無(wú)效、低效到有效、高效——當(dāng)前課堂教學(xué)改革走向-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 第二階段 :基本依靠教師的階段 第三階段 :相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段 第四階段 :在教師指導(dǎo)下可以基本上獨(dú)立學(xué)習(xí)的階段 第五階段 :完全獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段 當(dāng)學(xué)生進(jìn)入第三階段，先學(xué)后教就是一條鐵律了。最后，經(jīng)過(guò)集體的智慧，用擴(kuò)句加替換的方法，孩子把此段改成了“在銀色的月光里，我手捧一杯清茶，坐在飄著甜味的葡萄架下，望著月，思緒飛向了美麗的媽媽。 ? 第二個(gè)“三”指的是“預(yù)習(xí) —展示 —反饋”三個(gè)環(huán)節(jié)。 18 這條規(guī)律告訴我們 :當(dāng)學(xué)生處于依靠教師的學(xué)習(xí)階段，必須先教后學(xué)，但是教的著眼點(diǎn)是為了不教，學(xué)的著力點(diǎn)在于自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)，因此，教師要致力于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生慢慢地?cái)[脫對(duì)教師教的依賴(lài)，許多優(yōu)秀教師總結(jié)出這樣的教學(xué)過(guò)程 :教 ——扶 ——放。教師教學(xué)生逐字、逐句地閱讀，把課本讀通、讀懂。 這一階段是“從扶到放”、“從教到學(xué)”的落腳點(diǎn)，學(xué)生可以基本上獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)了。 21 這條規(guī)律告訴我們，新知識(shí)的教學(xué)必須基于學(xué)生的原有知識(shí)，所謂溫故知新，沒(méi)有“故”哪來(lái)“新”？ 22 從大的角度講，教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生原有知識(shí)出發(fā)，循序漸進(jìn)，學(xué)會(huì)了前進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)掌握學(xué)習(xí) 。 25 謝 謝 傾 聽(tīng) 如果對(duì)本專(zhuān)題有興趣請(qǐng)上 中國(guó)課堂教學(xué)網(wǎng) 資源下載欄目 公益性（免費(fèi)下載） 專(zhuān)業(yè)性（專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)）
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