【正文】 四、課堂小結(jié)：詩(shī)人蕭伯納說(shuō)過(guò)：“你一個(gè)蘋(píng)果，我一個(gè)蘋(píng)果，我們兩個(gè)相互交換蘋(píng)果，那么每個(gè)人還是一個(gè)；如果你一個(gè)思想，我一個(gè)思想，我們兩個(gè)交換思想，那么你有兩個(gè)思想，我也有兩個(gè)思想。（3）如何消除孩子在競(jìng)爭(zhēng)中的嫉妒心理，讓孩子樹(shù)立自信心？在競(jìng)爭(zhēng)中如果孩子不能正確對(duì)待對(duì)手，對(duì)待同伴的成功，就容易出現(xiàn)嫉妒心理。讓孩子明白，無(wú)論是什么樣的競(jìng)爭(zhēng)，自身的實(shí)力是決定結(jié)果的最重要的因素，提醒孩子要憑借實(shí)力和能力去趕超對(duì)手，而不是通過(guò)“旁門(mén)左道”去戰(zhàn)勝對(duì)手，讓孩子在合作中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。例如有孩子把競(jìng)爭(zhēng)理解為“你死我活”“殘酷無(wú)情”等認(rèn)識(shí)上的偏差。謝謝！第五篇：牽手兩代教案牽手兩代教案（下學(xué)期）第六講 學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng) 學(xué)會(huì)合作[教學(xué)目的]讓家長(zhǎng)了解如何培養(yǎng)孩子正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。家長(zhǎng)要記住，好孩子是夸出來(lái)的，不是比出來(lái)的。確定嘮叨日，一次說(shuō)個(gè)夠。（二）學(xué)習(xí)家長(zhǎng)課程，分析原因明確做法。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)孩子從父母的嘮叨聲中感受到父母的愛(ài)。（四）教師總結(jié)（五）作業(yè)。第二部分，專(zhuān)家課堂：糾正孩子的壞脾氣，可以參照以下幾點(diǎn)：明確態(tài)度，行為堅(jiān)定，要避免和孩子硬碰硬。批評(píng)要對(duì)事不對(duì)人。這一環(huán)節(jié)主要是采取教師講述的方法。教育故事：媽媽在學(xué)校門(mén)口，當(dāng)著眾人的面，批評(píng)兒子模仿媽媽的筆跡簽名，傷害了孩子的自尊。二是我的脾氣有點(diǎn)大。建立表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，幫助孩子養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣。孩子缺乏責(zé)任心，做事心不在焉。父母要善于從自身尋找原因，為孩子補(bǔ)上愛(ài)的教育這一課。并由此引出現(xiàn)在的獨(dú)生子女缺乏責(zé)任心，自我意識(shí)嚴(yán)重的話(huà)題。教育孩子自己的事情要自己負(fù)責(zé)，不丟三落四。要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子自信心。家長(zhǎng)要制定長(zhǎng)期的發(fā)展計(jì)劃，不能急于求成?！币暿。朴谠谑≈形〗逃?xùn)。教學(xué)過(guò)程：可分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。和孩子一起動(dòng)手操作，完成一次手工作品。善待孩子的作品，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，培養(yǎng)孩子做事有耐心，善始善終的好習(xí)慣。建立家庭勞動(dòng)檔案，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)。培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，可以培養(yǎng)孩子的自理能力，為以后的自立打下基礎(chǔ)，另外，勞動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的健康情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，是孩子身心發(fā)展的重要途徑。教學(xué)方法：案例分析法，講授說(shuō)理法，教材導(dǎo)讀法，互動(dòng)交流法。（五）教師總結(jié)并布置作業(yè)。其次是培養(yǎng)孩子寫(xiě)閱讀筆記，可以是佳句摘抄，可以是讀后感，把自及讀書(shū)的感受寫(xiě)下來(lái)。在教育故事中，媽媽領(lǐng)孩子拜訪了一位經(jīng)常在報(bào)紙雜志發(fā)表文章的阿姨，由這位阿姨傳經(jīng)送寶，教給孩子寫(xiě)作的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)：如何引導(dǎo)家長(zhǎng)當(dāng)好孩子寫(xiě)作的引路人。和家長(zhǎng)朋友一起走進(jìn)專(zhuān)家課堂，在專(zhuān)家課堂里，專(zhuān)家提醒我們培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣和習(xí)慣，要每天抽出一點(diǎn)時(shí)間培孩子閱讀，教育孩子愛(ài)惜圖書(shū)，合理選擇書(shū)籍，為孩子創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境，同時(shí)，定期為孩子買(mǎi)書(shū)或借書(shū)，為孩子選擇能“讀”的書(shū)，經(jīng)常與孩子交流讀書(shū)體會(huì)，教會(huì)孩子充分利用書(shū)中的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)孩子讀書(shū)興趣轉(zhuǎn)移，由喜歡一般的娛樂(lè)性質(zhì)為主的書(shū)籍轉(zhuǎn)入喜歡增長(zhǎng)知識(shí)鍛煉思維的書(shū)籍。（四）總結(jié)教師針對(duì)家長(zhǎng)討論的情況和教育故事給予的啟示以及專(zhuān)家課堂，進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友一分為二地看待網(wǎng)絡(luò)游戲，讓網(wǎng)絡(luò)成為輔助孩子學(xué)習(xí)，開(kāi)拓知識(shí)的工具。（三）走進(jìn)專(zhuān)家課堂，聆聽(tīng)專(zhuān)家教誨。（一）提出問(wèn)題，各抒己見(jiàn)。（四）談打算，訂計(jì)劃。在專(zhuān)家課堂里，首先幫我們分析了孩子不能合理支配零用錢(qián)的原因，然后指出家長(zhǎng)朋友們應(yīng)采取的正確做法，確定給孩子零用錢(qián)的時(shí)間，合理規(guī)劃合理的零用錢(qián)數(shù)額。教材情景創(chuàng)設(shè)：孩子希望像同桌一樣得到更多的零用錢(qián)，卻遭到了媽媽的拒絕，孩子心理不平衡，爸爸通過(guò)耐心的談話(huà)，了解孩子零用錢(qián)的去處以及孩子渴望得到零用錢(qián)的目的，引導(dǎo)孩子合理支配零用錢(qián)。在家長(zhǎng)朋友從理論上找到如何幫助孩子進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)狀態(tài)的基本方法后，教師加以總結(jié)，并與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，從在家和在校兩方面調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助孩子愉悅學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)。在專(zhuān)家課堂里，除以上方法外，還給我們指出，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、案例導(dǎo)學(xué)法、講述法、互動(dòng)交流談話(huà)法。（關(guān)于孩子）書(shū)桌擺放整齊，不放與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的器物。（二）走進(jìn)專(zhuān)家課堂和家長(zhǎng)朋友一起通過(guò)學(xué)習(xí)教材，從理論和實(shí)踐中了解孩子抱怨作業(yè)多的原因，一般有兩種情況：一是作業(yè)的確多，這就需要家長(zhǎng)在感情上要順應(yīng)孩子，并適時(shí)的給予安慰和同情，同時(shí)，家長(zhǎng)要幫助孩子正確看待，以免產(chǎn)生抵觸情緒。第一講 《讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)》這一部分的設(shè)置主要是針對(duì)孩子由二年級(jí)升入三年級(jí)后，課程增多了，加了英語(yǔ)和科學(xué)、社會(huì)三門(mén)課程，需要重點(diǎn)記憶的東西多了，孩子可能會(huì)在一時(shí)間內(nèi)感覺(jué)有些慌亂，有點(diǎn)力不從心，因此，教材安排了兩部分內(nèi)容，一、做不完的作業(yè)，煩。情境感受：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，加深對(duì)事情的反思和感悟。共安排了兩部分內(nèi)容，一是做值日真煩，二是扎風(fēng)箏真麻煩二、家長(zhǎng)情況分析：本班共有26名學(xué)生家長(zhǎng)。第二講強(qiáng)化孩子的自我管理。三、四年級(jí)的孩子已具備一定的理解力，可以讓他們讀一些古今中外贊美勞動(dòng)的文章，培養(yǎng)他們對(duì)勞動(dòng)及勞動(dòng)人發(fā)的感情，從而懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果，并學(xué)會(huì)感激別人付出的辛苦和汗水?三年級(jí)《牽手兩代》教學(xué)計(jì)劃一、教材分析教材內(nèi)容以陶行知“教育即生活”的教育理論和馬斯洛“需要層次說(shuō)”的心理學(xué)理論為依據(jù)，以造就“因教育而幸?！钡挠H子及“因教育而美好”的家庭為最終目標(biāo)，圍繞著不同年齡階段孩子的不同發(fā)展需要和家長(zhǎng)的期待與無(wú)奈，用自然而深情的心靈獨(dú)白，真實(shí)的生活場(chǎng)景下深刻的心靈對(duì)話(huà)、美好而耐人尋味的親子教育故事，自然揭示并深入解決相應(yīng)年齡階段家庭教育所可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，從孩子與自己、孩子與他人、孩子與家庭（家族）、孩子與學(xué)校、孩子與社會(huì)、孩子與自然等關(guān)系和相應(yīng)的生活情景出發(fā)，幫助不同經(jīng)濟(jì)條件、不同文化背景和社會(huì)環(huán)境下的家長(zhǎng)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)出一系列立足于家庭生活本身、簡(jiǎn)單易行且效果顯著的家庭教育活動(dòng)。這樣做的好處是：讓孩子懂得合作的重要和愉快，對(duì)幫助孩子建立良好的人際關(guān)系大有幫助? 當(dāng)孩子做完一項(xiàng)家務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定孩子，讓孩子體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)和成功的喜悅? 當(dāng)孩子在家務(wù)勞動(dòng)中遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)溫和地給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助孩子克服困難完成任務(wù)，并讓孩子在勞動(dòng)中鍛煉挫折的能力。比如自己整理書(shū)包和書(shū)桌，每天自己佩帶紅領(lǐng)巾，每周一早上升旗時(shí)，自己記得穿校服等。今天，我將跟大家一起來(lái)聊一聊，增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)這個(gè)話(huà)題?二、出示課題：增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意?三、案例分析：?家里的碗我來(lái)涮吧?四、小結(jié)：英國(guó)作家薩克雷曾說(shuō)過(guò)：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。很多孩子對(duì)老師布置的作文不感興趣，但卻很喜歡給同學(xué)寫(xiě)信。家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)的去訓(xùn)練一雙善于觀察的眼睛和一顆善于感悟的心靈。家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)注意培養(yǎng)孩子觀察的能力，通過(guò)觀察來(lái)區(qū)分事物之間的不同。養(yǎng)成積累素材的好習(xí)慣，寫(xiě)作文時(shí)才會(huì)內(nèi)容豐富，有血有肉。讓孩子掌握基本的寫(xiě)作方法，比如常見(jiàn)的開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法。一是摘抄好詞佳句，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的好詞好句號(hào)段落摘抄下來(lái)。父母要給孩子一個(gè)更大的空間，包括活動(dòng)空間和心理空間，鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)?三、有興趣，才愛(ài)閱對(duì)于三、四年級(jí)的孩子來(lái)講，重要的還是引起孩子的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)起孩子讀書(shū)的熱情，讓孩子主動(dòng)讀書(shū)。好書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題分析文的能力，而一般娛樂(lè)性質(zhì)的書(shū)則主要起到娛樂(lè)作用，比如笑話(huà)書(shū)、漫畫(huà)書(shū)。（3）父母要經(jīng)常跟孩子討論什么內(nèi)容是健康的，什么內(nèi)容是有毒害的，以提高孩子的鑒別能力，讓孩子自覺(jué)抵制不健康的東西。所以，在上學(xué)前的這段時(shí)間里，家長(zhǎng)要讓孩子自己整理圖書(shū)、玩具，收拾書(shū)包和生活用品，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力? 當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)后，父母還要注意不要替孩子做作業(yè)或者檢查作業(yè)——孩子應(yīng)該自己去做這些事情。四 教學(xué)效果孩子們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，更加喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著提高。為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子樹(shù)立榜樣。然后由家長(zhǎng)朋友各抒己見(jiàn)，述說(shuō)自己在教育孩子的過(guò)程中在這一方面遇到的困惑。本冊(cè)教材共分為八講：即《讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)》、《強(qiáng)化孩子的自我管理》、《幫助孩子在閱讀中成長(zhǎng)》、《增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)》、《孩子的成長(zhǎng)需要自信》、《培養(yǎng)孩子的責(zé)任心》、《教會(huì)孩子尊重自己尊重他人》、《孩子需要欣賞》。當(dāng)然，也不排除在有非常精彩或全體家庭成員都喜愛(ài)、或?qū)⒆佑薪逃饬x的電視節(jié)目或其他事件時(shí)，家庭成員一起協(xié)商，改變家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃，先娛樂(lè)再學(xué)習(xí)。人們都說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子最好的老師。其他同學(xué)畫(huà)房子，我就讓她從簡(jiǎn)單的鼠標(biāo)操作開(kāi)始，練習(xí)畫(huà)基本圖形，如直線、曲線、方形和圓形等等，先把基礎(chǔ)的東西學(xué)好，并且給她配了個(gè)小老師，她在小老師的指導(dǎo)下，慢慢地學(xué)會(huì)了如何正確使用鼠標(biāo)，如何打開(kāi)畫(huà)圖。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是用方形和圓形做畫(huà)。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，它幾乎成為小學(xué)生教育的“金科玉律”。不會(huì)本平時(shí)常常翻，考試之前重點(diǎn)翻，我相信，有了這個(gè)秘密武器，大家一定能獲益匪淺。下面我們就請(qǐng)吳西的家長(zhǎng)，來(lái)談?wù)勊侨绾谓虝?huì)孩子正確的學(xué)習(xí)方法的？家長(zhǎng)和教師共同歸納如何幫助學(xué)習(xí)有困難的孩子的策略家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）做好課前預(yù)習(xí)（2）高效率的聽(tīng)講（3）積極舉手發(fā)言（4）做好課后復(fù)習(xí)（5）養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣（6）多思善問(wèn)習(xí)慣及時(shí)和老師溝通，查找孩子的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的輔導(dǎo)孩子。當(dāng)孩子心情平靜下來(lái)，家長(zhǎng)再耐心細(xì)致的向孩子講述家庭作業(yè)的重要性，從而幫助孩子從抱怨作業(yè)太多的負(fù)性情緒中走出來(lái)，轉(zhuǎn)到尋找既快又好地完成作業(yè)的方法上。寫(xiě)字時(shí)，頭貼近桌面，姿勢(shì)不當(dāng)，運(yùn)筆不靈活，造成寫(xiě)字又慢又差，很容易造成疲勞，產(chǎn)生作業(yè)多的抱怨；孩子學(xué)習(xí)上很吃力。⑴有些孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，邊寫(xiě)邊玩，磨磨蹭蹭，別人半小時(shí)就可以完成的作業(yè)，他卻需要兩倍甚至更多的時(shí)間，造成作業(yè)很多的假象。三、分析教育故事各位家長(zhǎng)在課前已經(jīng)閱讀了教育故事，那么孩子抱怨作業(yè)多的原因到底是什么？爸爸又是怎樣解決的呢？請(qǐng)各位家長(zhǎng)積極交流。（二）孩子經(jīng)常抱怨作業(yè)多，久而久之，會(huì)給孩子帶來(lái)哪些不良影響呢？（家長(zhǎng)自由發(fā)言，教師小結(jié)。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入、揭示課題各位家長(zhǎng)大家好！歡迎你們的到來(lái)，非常感謝各位家長(zhǎng)在百忙之中來(lái)參加這次的家長(zhǎng)課堂。自從孩子進(jìn)入三年級(jí)以來(lái)，有的家長(zhǎng)向我反映說(shuō)：孩子在家做作業(yè)經(jīng)常做到很晚，而鄰居家的孩子能輕松的完成作業(yè)還有時(shí)間看課外書(shū)；還有的家長(zhǎng)說(shuō)：自從孩子上了三年級(jí)，就發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)經(jīng)常磨磨蹭蹭、拖拖拉拉、邊寫(xiě)邊玩??，作業(yè)好像成了他的負(fù)擔(dān)。）情緒上：煩惱、厭學(xué)行為上：做作業(yè)丟三落四、書(shū)寫(xiě)潦草、磨磨蹭蹭、盼生病、逃學(xué)、撒謊等等。原因：做作業(yè)不專(zhuān)心，精力不夠集中；做事磨磨蹭蹭、拖拖拉拉；缺乏時(shí)間觀念。（故事中的孩子就存在這方面的問(wèn)題。有些孩子看上去學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，但沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)所學(xué)內(nèi)容沒(méi)有很好地領(lǐng)悟。家長(zhǎng)最忌諱的做法是：立刻用指責(zé)和大道理把孩子的抱怨堵回去。請(qǐng)求老師的幫助或給孩子請(qǐng)家教。★ 對(duì)待患有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥的孩子家長(zhǎng)要帶孩子多進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，比如：走獨(dú)木橋、100米障礙跑、跳繩、踢毽子、丟沙包、打羽毛球、玩滑梯、做游戲老鷹捉小雞等等。家長(zhǎng)切不可當(dāng)著眾人的面說(shuō)孩子笨，或指責(zé)孩子的缺點(diǎn)，更不可責(zé)罵和體罰孩子，這樣只能強(qiáng)化孩子消極的自我意識(shí)。也就是利用方形和圓形工具來(lái)畫(huà)房子。到了下課的時(shí)候，這兩位同學(xué)臉上露出了微笑，還高興的跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)，老師我完成了你的任務(wù)。的確，家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。畢竟，家庭不能讓孩子形成僵化、刻板的印象。這一部分的設(shè)置主要是針對(duì)孩子由二年級(jí)升入三年級(jí)后，課程增多了，加了英語(yǔ)和科學(xué)、社會(huì)三門(mén)課程，需要重點(diǎn)記憶的東西多了，孩子可能會(huì)在一時(shí)間內(nèi)感覺(jué)有些慌亂，有點(diǎn)力不從心，因此，教材安排了兩部分內(nèi)容，一、做不完的作業(yè)，煩。（二）走進(jìn)專(zhuān)家課堂和家長(zhǎng)朋友一起通過(guò)學(xué)習(xí)教材，從理論和實(shí)踐中了解孩子抱怨作業(yè)多的原因，一般有兩種情況：一是作業(yè)的確多，這就需要家長(zhǎng)在感情上要順應(yīng)孩子，并適時(shí)的給予安慰和同情，同時(shí)，家長(zhǎng)要幫助孩子正確看待，以免產(chǎn)生抵觸情緒。（關(guān)于孩子）書(shū)桌擺放整齊，不放與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的器物。五 反思后鑒在家長(zhǎng)朋友從理論上找到如何幫助孩子進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)狀態(tài)的基本方法后，教師加以總結(jié)，并與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，從在家和在校兩方面調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助孩子愉悅學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)。一旦父母幫助孩子檢查作業(yè)了，孩子不但自己不檢查作業(yè)，反而覺(jué)得這是父母的事情，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)降低? 還要注意的一個(gè)問(wèn)題是，當(dāng)學(xué)習(xí)與其他方面產(chǎn)生矛盾時(shí)，孩子應(yīng)怎樣處理。（4）讓孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒，父母需要幫助孩子找到適當(dāng)?shù)男狗椒?。孩子處在身心快速發(fā)展的階段，這時(shí)候所看的書(shū)對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)。父母在引導(dǎo)孩子讀書(shū)時(shí)，要特別關(guān)注孩子的情緒，因?yàn)楫?dāng)書(shū)與一種親切、溫馨、甜蜜而愉快地感受結(jié)合在一起的時(shí)候，書(shū)就會(huì)在孩子的心靈里留下深刻而美好的印象，書(shū)就會(huì)成為孩子生活的必需品，孩子榆樹(shù)從此就有可能密不可分。常常翻看，最好能背誦，寫(xiě)作文時(shí)，有意識(shí)的把這些摘抄內(nèi)容用到文章中去；二是寫(xiě)讀后感，把自己對(duì)文章的感受寫(xiě)下來(lái)。（2）養(yǎng)成孩子做剪報(bào)的習(xí)慣。很多孩子的作文之所以干巴巴的，就在于平日缺少積累，腦中沒(méi)有東西。比如，朝陽(yáng)和夕陽(yáng)的不同；春雨、秋雨和夏雨的不同等，逐漸練就出一雙明亮的清晰的眼睛。（4）培養(yǎng)孩子口頭表達(dá)的能力。家長(zhǎng)可以抓住孩子的這一特點(diǎn)進(jìn)行疏導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子把最近讀過(guò)的一本書(shū)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，推薦給好朋友，聽(tīng)過(guò)的一首新歌的歌詞或體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，推薦給好朋友，也可以鼓勵(lì)孩子給小動(dòng)物寫(xiě)信，逐漸培養(yǎng)孩子寫(xiě)作的興趣。”小小的家務(wù)勞動(dòng)卻可以培養(yǎng)孩子許多優(yōu)秀的人格品