【正文】 多為教師辦實事辦好事，增強為為群眾服務的意識。支部凝聚力有待提高，對年輕教師的培養(yǎng)發(fā)展做得還很不夠，年輕教師黨員對于職業(yè)規(guī)劃和認同度還不成熟，需要注重教育引領。學校精心謀劃落實工作計劃，制定活動方案、落實工作措施，扎實有序，層層推進。年終考核時，從“一崗雙責”、“廉政承諾”等方面，對全體黨員干部和全體黨員進行綜合考核評價，考核由學校黨風廉政建設領導小組和教代會成員組成，對全體黨員表現(xiàn)進行總結評價，促進學校反腐倡廉工作的持續(xù)推進，為學校的健康發(fā)展、為創(chuàng)辦人民滿意學校創(chuàng)造良好的環(huán)境。學校成立了以校長為支部書記的領導班子，同時學校成立了以校長組長，全體黨員和領導班子成員為成員的校黨風廉政建設責任制領導小組，全面負責部署、協(xié)調、指導學校各項反腐倡廉工作，將專項工作的目標分解到各辦公室和各崗位，落實到每一個人，形成一級抓一級，層層抓落實的工作機制。首先是加強民主監(jiān)督。其次是確立了全校黨員領導干部的管理者地位，要求領導在黨風廉政建設上要做到必須按黨風廉政建設的要求嚴格要求自己，必須深入廣泛聽取師生意見，必須定期檢查全校的黨風廉政情況，必須認真落實重大責任的追究，以此來確保學校黨風廉政建設責任制的落實，形成齊抓共管的良好局面。質疑解答的問題不必都要“標準式的答案”，允許和鼓勵學生各抒己見，讓學生“仁者見仁，智者見智 ”，以求知識的突破和創(chuàng)新。小疑則小進，大疑則大進。四、充分發(fā)揮學生的想象力科學想象是發(fā)明創(chuàng)造的先兆，任何大的發(fā)明創(chuàng)造都是先有了想象，然后再通過一次次實驗來驗證的。兒童在遇到不懂的事都喜歡問：是什么？為什么？可我們的課堂教學往往不是由學生提出疑問，而是教師提出，學生按標準答案順桿爬，且不注重鼓勵學生別出心裁，標新立異，這就泯滅了童心，挫傷了兒童的好奇心。二、注重培養(yǎng)學生健康的個性個性是創(chuàng)新的前提和基礎?！痹谛W語文教學中，可以嘗試從以下幾方面來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。為了鼓勵他們的積極性，教師要引導他們對自己的活動做出評價，相互鑒賞活動成果。語文課文蘊藏著豐富的信息源，為教師的教和學生的學提供了再創(chuàng)造的機遇。首先要推敲課題，啟發(fā)思維。恰當科學地評價能收到開發(fā)學生智力，激發(fā)他們創(chuàng)造才能的效果，教師在教學中要經(jīng)常鼓勵、表揚學生，務必不能打擊他們的積極性。使他們放松自我，提升他們創(chuàng)新意識的可能性。【作者單位：詔安縣白洋中心陽山小學 福建】第三篇：淺談小學語文教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)淺談小學語文教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)江蘇省響水縣周集實驗學校 張明 郵編：224600 胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話中指出：要注重培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，積極營造鼓勵獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，使學生創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)，努力為培養(yǎng)造就更多新知識的創(chuàng)造者、新技術的發(fā)明者、新學科的創(chuàng)建者作出積極貢獻。這樣，在課堂上爭一爭是非，論一論長短，找一找弱點，久而久之，求異思維就會根植于學生的思維之中，形成可貴的創(chuàng)新意識。只有“改良了教育這片土壤”，學生感受到學習上可以與老師平等地探討問題，體驗到自己是學習的主人時，才能在無形中培養(yǎng)其學習的信心，孕育出創(chuàng)新之花的種子。那女同學小聲地說是因為課文中寫“戰(zhàn)國時候，秦國最強”，她認為國家會最強，一定要國王領導有方才行，所以她欣賞能力強的秦王。在教學中，教師對那些敢于對文章提出不同見解的學生應該給予尊重、鼓勵，同時啟發(fā)學生結合自己的生活實際，談談自己的感受，抒發(fā)自己的情懷。總之，在語文教學過程中，教師要重視學生創(chuàng)新意識到培養(yǎng)，教有法但無定法，教師要不斷更新教學理念，根據(jù)創(chuàng)新教育理論和學生的特點及教學要求，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生創(chuàng)造性學習的能力。在語文教學中，能否樹立學生的自信心，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識是關鍵一環(huán)，許多學生習慣了舊有的教學模式，習慣了舊有的思維習慣，對于創(chuàng)新有一種知難而退的心里，認為那是一件非常困難的事，這樣就會抑制了自己的創(chuàng)新思維在語文教學中，教師除了傳授知識外，還應善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，鼓勵他們把自己的想法說出來，然后再去偽存真，讓學生明白其實創(chuàng)新就是個人的一種獨到見解，并非“難于上青天”?！眲?chuàng)造性腦力勞動習慣的養(yǎng)成，就是讓學生在課堂上動起來。學生敢于對教材上的內容提出質疑，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從不同角度、不同層次去思考問題、解決問題，以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，發(fā)揮學生的個性創(chuàng)造力。師生之間要坦誠相見、感情溝通、智慧碰撞，最大限度的調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師要淡化權威角色，強化指導功能，由管束走向指導。盡管他們發(fā)現(xiàn)的是前人早已發(fā)現(xiàn)的，但獨立思考的過程，是建立在學生自身的知識經(jīng)驗上的，所發(fā)現(xiàn)的就是新的成果。學生的創(chuàng)新能力與教師的引導密切相關，教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師在教學過程中，應善于創(chuàng)造性的應用教學策略，通過設置疑問創(chuàng)設氛圍，在活動中求創(chuàng)新，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，使學生更加主動地學習。教師不要經(jīng)常以“領導者”的身份出現(xiàn)，要求學生言聽計從，學生的學習是一種積極主動的知識構建過程。此外，語文教師還要不斷提高自身素質，繼續(xù)學習和掌握現(xiàn)代科學知識，尤其是現(xiàn)代信息技術。啟發(fā)的形式和方法是多種多樣的，例如運用直觀啟發(fā)方法，加強示范效應，引入學生搶答，訓練學生思維敏捷性。教學是教師和學生的雙邊互動，這樣才能激發(fā)學生創(chuàng)造性學習的興趣。教師要鼓勵學生言他人之未言，并給予充分肯定。學生的創(chuàng)新能力之花就能在語文這塊沃土上結出豐碩之果?？赡軐W生的談論是幼稚的，不切實際的，甚至是違反規(guī)律的，教師也應該尊重學生，及時給予啟迪，甚至利用課余時間加以重點指導。我聽后，先肯定了那位女同學讀書細心，說話有根據(jù)，敢于提出不同見解。二、在參與求異探索中培養(yǎng)創(chuàng)新思維語文教學是對話的教學，學生在教學中的感悟是多元的，教師應當針對這一點，引導學生參與語文教學的求異探索，讓學生的創(chuàng)新思維得到有效的培養(yǎng)。三、在展開豐富想象中培養(yǎng)創(chuàng)新精神語文教學是一門充滿智慧的教學，而在教學中讓學生插上想象的翅膀，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效教學策略。作為基礎學科的小學語文教學，面對世紀的挑戰(zhàn)必須更肩負著開啟學生的心扉，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重任。學生和諧交流，培養(yǎng)創(chuàng)新意識：.讓學生處于平等，和諧的關系，能促進相互交流、合作、補充、互幫助的良好氛圍，更有利于學生創(chuàng)新意識的形成和發(fā)展。要盡可能的對學生給予了鼓勵和充分的肯定，增強學生的創(chuàng)新意識。其次要掌握借題發(fā)揮去拓寬學生思維。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，活躍學生的創(chuàng)新思維，在平時的教學中，老師可以經(jīng)常開展“閱讀能手”、“成語接龍”、