【正文】 示例：天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)（體悟天地之大，宇宙無窮，感嘆人生無常，盛衰有時）地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠（玄想宇宙廣袤，襯托人生渺小，引發(fā)感慨）懷帝閽而不見，奉宣室以何年（直抒胸臆，坦言心懷，報國無路，濟世無門，言辭哀婉）主要手法：抒情、議論小結：作者縱筆馳騁，抒寫個人懷才不遇、仕途失意之悲。，由粗到細，由遠到近，由外到內，由景到情?！奥烦雒麉^(qū)”的四個六字句，以平穩(wěn)的語氣，含蓄地敘述了自己棄官事父，得以結識各位嘉賓的人生際遇。蘭亭已矣已：過去。第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時，又有峰回路轉之筆，抒發(fā)了作者運舛志不衰，、正視現(xiàn)實、奮發(fā)向上、積極進取的生活態(tài)度。然后以“所賴君子見機，達人知命”作結，總束上文，開啟下文。這里用了雙關的手法，十分巧妙：由日落而想到西北的長安，由云海而想到東北的吳會，日下即長安，云間即吳會的意思又暗含其中。③“落霞?”的朦朧秋景，“閭閻撲地?青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。第一句：兩個三字句，由外到里，由上到下，寫出登閣的情景，抒發(fā)喜悅之情。第二部分：（一）點名朗讀或分組朗讀（二）典故理解：，聲斷衡陽之浦（三）具體賞析：：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然景觀。感到驚駭 屈賈宜于長沙使動，使③七字句大致有四種讀法：“三四式”； “二一四式”； “二三二式”； “二二三式”。今日的滕王閣重建于1989年。隨后，在前往交趾時渡海溺水，驚悸而死。遂亟請宴所，極歡而罷。39。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學士者為之。教學重點 ：，感悟語言。后沛王李賢聞我名，召為沛州修撰，深受器重。課文用典，借懷才不遇的人物表達自己有志難伸的悲憤?！贬屃x：馮唐：西漢人，身歷三朝，文帝時為郎中署長，年已老。ng t225。）二、“解壓”典故典故是高度濃縮的語言精華?！秉c評：從相反相成中統(tǒng)一起來，突出了“貧賤不能移”的美好節(jié)操，給人以深刻的啟迪。畢竟這是全文最經(jīng)典的句子。第二板塊：欣賞創(chuàng)造一、品味背誦全文，必須把握全篇的文脈結構，這既是背誦的前提，也是理解的需要。尋找線索：從語句關鍵詞入手。掌握基本語言認清字形，讀準字音，理解文中古今異義、一詞多義、重要語句等。其中豐富的典故、佳句對于學生此后解讀品味類似作品具有重要作用。據(jù)此，整個教學則設計如下三大板塊：板塊一：通讀品讀《滕王閣序》，就如同中國文化做一次高層次的對話與交流。問十二： 這篇序文如果沒有四、五兩段，會不會流傳千古？明確：文以情勝，打動讀者的不光是華麗的辭藻，更是交織于王勃內心的希望與失望、追求與痛苦、奮進與失意的復雜的思想感情。問八：作者怎樣由興致勃勃想到悲涼身世的？明確：由宇宙的廣漠洪荒，永恒不變，聯(lián)想到人生的渺小短暫、盛衰無常。問二：想想看，王勃因為什么而興致高昂呢？明確：所見之景，宴會盛事人煙繁盛、祥和富庶的江南/秋高氣爽、人鳥共樂的山川/弦歌歡娛、勝友如云的宴樂三、學習第三段問三：生讀第三段，放《清明上河圖》局部、自然風景等圖片，猜猜看，這和課文哪句話對應？問四：請想象“落霞”句，用自己的話描繪你想象的圖景，再放圖片，和自己想象的比一比，哪一幅更美？點撥：圖片已經(jīng)夠美了，仍然趕不上原文。三、布置作業(yè)第三課時[教學要點]體味文章寫景、敘事、抒情融為一爐的特點。關山難越39。必晚，而王勃卻出人意料地提出了39。的美好節(jié)操，給人以深刻的啟迪。和39。有的是語句表面矛盾而意思連貫，例如：39。①教師任意讀出課文中的上句，要求學生對出下句。勃39。從語言藝術的角度看，主要是以下兩點：工整的對偶和文情并茂的39?！皸钜狻薄扮娖凇眱蓚€四六句，援引古人事例，再次感嘆懷才難用和知己難遇。小結第四段集中筆墨，描寫和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士們的氣概和風采?！皶r運不齊，命途多舛”，這是比較現(xiàn)實的認識，將人生的窮通得失看作常態(tài)；馮唐易老，李廣難封”，則是從歷史中擷取的兩個實例，以此來寬慰包括自己在內的失意之人?！八[發(fā)而清風生，纖歌凝而白云遏”，用清新自然的描述，寫管弦之盛，歌聲之美?！吧皆瓡缙溆暎杉u其駭矚”兩句，寫登高望遠所見山川之美?！凹揖髟住彼木鋵懽约旱摹瓣J入”，謙遜而又不卑不亢，恰到好處。都督閻公/之雅望，棨戟遙臨；宇文新州/之懿范，襜帷暫住。自由朗讀：讀音準確，斷句恰當。王勃六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第。又云39。第一報云39。絕唱39。39?！局攸c難點】目標4 【教學時數(shù)】3課時【教學步驟】第一課時一、導語設計（課前出示一段中學生創(chuàng)作的文言習作）悲哉秋心，蕭條凄瑟，西風颯過，萬木咸荒。顏色、金玉、靈禽、奇獸、香花等類詞是駢體文用得最多的詞語。B．“四六”：即駢體文一般是四字句和六字句。請同學們在文中找出例句：例（依次）：ａ 雄州 霧列，俊采 星馳。通過關鍵句的朗讀，領悟文章的主題在于抒發(fā)遠大的政治抱負和懷才不遇之情，委婉曲折地表達對所謂“圣君”“明時”的不滿情緒。⑾句，自己與會的緣故與榮幸?！敖笕鴰搴敝械摹敖蟆薄皫А眱蓚€名詞的意動用法，可從“邑人奇之，稍稍賓客其父”的“賓客”點撥而來，同時鞏固形容詞的意動用法。例如，駢文的七字句和詩句節(jié)奏不同，詩句的節(jié)奏一般是四三，而駢體文七字句的節(jié)奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等，所以下列文句節(jié)奏應是：Ａ襟三江∕而∕帶五湖，控蠻荊∕而∕引甌越。Ａ、知文體：《滕王閣序》是一篇駢體文，其特點是：講求對仗，一般是用四字句和六字句；平仄相對；多用典故，講求藻飾。２．通過仿寫感受了解文言的特征。歷來有志之士對自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當中也不消沉放棄。上句設色淡雅，下句設色濃重，在色彩的濃淡對比中，突出秋日景物的特征，被前人譽為“寫盡九月之景”。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替，上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對?！袄袭斠鎵选睅拙洌銊钔什灰蛞蚰耆A易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。，由粗到細，由遠到近，由外到內，由景到情。、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。再：第二次。明確： ①“長安”“帝閽”“宣室”→報國無門，濟世無路②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機知命的消極心理（明用）③“馬援”（窮?老?）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄 ④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）（五）背誦這兩段。（四）分析第五段內容： 、李廣的目的是什么？—寬慰包括自己在內的失意之人。：四六句對四六句，鋪敘歡飲娛樂的場景，用典故暗示宴會的豪華，人物的高雅。失路：迷路，不得志。：（一）補充注釋： 具：具有，都有。？明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。（：四六句對四六句，敘寫生活之樂，候鳥之樂，將各具情趣的社會與自然融為一體。（：用四個四字句，寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢。紫：呈現(xiàn)紫色。：（一）典故理解： ，聲斷衡陽之浦（二）補充注釋： 青雀黃龍：名詞作動詞，雕有青雀黃龍頭形 徹：普照 驚：被??驚擾，序屬三秋 序：時間。，寫州城形勝，賓主才美（為下文的“才美”過渡），贊美賓主，點面結合。（二）補充注釋： 故：舊 接：接壤 襟、帶：名詞用作動詞，連接、環(huán)繞的意思。zh227。王勃毫不驚慌，反問道：“吳兄過目不忘，令人佩服，但這首詩末尾還有序詩嗎？”吳子章不能答，只見王勃起身揮墨，文不加點，寫下一首序詩：滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞；畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨； 閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋；閣中帝子今何在，檻外長江空自流！寫罷，眾人皆服，無不稱贊，相信《滕王閣序》實乃王勃所作。讓女婿事先準備好一篇序文，在席間當作即興所作書寫給大家看。滕王閣因滕王李元嬰得名。四、駢文文體的介紹“駢”：意為兩馬并駕齊驅，所謂駢文，特別講究對仗的工整和聲律的鏗鏘。（《野望》東皋薄暮望........）才氣早露，１４歲應舉及第，授朝散郎，被稱為神童。它的作用是點題，分為書序、贈序、宴集序三種。第一篇：滕王閣序教學設計滕王閣序教學設計【教學目的】“駢文”的文體特征，尤其是用典和對仗 ，并能與現(xiàn)實情景相結合地去理解。贈序，是用于送別贈言的文章，內容大多表惜別，祝愿，勸勉和贊揚等等宴集序，多用于記敘宴飲盛會。入蜀后因擅殺官奴曹達當誅，幸遇赦除名。駢文的文體特點：A、對仗：就是對偶，要求句法結構相互對稱。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無政績可言。宴會上，閻都督讓人拿出紙筆，假意請諸人為這次盛會作序。吳子章羞赧而退！六、聽誦讀錄音，批注生字生音：星分翼軫（zhěn）控蠻荊而引甌（ōu）越棨（qǐ）戟（jǐ）遙臨襜（chān）?。╳227。）以猶歡慕宗愨（qu226?？〔尚邱Y 霧、星：名詞作狀語，像霧一樣、像星一樣。，自己“闖入”，委婉含蓄，不卑不亢。屬：是。 即：依附。（：“四六”句對“四六”句，描寫滕王閣所處山水形勝之地。問題：，歷來膾炙人口。：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的? 明確： ①“潦水盡?”，清澈的潭水給人清爽的感覺。 并：會聚一起。 屈：被??貶謫。：兩個三字句，由喜悅漸生悲慨。？—“老當益壯??志。、七段：（一）講解典故，了解內容。 已：過去。，無跡可尋的凄涼的句子是哪句？—第二句。語言自然雋永，妙趣天成。接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。如“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)”為：平平仄仄，仄仄仄(之)平平；仄仄平平，仄平平(之)仄仄。運用：(翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。東漢馬援云：“大丈夫為志，窮當益堅，老當益壯。教學步驟一．導入 ：《新唐書Ｂ、知經(jīng)歷：作者的人生道路與文章主旨有密切關系，“知人論世”對理解作品內容不無益處。Ｂ臺隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。４．三讀通脈絡：本文篇幅較長，在上述兩步導讀之后，把握文章脈絡對于理解文意、背誦課文不無益處。由此可歸納出第一段主要寫洪州形勢雄偉，人物云集，閣上盛宴及與會緣故。：要求學生在朗讀中，感受文章思想內容、藝術特色的魅力，根據(jù)體驗、興趣選其一點品評、評價，以達到強化延伸的目的，真正做到感受、理解、品評，學以致用。ｂ 披 繡闥，俯 雕甍。“四六”的基本結構有五種：①四四；②六六；③四四四四；④四**六；⑤****。這一特點在文章的第三段中有明顯體現(xiàn)。葦葉紛下，蕪桿遷黃。而今天，我們要學習的文章其作者則是一位1300多年前的青年，這就是王勃的《滕王閣序》!二、解題滕王閣，是唐高祖的兒子李元嬰在洪州任都督時修建的一座樓閣，故址在今天江西南昌贛江之濱。（見“王勃一序傳千秋”）據(jù)說，39。南昌故郡，洪都新府39。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色39。沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府修撰。提示：本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只節(jié)拍為二二式。再讀課文四、布置作業(yè) 熟讀課文 第二課時賞析第一段“豫章故郡，洪都新府”，由古及今，寫名稱變革，歷史久遠“星分翼軫，地接衡廬”，由天及地，寫地域遼闊。分析鑒賞二三段“時維九月，序屬三秋”兩個短句，點明了時令，字面與音韻屬對工整，格調高亢嘹亮，領起下面對秋景的描繪?！伴傞悡涞亍薄棒磁瀼浗颉眱蓚€四六句，極寫人煙之盛，“舸艦”之多，渲染出一片富庶祥和氣象。“四美具，二難并”兩個三字短句，變換節(jié)奏，心緒也為之—轉，由喜悅漸生悲慨?！扒Z誼于長沙，非無圣主”，言之鑿鑿；“竄梁鴻于海曲，豈乏明時”，反問有力。第五段筆鋒陡轉，由盛贊良辰美景文人墨客轉為慨嘆人世艱難仕途崎嶇，大發(fā)懷才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒深鳴