèi)化語言；接著，讓學生展開想象：你還能造出什么形狀的云房子？最后引導學生背誦。字里行間充滿著對美好自然環(huán)境的喜愛?！睘榱俗寣W生能字正腔圓地讀好課文，我在上課伊始，就播放課文錄音，讓正確規(guī)范的課文朗讀首先占據(jù)他們的大腦，讓他們自讀時有樣可仿。四、說學法1．交流感悟在交流的氛圍中，來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識被他人的視點所激活，各自生成自己的認識，整個交流過程就會增加學習色彩。學生交流：文章中的“我是什么”。六、說板書板書是微型的教案，我的板書本著條理清晰、重點突出的原則，緊密結合教學內(nèi)容進行設計，讓學生們看后一目了然?！耙宰x導學”即通過各種形式的朗讀方法，激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)理解語言文字的能力，使其逐步達到“聽懂、讀通、能說、會寫”的要求。三、教學過程：讀中理解體會為了使學生對課文有更深入的認識，領悟文章和詞語的深刻含義，在“以讀導學”的課堂教學中，讓學生在讀中理解詞語的含義。最后上運用方法自己把其它段朗讀好，在感悟、體會中得到語言的熏陶，情感的升華。第二教時時，在充分朗讀、背誦之后，讓學生展開想象，進行說話訓練，把書本上的知識內(nèi)化成自己的，積累了語言。培養(yǎng)學生愛觀察,愛思考,愛幻想的習慣?！币龑W生掌握正確的學習方法是很重要的，根據(jù)本課的內(nèi)容和教學目標，在教學中，要給學生較多的讀書時間，培養(yǎng)學生讀書的習慣，在安排學生讀書時，每次都有明確要求，特別強調(diào)邊說邊思考。稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進，不過啊一定很精致，誰喜歡這座小房子的？：這么美麗的云房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動作讀。誰來當個小翻譯，告訴大家小鳥們說的是什么？（多媒體演示）1小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？現(xiàn)在老師要找一個小伙伴來我家做客，（師示范表演。云房子哪兒去啦？）？（指名讀），你們覺得奇怪嗎？，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）師：那小朋友來說一說，云房子都到哪兒去了呀？2云房子不見了，云房子沒有了，雨過天晴，天空慢慢轉晴了。讓我們捧起書本一起把它美美地讀讀吧。課文字里行間充滿著對美好大自然的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環(huán)境的教育。（3）根據(jù)課文內(nèi)容啟發(fā)學生想象，讓學生感受不同形態(tài)的云，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。課文的第2自然段是文章的重點段，介紹了小鳥們造的云房子的各種樣子，這一段也作為重點指導朗讀的一段。學生在表演時，會不知不覺淡化自己的學生意識、課堂意識、學習意識，強化自己的生活意識、主體意識。在學生背誦之后，還鼓勵他們把課文中的優(yōu)美詞句收集到自己的好詞佳句本上，引導其有意識地積累，豐富自己的語言?！薄@樣，既是訓練了學生的口頭表達能力，也是培養(yǎng)了學生的想象力，學生在想象中，睜大了靈動的雙眼，到語言文字中去觀察、去傾聽、去感知、去領悟。本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和自主學習的能力?！币虼耍腋鶕?jù)低年級特點和教材特點，主要設計了以下幾個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情景，激情導趣師導入：小朋友，在夏天的午后，一場雷陣雨過后，太陽公公又露出了笑臉，把許多云收了回去，可有一些仍留在天上?！醋寣W生在讀文感悟的同時，通過動手參與，既感受到天空云朵的美麗和小鳥的活潑與歡快的心情，更體驗了學習的快樂，想象思維和語言表達能力都得到了鍛煉?！墩n標》指出：語文教學要“注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。本課的教學目標是：能正確、流利、有感情地朗讀課文，啟發(fā)學生想象，提高說話能力，豐富學生語言積累。又如在教學第四段時引導學生想像說話時，讓學生目睹小鳥在云房子里歡樂地飛來飛去，耳中聽到小鳥那清脆的叫聲，在視覺與聽覺的雙重作用下，充分發(fā)揮想像，提高自己的語言表達能力。培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。交流：云房子是什么樣子的？指名說出示：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。5．這些云房子可真美??！讓我們一起來美美地讀．（在教學的一開始，直接引出了重點段第二段，這一段作為重點指導朗讀的一段，通過讓學生體會小鳥的心情來讀好第一句、第二句。我結合學生生活中觀察天空的時局，讓他們發(fā)揮自己的想象，天上的云還會像什么，讓他們在生活中去感受云的多樣?？墒?，忽然——（風聲）你聽到了什么？看——你看到了什么？（云房子變小了，不見了）出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。指名讀，評價，再指名讀，齊讀。自己美美地讀一讀這篇課文，在音樂聲中，老師與小朋友們配合讀全文：課題齊讀，師讀第一自然段，女生讀24自然段，男生讀56自然段。課堂上的語言機智是我所欠缺的，我需要繼續(xù)努力。三、重點、難點朗讀課文，以讀感悟，抓住描寫云房子的各種形狀的句子，感受天中空云朵的千姿百態(tài)，隨文識字這是本節(jié)課的重點，也是難點。（伴隨輕松愉快的音樂，課件出示“藍天白云”畫面） 學習“房”字。評價加分后讓小組展示匯報二類字?！边^渡：小鳥們都造了哪些云房子呢？哪個小組讀一讀？一組讀師：這兩種云房子小朋友再來讀一讀（有的像….有的像…..）師：（聽出來了，根據(jù)你們這么停頓，云房子漂亮了許多，一起再來讀一讀）（如果這樣停頓一下，你的云房子會漂亮許多）師：這段中藏著一個字寶寶，誰發(fā)現(xiàn)了?會寫的同學舉舉手，一起背寫一次。師：誰能給然找個朋友呢？師：這些詞語你會用嗎？（出示課件：選詞填空）師：那是誰讓云房子消失的呢？（出示：一陣風）師：課文中像“一陣風”這樣的詞語還有許多，你能找到嗎？生：一場雨，一只小鳥 一群麻雀 一個太陽 一片藍天師：（出