【正文】 第一節(jié)課：預習。整個校園干凈整潔，教師緊張嚴肅，學生活潑自信。語文朗誦由詩詞為主題到配樂散文為主題，學生得到文學藝術和音樂藝術熏陶。學校2012年綜合評估全市第五名，初三教師有五名獲得單科優(yōu)勝獎；2013年位居第三，除英語外其余各科全部獲得單科優(yōu)勝獎；2014年位居第二，八名教師獲得單科優(yōu)勝獎。這些都說明我們教師的教學方式已有了較大的改進。教師在此環(huán)節(jié)中，要通過點撥、追問、啟發(fā)、質疑、評價、補充、強調、歸納等形式在重難點的突破上，在學生產(chǎn)生困惑時，發(fā)生觀點碰撞爭議時教師發(fā)揮“點睛”的作用；要正確對待和處理課堂中的“生成”，這就需要教師不但要對教材分析透徹，還要在實踐中不斷提高自身的業(yè)務水平和課堂駕馭能力。創(chuàng)設預習環(huán)節(jié)激發(fā)學生的創(chuàng)造欲，學生通過動手、動腦、動口去探究知識產(chǎn)生的過程，創(chuàng)造產(chǎn)生自我的能力。通過學習中的交往，要滿足學生的歸屬感，使學生在學校群體中找到自己的位置，被老師和同學所關注和接納，通過合作學習強化學生社會交往意識和社會角色規(guī)范，培養(yǎng)學生的任務意識、合作意識、責任感和團結合作精神，并獲得一定的社會經(jīng)驗。二是強調掌握基礎知識，強調基礎技能訓練，強調獲取生活經(jīng)驗，強調創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)，以及強調情感陶冶。在課堂上，時間是最重要的學習保障。抓實常規(guī)。我校教師的教育教學理念更新了，為我校課堂教學改革的深入實踐打下了堅實的基礎，做好了思想準備工作?，F(xiàn)就我校的具體做法做一總結。第五篇：深化課堂教學改革深化課堂教學改革 打造自主高效課堂軍城中學課堂教學改革是一場教育思想、教育理念、教育方式和教育行為的深刻變革，對學校工作提出了新的挑戰(zhàn)，也為學校的發(fā)展提供了難得的機遇。為做好大面積提高和重點培養(yǎng)工作，我校提出“保尖、推腰、轉差”的工作目標，即保住尖子生，推動中等生，轉化學困生。這樣以來，班級的管理更加細致，學生的競爭目標更加明確，同時也培養(yǎng)了學生的集體觀念和團隊意識，使學習好的同學有了責任感，使學習差的同學有了集體感。有些學生能夠當堂課清理知識，還有些學生不能當堂課將所學知識掌握。三、全面而有效地實施小組合作學習，提高小組合作學習的實效性。我們要求每學科、每課型、每節(jié)課都要有專門的反饋矯正環(huán)節(jié)，做到“三要、三不要”，“三要”即要及時反饋，要堂堂矯正，要節(jié)節(jié)落實。在課堂教學過程中，注意一切從實際出發(fā)，低起點，穩(wěn)步走，嚴要求。下面介紹一下我校課堂教學改革的一些粗淺的做法，希望各位領導批評指正。????學科具體實施方案學校出了總方案，學校的方案宜粗不宜細，不宜將每個學科的各種課型遇到的問題都提得那么清楚，只能作一個大的原則規(guī)定。（2）學科帶頭人上觀摩課，骨干教師上示范課，普通教師上過關課；（3）學科、學部、備課組的聽評課。一節(jié)完整的課堂包括：完成既定的教學進度和任務；完成小組、個人評價。課改立項為校級課題，逐步上升為貴陽市課題，乃至省級課題。第十階段，模式鞏固與推廣。臨床指導時按學科需要確定專家人數(shù)，“手把手”進行指導和交流，共同借鑒課改過程中遇到的困難，初步形成教學模式。第四階段，初步階段驗收。⑤教師點撥：教師針對“學案”，篩選出學生在自主學習過程中所存在的共性問題，在組內交流、小組展示等環(huán)節(jié)中教師要積極參與學生小組討論；收集學生反饋的難點，進行精講；對學生展示、點評以及練習鞏固中存在的不恰當或錯誤點進行點撥、補充、拓展、延伸、總結提升。①自主學習：讓學生根據(jù)“學案”自學，確立學習目標，明確重難點，初步達成學習目標。細化課堂操作的具體流程，結合本校、班的實際，落實課堂流程的各個環(huán)節(jié)。②第八周：召開學部領導、教研室、備課組長、班主任專題會：學習落實《實施方案》。教學工作是學校工作的中心，課堂是教學的主陣地。推進課堂教學改革，要以遵循教育規(guī)律、提高教育教學質量為工作原則。力求生活、教學、測試的和諧統(tǒng)一，調動學生的學習興趣和熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，努力探索和諧的課堂。建構主義理論：建構主義本來是源自關于兒童認知發(fā)展的理論，由于個體的認知發(fā)展與學習過程密切相關，因此利用建構主義可以比較好地說明人類學習過程的認知規(guī)律，即能較好地說明學習如何發(fā)生、意義如何建構、概念如何形成，以及理想的學習環(huán)境應包含哪些主要因素等等。我們該看哪些書，我們該查閱哪些資料、我們該到哪些地方走一走看一看，后續(xù)工作我也沒想那么遠。第二個王艷主備，第三個孫英菊主備，三節(jié)課都結束以后，我們每人寫一篇心得體會，我們在集中交流，交流關于這三種課改的切實感受，會后把發(fā)言稿上交，整理成冊。所以，開題會的現(xiàn)場一定要出現(xiàn)他們二位，掌聲歡迎??！四：我們干什么？怎么干？我們這16人組成了科研團隊，那我們到底要干什么，怎么干呢？這是我們開題報告會的主要議題，也是后續(xù)工作的核心問題。這項工作我們要做真做實的，如果抱著濫竽充數(shù)、應付了事的態(tài)度趁早不做。20118第二篇：深化課堂教學改革《深化課堂教學改革，構建高效課堂實踐研究》——開題報告會發(fā)言稿哈拉海鎮(zhèn)第一初級中學劉百玲各位領導、各位同仁：大家好！十三五規(guī)劃課題《深化課堂教學改革，構建高效課堂實踐研究》開題報告會現(xiàn)在開始！本次開題報告會主要回答以下幾個問題：一：為什么是我？今天，開題報告會的組織者為什么會是我呢？（1）上指下派：上個月，孫校長找我，說十三五規(guī)劃課題下發(fā)，我校打算申報，而且想把這項工作做真做實，想要讓我負責這項工作——科研課題？它是距我十萬八千里的，云里霧里我根本找不到出口。第三階段：初步實踐結合自己的教學，設計一個能充分體現(xiàn)“生本高效課堂”理念的教學案例，年級組交流，使教研主題真正落實在課堂上。（3）學課文是為了學語文。明確“生本高效課堂”的內涵。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。如收交及時，書寫認真，字體規(guī)范，獨立完成，嚴禁抄襲等。（4）對于學生與眾不同的發(fā)言，教師要善于挖掘其中的合理見解，因勢利導，生成課堂教學的意外精彩。學生經(jīng)過一段時間的閱讀、寫作或解題等學習實踐后，教師往往把應該由學生完成的總結、歸納、反思的機會剝奪掉，代之以教師自己的“歸納”，其理由是“學生答不到點子上”，“完不成教學任務”，“浪費時間”??這其實就是以教師為中心，“填鴨式”教學的變式或翻版。要讓學生學會“歸納”的方法。（3）小組展示的重點內容不突出。小組展示存在問題（1）展示的內容缺少選擇性。一旦用這樣的“導學案”實施教學，師生會集體“受害”。回來后，我首先召開了學校中層及各年級組長、各科教研組長會議，介紹了學習情況及會議精神，同時探討了我校在實施學案導學方面存在的問題及努力方向。上午我們分別在徐園子中學和渤海中學聽了兩節(jié)課，感覺這兩個學校的課堂都很有特色。下午，在慶云一中報告廳聽取了慶云縣教研室、渤海中學等多家單位積極探索高效課堂的努力和經(jīng)驗，市教研室陳吉廣主任講了初中教學向哪里引領？那就是按照素質教育要求，聚焦課堂抓質量。首先，由個別教師輪流編寫的“導學案”不一定能夠保證質量。教師自己沒有備課，沒有思考，連一道習題都沒有做，就拿著別人編寫的“導學案”上課，這樣的課堂效果可想而知。參加展示的學生理應是代表了某題的某種錯誤類型的一個或幾個學生，這種展示才對具有同類錯誤的學生具有教學作用。總結歸納的問題第一是缺乏“總結歸納”的意識。可有的教師采用的方法卻是先把規(guī)律、方法以口授、板演、印發(fā)資料的方式“灌輸”給學生，甚至讓學生死記硬背，這樣，往往造成學科理論與學生學習實際的脫節(jié)。課堂評價的問題（1）對學生的評價不夠客觀、缺乏真誠，顯得空泛。（2）作業(yè)量不適當。二、改進措施第一，抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我們常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。三、今后打算 第一階段：診斷課堂各年級組組織教師在改進過去課堂存在問題的基礎上，每人再出一節(jié)展示課，同年級組、同學科互相聽評課，總結經(jīng)驗，分析不足。了解年齡、身心發(fā)展特點、個性差異、認知水平、學習需求、學習狀態(tài)、學習效果等。各年級組長以各種形式組織本年級組教師認真學習與教研主題有關文章、案例，觀看優(yōu)秀課堂實錄，改進教學行為。第五階段：總結反思各年級組成員分析反思自己的課堂教學，撰寫教學反思，摸索自己的課堂模式。如果我們2年到三年內大事謀成的話，會給我們這個團隊每個人下發(fā)縣級科研課題結題證，省級科研課題結題證，縣里領導開會時也多次強調，這個結題證對我們每個個人以后評職晉級肯定是非常有用的。課堂高效了，教學質量自然提高了。我們這個科研團隊也一樣，我們每個人發(fā)一點光和熱，我們也有可能聚成一團火把，我們認真的組織每項活動，像今天這樣，由高級攝影師和錄像師為我們留下影音和文字材料，匯編成成果集，結題時，我們再挑兩個高手代表我們上兩節(jié)能體現(xiàn)高效課堂的課，基本就成了。本周一開例會的時候，校長說可能有請各科教研員對我們各科進行指導。把握難得的課題研究機會，認真學習，不斷反思，積極探索，力爭課題研究造出成果，出好成果，為哈中教育發(fā)展做出應有貢獻！開題報告會到此結束，讓我們一起合影留念吧！第三篇：深化課堂教學改革深化課堂教學改革，探索有效課堂模式實施方案清鎮(zhèn)市第一中學為了突破傳統(tǒng)課堂低效、無效、甚至負效的瓶頸，深化課堂教學改革，實現(xiàn)課堂教學效率的最大化，探索有效課堂模式，促進學校內涵式發(fā)展，特擬定本實施方案。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關系，探索寬松和諧、友好平和的課堂氛圍。要讓學生在學習活動中主動探索和建構知識，培養(yǎng)和鍛煉各種能力。課堂教學改革，需要激發(fā)廣大教師的熱情，需要廣大教師的積極參與，需要凝聚廣大教師的聰明才智。校級領導、處室主任、學部領導參與、督促、指導各學部的教育教學活動，形成層層抓的管理工作機制。通過示范引領，系統(tǒng)培訓新課程有效教學的行動策略，從操作層面上讓教師掌握有效教學的基本流程、通過通識性指導達到理解有效教學并體驗的目的，完成學習小組的創(chuàng)建工作，初步開展小組合作學習。為了充分調動學生課堂學習的主動性和參與的積極性，課堂45分鐘要盡可能地讓給學生，規(guī)定教師講解的時間不能超過15分鐘，而學生用于預習、交流、展示及鞏固的時間不少于30分鐘。教師對學生或小組的展示情況予以引導、啟發(fā)、點撥，師生共同對展示內容進行質疑、評價。各學科要做到當堂測評，當堂達標，課后作業(yè)不可多，否則自主學習時間就會不足。同時，組織全教師寫課改心得，并結集成冊。引入科學的課堂觀察手段，通過觀課教師的課堂教學情況，發(fā)現(xiàn)問題，針對問題進行矯正性指導。并且要與相應的獎勵政策結合起來，教師才有積極性）實行課改例會制。導學案分層教學。①、學生“三看”：一看學生自主的程度，在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小100%；二看學生合作的高度和探究的深度，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認真，情感是否投入，板演書寫是否整齊工整，詞、句、符號、公式是