【正文】 因此，根據小學生已有的數(shù)學知識和生活經驗，在難度不大或延伸式的例題教學中，可直接讓學生嘗試著自己解決。使學生思維的創(chuàng)造性得以發(fā)展。五、愛護好奇心，激發(fā)創(chuàng)新欲愛因斯坦說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探求的心理趨勢。因此，在重教的同時，必須重視學生的學，由重教向重學轉變。(二)讓學生自己創(chuàng)造問題，自己編題，自己解題。三、充分調動學生的主動性與積極性傳統(tǒng)的課堂教學著眼于知識的傳授，形成了以知識記憶為主的注入式指導思想和教學方式，不可否認，這種模式曾經積極作用，其合理還要繼承。二、課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神素質教育，就是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，這必須從小給學生打好數(shù)學的初步基礎，才能發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。積極的課堂氣氛會促進課堂紀律良好，師生關系和諧，學生精神飽滿，注意力集中，反應敏捷，課堂會呈現(xiàn)出有張有弛，熱烈活動與恬靜嚴謹相結合的喜人景象。(2)要有較強的教育教學能力。是貫穿教育全過程的精神支柱。而兒童的天性是貪玩、好動，所以要通過課堂教學改革，讓學生學好數(shù)學，打好基礎，提高能力。新課改對家庭教育的要求更高了。展示交流，質疑問難教師組織學生進行階段性的小結，提高學生質疑問難的能力。在小課題研究中，教師個體是研究的主角，是研究的真正實踐者。借鑒內容包括具體的教學方法和技巧，也包括概括性較強的教學思想和信念。同時我們還積極把我校數(shù)學教研組的39?！蓖ㄟ^反思，教師可以確認、堅持和推廣正確的教育思想與行為，可以糾正錯誤的思想和行為，從而使教學工作更加科學、合理。這學期，我們開展了多次課堂教學研究活動，其中開學初，我們在處教研室的領導下結合我校實際推出一堂由曹彬老師執(zhí)教的公開課。為了促進教師自主提高學科素養(yǎng)，學校專門舉行了一次教師的學科專業(yè)考試。更進一步營造了濃厚的花園小學數(shù)學教研氛圍。就我個人而言，對課堂教學的調控能力，在不斷的實踐中有了顯著的提高。在班內，對于學生的管理實行捆綁式的評價，不針對個人?！薄皩W生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。（3）、學生當堂練習的過程中，教師不停地巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時拿出來讓學生討論，以達到鞏固、達標的效果。（2）、教師引導的答疑、點撥內容應該是學生通過自學、討論后還不能掌握的地方，即學生自學中暴露出來的主要傾向性疑難問題，對學生通過自學、討論已掌握的，教師一律不再重復。注意事項：學生研討時，教師要提出明確的研討要求，一人發(fā)言，其他人傾聽，然后質疑，補充，組內發(fā)言聲音適中，以本組同學能夠聽清為標準，不影響其他小組，學生個人發(fā)言時間最長為2分鐘，發(fā)言簡明扼要。（2）、教師通過巡視，質疑問難、個別詢問、提問、檢查自學作業(yè)等形式進行調查，最大限度地發(fā)現(xiàn)學生自學過程中存在的疑難問題，為后教做好準備。第二步：自主學習。教師的行為與學生的行為同步，構成課堂教學的六步。“四環(huán)六步八法”是在“導學法”實踐的基礎上，以分層教學思想為技術指導，運用“先學后教”、“以學定教”和“少講多練”的教學原則，結合我校課堂教學實際，不斷規(guī)范、總結的具有課改推進性、實用性的課堂教學模式。作業(yè)布置與批發(fā)。為此，根據我校教情、學情，結合《寧陽縣中小學課堂教學改革實施方案》，為科學構建適合我校課堂教學改革的課堂，努力提高我校教育教學質量，特制定《磁窯實驗小學數(shù)學課堂教學改革實施方案》：一、指導思想堅持以科學發(fā)展觀為指導，堅決貫徹落實山東省教育廳的政策規(guī)定，以規(guī)范辦學行為為前提，以促進學生發(fā)展為根本，落實素質教育和課程改革要求，準確把握素質教育、課程改革本質，秉承課改理念，全面落實課程改革目標、學科教學目標，保持高效課堂建設的時代性和先進性。學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，常常一發(fā)難收，課堂紀律，難于控制。為培養(yǎng)學生的合作意識，提高人際交往能力奠定良好基礎。（五）通過教師們不懈的努力，課堂教學初見成效。為了進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，營造學習數(shù)學的良好氛圍，在校領導和數(shù)學教研組的老師們集思廣益，精心設計、周密組織，積極籌備下我校成功舉辦了豐富多彩的數(shù)學節(jié)活動。教學具有明顯的情景性，教師需要根據教學實際情況，隨機應變地采取相應的教學措施，這需要教師有豐富的教學經驗?？梢哉f，缺乏反思的教學實踐是盲目、被動和消極的。兩年來，我們開展了多次課堂教學研究活動，其中“課堂教學探究”是由年級組集體備課，經過反復打磨，推出一堂公開課。帥玉婷老師獲醴陵市數(shù)學教學片斷一等獎，李園老師獲現(xiàn)場評課一等獎。倡導自主學習、合作學習、探究學習新型的學習方式，構建自主高效的課堂教學模式。相信在未來的一年里，我們定能做出更加出色的成績，把實驗小學的數(shù)學學科建設得更加精彩。2．新課改對教師課堂調控更難了。我校數(shù)學教師通過多年的探究與學習，將一般情況下的教學流程設計如下：，提出問題教學設計要考慮有利于學生建構意義的情境的創(chuàng)設問題，學習環(huán)境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建構。今年上期，數(shù)學組成立了“作業(yè)反饋的有效落實”和“高效課堂的構建”兩個小課題組。相比較而言，后者應用或推廣的范圍更廣，對教學的影響更為深遠，對教師的幫助更大。2012年李園老師的教學設計《因數(shù)與倍數(shù)（五下）》在“湖南省小數(shù)會第二屆團體會員單位第三次教學研討活動”中榮獲一等獎?！蓖ㄟ^反思，教師可以確認、堅持和推廣正確的教育思想與行為，可以糾正錯誤的思想和行為，從而使教學工作更加科學、合理?！罢n堂教學”是素質教育的主陣地，積極構建新課標下的適應時代和兒童身心發(fā)展的課堂教學理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高課堂四十分鐘的效率。力爭使老師們系統(tǒng)地掌握數(shù)學學科知識，熟練地運用本學科的知識；形成熟練的學科技能，更好地樹立教師的威信，充分發(fā)揮教師的示范和表率作用；熱愛數(shù)學，從而潛移默化地影響學生。下面就這兩年來的數(shù)學教研工作，向諸位匯報交流，敬請?zhí)岢鰧氋F建議。這些榮譽和機會激勵了我們以更大的熱情做好我們的教學教研，回顧這兩年來，我們深感辛苦并快樂著，我們欣慰，因為我們付出了，努力了，收獲了。，提高教師學科素養(yǎng)。加強教學理論的學習，有助于更好地理解教學現(xiàn)象、把握教育規(guī)律，有助于提高教學的科學性和藝術性。“青年教師比武活動”采用抽課題，獨立備課的方式，考驗每位青年教師的教學處理能力。通過反思，教師發(fā)現(xiàn)了教學中存在的問題，找到了解決問題的辦法，要用它去解決教學中的實際問題。教師根據自己任教的學段、學科等實際情況，選擇一位或幾位優(yōu)秀教師作為自己借鑒的對象，并以他們?yōu)榘駱?，努力提高自身的教學水平。小課題研究是教師基于職場實際，以解決教育教學工作中的具體問題為任務，對自身的工作進行自我觀察、內省、反思、探究與行為跟進的一種研究方式。教師自主編寫校本數(shù)學校本課程，拓展應用，延伸課堂教學的空間。幫助學生梳理知識，培養(yǎng)學生總結能力。4．新課改對家庭教育的要求更高了。這也是全局上下、各基層學校及各位同仁積極轉變教學觀念，開拓進取、大膽創(chuàng)新、勇于實踐、共同努力、互相協(xié)作的結果。為了促進教師自主提高學科素養(yǎng)，學校專門舉行了一次教師的學科專業(yè)考試。，優(yōu)化教學策略，提高教學效率。北京師范大學林崇德教授認為：“優(yōu)秀教師＝教育過程＋反思??教師的教育工作，多一份反思與監(jiān)控，就多一份提高，就與優(yōu)秀教師更接近了一程。為更好地促進大家反思，今年我們收集了很多優(yōu)秀的磨課案例準備參加“株洲市小學數(shù)學磨課案例征評大賽”。借鑒內容包括具體的教學方法和技巧，也包括概括性較強的教學思想和信念。在小課題研究中，教師個體是研究的主角，是研究的真正實踐者。組內多位老師上的校級、市級、地級公開課受到有關專家的好評，我們有幸成為了湖南省小學數(shù)學團體會員單位，又被評為“株洲市小學數(shù)學學科建設先進單位”三、構建了數(shù)學課堂教學改革的基本模式建構主義認為：學習是在一定的情境下，通過人際間協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構過程；學生獲取知識的過程是在其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助下，利用必要的學習資料，通過意義建構而獲得。四、問題與困惑1．因我校教學班人數(shù)多，學生分組六人一組，一個班要分八組以上，四人一組要分十二組以上，活動中教師照顧不全，有些不自覺的學生就把活動時間變成聊天時間了，教師的輔導引導作用就起不到了，難以實現(xiàn)關注每一個學生。隨著新校園的進一步完善，我們數(shù)學組的學科建設工作也上了一個新臺階。備課做到“心中有教材、心中有學生、心中有教法、心中有目標”。要研究制定學生常規(guī)，加強管理，嚴格要求，引導學生養(yǎng)成良好學習的習慣。四環(huán)：指自學、討論、展示、訓練,是對“導學法”中三環(huán)扣的繼承，在整個教學過程中，仍然體現(xiàn)其大四環(huán)的作用，仍然體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的原則。步驟：導入新課，板書課題出示本節(jié)課的學習目標注意事項：（1）、制訂學習目標要緊扣新課程標準，準確制訂出課時學習目標，要具體、準確，充分體現(xiàn)“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的“三主”原則。（3）、明確提出要求，教師要告訴學生在多長時間內完成什么任務，達到什么要求，屆時如何檢則。目的：按照自學提綱要求，學生對每一個問題分別進行獨立自學后，不能解決的問題拿到小組進行研討（對學），增強學生合作交流和分析、解決問題的能力和語言表達能力。步驟：引導學生質疑、爭論、辯解、分析、答疑（兵教兵）。第六步：檢測達標（10分鐘）注意事項：（1）、檢測達標練習題要精選細篩，具有典型的代表性，充分體現(xiàn)“低起點、小跨度、大容量”的原則。引領“四環(huán)六步教學模式”的有效實施。教育課程改革給我的一個更大的感觸就是課堂評價機制的不斷完善，學生能給自己以及同伴的學習一個正確、科學的評價，通過這個評價來實現(xiàn)自我反思，這種機制特別有利于學生良好的學習習慣的養(yǎng)成，我在教學中也在不斷引導孩子自我反思，以促進他們更好的發(fā)展。小組合作是本學期課堂教育教學改革變動較大的地方，也初見成效，但由于年級低，多數(shù)由教師評價為主，隨著年級的增長要不斷的改進自己的教學方式方法。小學數(shù)學課堂教學改革工作總結2課堂教學是學校教育教學活動的主陣地，是落實“三維目標”的重要渠道，也是學生獲得知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)良好思想品德的主要場所。二、數(shù)學課堂教學改革的具體措施及成效