觀察幼兒有感-免費閱讀
【正文】 B、多多鼓勵王沐琳參加集體活動，培養(yǎng)幼兒們團隊合作的精神，互幫互助；通過故事等形式教導幼兒們友誼的認識，關心每一個伙伴。師幼關系的類型主要有嚴厲型、灌輸型、開放學習型、明主型。三、案例分析：現象一A、王沐琳性格有點任性，孤僻，不愛說話，并不瘦小的她在班級群體中卻是屬于被忽視型兒童一類，在集體活動中，如體育游戲中的鉆圈等，她并不主動參與，其他幼兒也不會來叫她一起玩。比如說每次吃飯的時候，當飯被擺在桌上時，她總是第一個湊上來，雖然老師還沒有叫道她。但在這個時候王沐琳都會搞破壞將幼兒好不容易搭建的城堡推到，久而久之，玩積木的幼兒都會特別注意王沐琳，防止她再來搞破壞。第五篇：幼兒觀察記錄幼兒觀察記錄——幼兒園小班個案分析一、案例對象：王沐琳，是小班的一個小女孩，也是我本學期的主要觀察對象。三、措施建議：①對忽視行兒童采用行為訓練法，也可采用認知和情感訓練方法。交往中缺乏積極主動性且不善交往，孤獨感比較重。“萬一下面有弟弟妹妹怎么辦？”章文看上去嚇了一跳，顯然她沒有想到下面還有弟弟妹妹在游戲，說：“鄭老師，我去撿好了。”“會的，會的！”章文還是不愿意。但是，章文一聽要把這件事告訴鄭老師，怎么都不愿意了，一屁股坐在地上。⑵觀察二①全實踐了一學期，我發(fā)現章文基本不在課堂上舉手發(fā)言，偶爾被老師抽到回答問題時，非常的緊張。當有其他幼兒靠近時，她會說：“你讓一下，你讓一下。工程大的作品耗時耗力，滕滕知道邀請小伙伴一同參與制作。鏡頭5：又找來細的吸管逐個比劃著其他四個指頭，然后剪下，分別貼在手臂的末端。第三篇：幼兒觀察記錄幼兒觀察記錄揚中市興隆中心幼兒園 2017～2018學第一學期【觀察日期】2017年12月11日 【開始時間】09:40 【結束時間】10:10 【 觀察者 】朱彩娟 【觀察對象】滕滕 【兒童年齡】5歲【觀察地點】中一班美工區(qū) 【觀察主題】好大的旭旭 【觀察背景】主題《我長大啦》中的美工活動“這就是我”一直在區(qū)域里延續(xù)。每一個孩子從出生到邁出人生第一步再到逐漸成長壯大，都是在不斷接受外部信息并嘗試向外界發(fā)出反饋和意念的過程中擴大了自己的互動能力和認知水平的。對于有些孩子的歸位問題掌握的比較模糊，秩序感也不強，所以會出現插隊、沒歸位等問題。什么都玩，可就什么也玩不好。，做不到要悔改。上課之前小孩子們肯定還沒來得及安靜下來，老師通常會叫同學們安靜下來，“請安靜！”老師叫道。我們觀察的是中班的小孩子，那個班大概有三十多人，兩個老師上課。對于小朋友們上課這種規(guī)律性的回答習慣最好就不要。分析記錄 ：從觀察中看出，那個小朋友參加活動的規(guī)則意識不高。這一切看起來很平常，可能還有幾個孩子的秩序感不是很好，比如沒有排隊。比如不收拾好玩具不能出去玩等等。從具體的心理學、行為學概念到復雜的理論觀點，再到觀察記錄的具體步驟和實施方法，直至對其倫理問題的關注。鏡頭3：滕滕和旭旭用透明膠將剪壞的“手臂”粘起來，修好后，滕滕拿著剪下的“紙人人”貼在旭旭身上比劃著大小。手部精細動作以及手眼協(xié)調能力大大提高。她有一雙大大的黑眼睛，長得十分乖巧可愛，這也是剛開始吸引我注意的原因。③這是一次體育課的游戲，老師要求一組每一組的幼兒要全部到達終點才能算勝利?！袄蠋煟趺崔k?。俊闭挛妮p聲的問，小手緊緊的抓著我?！胺噶隋e誤就要承認，對嗎？” 章文又點點頭。“章文，球時你踢下去的嗎？”鄭老師問。一般的，同伴關系是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協(xié)調的關系，或者主要指同齡兒童或心理發(fā)展水平相當的個體之間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關系。②觀察之后，不難看出，章文很“怕”鄭老師，怕老師的批評，怕老師的責罵。④加強教師的素質，給與幼兒更多情感支持、學習幫助與交流，耐心的傾聽幼兒，和幼兒建
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