無效、低效到有效、高效——當(dāng)前課堂教學(xué)改革走向(文件)
【正文】 原有知識狀況進行教學(xué)”。如果我們把學(xué)習(xí)者頭腦比做一片港灣，新知識比做一條輪船，那么所謂的適當(dāng)觀念就是固定和“拴住”輪船的“錨樁”，我們稱之為認(rèn)知?？奎c。 23 從小的角度講，每節(jié)課的教學(xué)必須幫助和引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)真正的直接的認(rèn)知停靠點，盡快完成新舊知識的有機聯(lián)系。 20 鐵律之三 : 一切教學(xué)都必須從學(xué)生實際出發(fā)（根據(jù)學(xué)生的原有知識狀況進行教學(xué)）。 第二階段，引讀階段。 19 按照我們實驗的體會，這個過程可分為教讀、導(dǎo)讀和自讀三個主要階段。 ? 六是指六個教學(xué)步驟?！? 11 先學(xué) (獨立 ——自主學(xué)習(xí)的特點 ) 超前性 獨立性 異步性 12 后教（教師課堂教學(xué)）的特點 針對性： ①針對問題 ②針對能力 參與性： ①全程參與 ②參與學(xué)、參與教 開放性 ：① 以學(xué)為主體 ②即興創(chuàng)造 13 嘗試教學(xué)：“先練后講，先試后導(dǎo)” 嘗試教學(xué)簡單地說，不是教師先講，而是讓學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上先嘗試練習(xí)，在嘗試過程中教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上教師再進行有針對性的講解。 10 學(xué)生發(fā)展的兩種水平 : 現(xiàn)有發(fā)展區(qū)： 先學(xué) ——獨立學(xué) 習(xí)（自主學(xué)習(xí)） 最近發(fā)展區(qū)： 后教 ——課堂教學(xué)（教師教學(xué)） 一個
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