【正文】 六、加強(qiáng)中青年教師的業(yè)務(wù)水平提高工作我校目前的現(xiàn)狀是教師老齡化，為此，加強(qiáng)中老年教師的業(yè)務(wù)水平再提高工作尤為重要，具體作法是：不斷充電，知識更新。任課教師每學(xué)期聽課不少于17節(jié)，聽課要與評課相結(jié)合，既要評出優(yōu)點，更要評出不足，評出改進(jìn)的方法。此外，體現(xiàn)了新改的作業(yè)形式，增加了活動性作業(yè)，加大了學(xué)生動手動腦的作業(yè)，讓學(xué)生多讀課外書，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，同時繼續(xù)推行初一、初二每周的“營養(yǎng)餐”（語文、數(shù)學(xué)、英語、物理，每周出一張測試卷）注意做到夯實基礎(chǔ)，遷救拓展。檢查教案時，一查備齊數(shù)量是否超前一周，書寫是否認(rèn)真，二查教案內(nèi)容是否通過教師認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)而寫出來的，三查教學(xué)方法是否符合學(xué)生實際，是否實用。強(qiáng)力推行教學(xué)改革，使常規(guī)教學(xué)工作不斷深化，不斷煥發(fā)新的活力。二實是指：所備內(nèi)容具有實用性，要求教師將所研究的內(nèi)容落實到教學(xué)中，保證所采用的教學(xué)方法和手段真正起到開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的作用，要通過抓集體備課使全體教師能在繁體中互相取長補(bǔ)短，腦力資源共享，使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到迅速的提高。通過集體備課，每周一次，要求教師在集體備課中不但要求做到“三定”（即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）“五統(tǒng)一”（即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一難點、統(tǒng)一測試內(nèi)容），而且還要做到“三準(zhǔn)”、“三細(xì)”、“二實”。這期間，老師深入學(xué)生之間，參與某些小組的討論，然后各個小組派出代表展示本小組的討論結(jié)果，學(xué)生互評，最后老師點評總結(jié)，我們這樣處理以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣確實有所提高，但還不能盡如人意，部分學(xué)生就不配合，在課堂上出現(xiàn)了一些假討論或不討論，我們將找學(xué)生或家長談心，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足、興趣不濃的真實原因。所以，并不是所有的化學(xué)課都要探究，不是一節(jié)化學(xué)課從頭到尾都要探究。通過合作可以為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供良好的條件。自主學(xué)習(xí)更多反映的是學(xué)生在觀念上對學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識，以及在這種觀念指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的積極性、能動性、自主性和創(chuàng)造性。關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)，特別是如何轉(zhuǎn)變那些對學(xué)習(xí)沒有熱情和信心的學(xué)生，重新點燃他們的學(xué)習(xí)動力。當(dāng)我們把學(xué)習(xí)生動而豐富的內(nèi)在過程簡化成對學(xué)習(xí)結(jié)果的追求，而在以考試分?jǐn)?shù)作為衡量結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)時，學(xué)習(xí)就被簡單地等同于對考分的追逐。使我們教師充分認(rèn)識到新課程改革是大勢所趨。本次活動增強(qiáng)了老師們積極探索的信心，相信我們的課堂教學(xué)一定會做到：主動、生動、快樂、有效； “13跨越式課堂”會更精彩、學(xué)生思維會更靈動、教師會更陽光。指出靠課本上的幾篇課文讓學(xué)生學(xué)好語文那是不可能的，要讓學(xué)生大量閱讀。青龍一小、二小老師們獻(xiàn)上了精彩的示范課。在展示課上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豐富多彩的展示形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有的學(xué)生能夠及時認(rèn)真地按要求預(yù)習(xí)，但是有一部分學(xué)生在家里不能充分預(yù)習(xí)，或者說他們還不會正確地預(yù)習(xí)。而且學(xué)生在語文課中的第一課時基本能把需要掌握的基礎(chǔ)知識提煉出來，而且學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。沒想到學(xué)生的積極性都很高，在任務(wù)被認(rèn)領(lǐng)后，我也明顯地感覺到了變化，其中黑板前的桌子整理最為突出，真正得做到每節(jié)課一清理。因為學(xué)校的步子是快速的，但又是有序的。只有不斷地發(fā)現(xiàn)不足，我們才能不斷地進(jìn)步。如果不這樣，同不學(xué)們就會經(jīng)常問老師相同的問題“老師，你是怎么想到的”？老師只有清楚地了解同學(xué)們的思維習(xí)慣和方法之后，才能更好地理順和引導(dǎo)同學(xué)們，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)和找到解決問題的辦法。成果六，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)新思維。新課堂有小組合作，討論交流的部分。很多原來靦腆的學(xué)生現(xiàn)在都能講得頭頭是道了。老師和學(xué)生都解放了。我們的導(dǎo)學(xué)案難易結(jié)合，每個同學(xué)都能自己獨立解決一些問題。學(xué)生代替老師講解極大地鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，語言表達(dá)能力也是學(xué)生必不可缺的素質(zhì)。同學(xué)之間通過比較各自都知道自己的差距在哪。因為傳統(tǒng)課堂里同學(xué)是被動的，新課堂里同學(xué)們是自動的。要在按照“四段五環(huán)”的相關(guān)要求設(shè)計每一種課型。精講點撥準(zhǔn)確有效的前提是教師應(yīng)具備準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材的能力，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求做到 “三講三不講”原則，即三講：講重點，講難點，講易錯點、易混點、易漏點，三不講：學(xué)生已經(jīng)會的不講，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能學(xué)會的不講，老師講了學(xué)生怎么也不會的不講。五個環(huán)節(jié)明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)（6分鐘）。我校針對傳統(tǒng)教育的種種弊端，結(jié)合現(xiàn)代化教育教學(xué)的要求，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，根據(jù)本校實際情況特制訂了永興銀都實驗學(xué)?！八亩挝瀛h(huán)“高效課堂教學(xué)模式，具體情況如下：（一）“四段五環(huán)”高效課堂教學(xué)模式“四段五環(huán)”高效課堂教學(xué)模式是激活學(xué)生主體性開發(fā)學(xué)生多元智慧潛能相融合的高效課堂教學(xué)基本模式。不及港科大，遠(yuǎn)不及日本。打個比方：人要吃東西才能正常發(fā)育，生長，但吃東西如果也變成了任務(wù)，誰還會吃得香？只有真正想吃東西，吃起來才會香。學(xué)生的成長離不開社會，也離不開學(xué)校，學(xué)生的成長同時受學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境的影響。我們的莘莘學(xué)子為了明天就必須這樣嗎？有一點不可否認(rèn)，我們確實看到了成績，因為我們看到了所謂的“高分”。能力包括腦力勞動能力和體力勞動能力，品質(zhì)則主要指人的道德修養(yǎng)。展示提升階段：通過各小組的組內(nèi)合作交流，各小組展示組內(nèi)合作探究階段的學(xué)習(xí)成果，其他小組進(jìn)行糾正、補(bǔ)充、質(zhì)疑、點評，進(jìn)行知識的遷移和拓展延伸。學(xué)習(xí)小組也可依托學(xué)案上教師預(yù)設(shè)的問題討論解決，把小組合作探究的成果進(jìn)行交流展示，教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題，為精講點撥做好準(zhǔn)備。心得交流，總結(jié)提升（5分鐘）。這就好象老百姓翻身當(dāng)家作主，從此生活有了盼頭，有了希望，有了激情。這樣，學(xué)生有了雙重身份，一是學(xué)生二是老師。這些素質(zhì)都是我們的學(xué)生應(yīng)該具有的，在平時的課堂上很自然而然地就讓學(xué)生得到了培養(yǎng)教育。任何一個學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中最終要學(xué)會自學(xué)，才能真正取得成就。并不是所有知識必須老師講解，學(xué)生才會。讓同學(xué)都知道只要敢上臺，對錯沒有任何關(guān)系，你都是新課堂里最優(yōu)秀的學(xué)生。但我們已經(jīng)取得了可喜的成績。合作交流也讓同學(xué)們增進(jìn)了彼此之間的了解，增進(jìn)了同學(xué)情誼。這個收獲可不小，同學(xué)們的腦筋動起來了。這就是素質(zhì)，這就是素質(zhì)教育?；仡櫼粚W(xué)期的工作，有迷茫、有困惑，但也有欣喜、有收獲。同時再評比中，不再單純地評價課堂表現(xiàn)，還把學(xué)生作業(yè)、行為常規(guī)都納入到小組評選當(dāng)中，這樣每個學(xué)生的行為受到了全組人員的關(guān)注，組內(nèi)成員互相監(jiān)督，互相提醒，真正起到了小組捆綁的作用，本學(xué)期，被評為月明星小組的有玫瑰花組，進(jìn)步最快的菊花組，還有向日葵組，但經(jīng)過每天盛開的積累，最終向日葵組成為了本學(xué)期的明星之花。目前全體學(xué)生都動起來了，也給我節(jié)省了大部分時間用于研究教學(xué)。不愿意發(fā)言的學(xué)生，也能大膽表達(dá)和響亮回答了，課堂中自己獨立解決問題的愿望有了明顯的提高，學(xué)生手中經(jīng)常拿著字典，出現(xiàn)了問題不再等、靠、問，這些變化，讓我覺得把課堂還給學(xué)生，一定是對的，當(dāng)把機(jī)會給學(xué)生的時候，學(xué)生定會還你一個驚喜。有時會出現(xiàn)展示時間不夠的情況。邊實踐、邊總結(jié)，盡快彌補(bǔ)自己教學(xué)上的不足，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性、高效性！第三篇：教學(xué)改革課堂高效（范文模版）教學(xué)改革課堂高效——“135”（跨越式）課堂教學(xué)改革觀摩研討活動為了進(jìn)一步推進(jìn)“135”（跨越式）課堂教學(xué)改革，根據(jù)教研室活動安排，定于10月24日舉行青龍縣小學(xué)“135”（跨越式）課堂教學(xué)改革觀摩研討暨市課堂教學(xué)改革觀摩課選拔活動。二、為什么搞課堂改革？語文課是讓學(xué)生學(xué)語文，不是學(xué)課文。要關(guān)注學(xué)生的讀寫姿勢，要百分之百達(dá)標(biāo)。引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)活動?？鞓?、有趣和學(xué)習(xí)