無效、低效到有效、高效——當(dāng)前課堂教學(xué)改革走向-免費(fèi)閱讀
【正文】 21 這條規(guī)律告訴我們，新知識(shí)的教學(xué)必須基于學(xué)生的原有知識(shí)，所謂溫故知新，沒有“故”哪來“新”？ 22 從大的角度講，教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生原有知識(shí)出發(fā)，循序漸進(jìn)，學(xué)會(huì)了前進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)掌握學(xué)習(xí) 。教師教學(xué)生逐字、逐句地閱讀，把課本讀通、讀懂。 ? 第二個(gè)“三”指的是“預(yù)習(xí) —展示 —反饋”三個(gè)環(huán)節(jié)。 9 學(xué)生學(xué)習(xí)的五個(gè)階段 : 第一階段 :完全依靠教師的階段 第二階段 :基本依靠教師的階段 第三階段 :相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段 第四階段 :在教師指導(dǎo)下可以基本上獨(dú)立學(xué)習(xí)的階段 第五階段 :完全獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段 當(dāng)學(xué)生進(jìn)入第三階段，先學(xué)后教就是一條鐵律了。1 無效、低效到有效、高效 ——當(dāng)前課堂教學(xué)改革走向 余 文 森 2 一、有效教學(xué)的解讀 關(guān)于有效性的一個(gè)隱喻：穿越玉米地 第一，誰穿得快（速度） 第二，誰掰的玉米多（收益） 第三，誰身上的傷口少（安全） 3 這就是企業(yè)平常所說的速度、收益和安全。 10 學(xué)生發(fā)展的兩種水平 : 現(xiàn)有發(fā)展區(qū)： 先學(xué) ——獨(dú)立學(xué) 習(xí)（自主學(xué)習(xí)） 最近發(fā)展區(qū)： 后教 ——課堂教學(xué)（教師教學(xué)） 一個(gè)案例： 一學(xué)生寫“一個(gè)晚上，我坐在葡萄架下，看著大大的月亮，想起我美麗的媽媽。 ? 六是指六個(gè)教學(xué)步驟。
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