【正文】 一會(huì)兒，章文拽著我的手打算去告訴鄭老師，半路又退了回來(lái)。“怎么了？”我問(wèn)她。②一次章文不小心把牛奶灑在了地上，鄭老師看見(jiàn)了，就問(wèn)：“是誰(shuí)把牛奶灑在地上的？沒(méi)有人回答是吧？”章文悄悄的離開(kāi)了現(xiàn)場(chǎng)到廁所把自己的杯子洗干凈之后回到了座位上?！睗u漸的，很多幼兒開(kāi)始相互比賽，大家你叫我，我叫你，但是沒(méi)有人來(lái)叫章文一起參加，章文也沒(méi)有想要參加的意思，離其他幼兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。，且在裝飾過(guò)程中能注意細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，如手指。鏡頭6：滕滕邀請(qǐng)馨怡一起參與到裝飾過(guò)程中來(lái)，他負(fù)責(zé)衣服和褲子的裝飾，左邊用綠色的瓦楞紙、橙色的紙粘土，右邊也用綠色的瓦楞紙、橙色的紙粘土裝飾。從最開(kāi)始表現(xiàn)個(gè)性的臉，到表現(xiàn)半身像，到現(xiàn)在的全身像，孩子們對(duì)“人”的表現(xiàn)越來(lái)越具體，越來(lái)越細(xì)膩。而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，這種探索與成長(zhǎng)的過(guò)程是充滿(mǎn)挫折與挑戰(zhàn)的，面對(duì)這樣一個(gè)似是而非的世界，如何理解幼兒表現(xiàn)出來(lái)的多面性和復(fù)雜性，就成為了他們感受這個(gè)世界并獲得良知過(guò)程中對(duì)于我們這些幼兒教育工作者的挑戰(zhàn)。教育建議：——在集體教學(xué)過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)秩序在生活中重要性，要孩子明白我們是生活在這個(gè)有規(guī)律的社會(huì)，養(yǎng)成遵守生活中游戲的規(guī)則。教育建議 ：，教會(huì)他使用工具和材料。觀察實(shí)錄2：“專(zhuān)一性”上午有個(gè)小朋友較晚來(lái)園，他進(jìn)來(lái)先對(duì)老師說(shuō)了聲“老師，早！”就站在活動(dòng)室內(nèi)看同伴們上畫(huà)畫(huà)課，然后有同伴喊他一聲，他走到那一組玩了一會(huì)兒，什么也沒(méi)做成。小朋友們不約而同的回答：“我安靜！”剛開(kāi)始時(shí)我覺(jué)得沒(méi)什么問(wèn)題的，很正常的一件事。在2012年10月31號(hào)那天，我們?nèi)チ怂蓫徲變簣@看小孩子們上課，在這里發(fā)表一下我個(gè)人的一些感悟。小孩子的習(xí)慣很重要，好的當(dāng)然繼續(xù)保持，可不好的要盡早改變。忽然，他發(fā)現(xiàn)小朋友去小便了，他馬上起身去小便。觀察實(shí)錄3：“放”水杯在課后小朋友們有一個(gè)休息喝水的時(shí)間，先是由老師叫同學(xué)們?nèi)ツ盟人?，然后小朋友們就先后到那個(gè)柜子拿杯子，接著排隊(duì)打水喝?！谛＠蠋熞皶r(shí)提醒，在家家長(zhǎng)更要及時(shí)提醒，提醒不行就針對(duì)性批評(píng)糾正，必要時(shí)也可采取強(qiáng)制措施。本書(shū)用嚴(yán)謹(jǐn)清晰的文字和準(zhǔn)確生動(dòng)的事例，細(xì)致入微的將對(duì)幼兒行為的觀察與記錄全方位的展示出來(lái)。鏡頭2：滕滕用橡皮擦擦去鉛畫(huà)紙上多余的輪廓線，然后和旭旭分頭用剪刀沿著輪廓線剪起來(lái)。借鑒以前描畫(huà)手掌的經(jīng)驗(yàn)，成功描畫(huà)了一個(gè)完整的“人體”輪廓。第四篇：幼兒觀察記錄幼兒觀察記錄報(bào)告——幼兒園大班個(gè)案分析學(xué)前教育本科0901王晶晶09950119一、案例現(xiàn)象：章文，是大班的一個(gè)小女孩，也是我本學(xué)期的主要觀察對(duì)象。章文只是負(fù)責(zé)給小組拿一些材料，并沒(méi)有直接上參與，而其他幾名幼兒也是自己搭著，沒(méi)有注意到章文，當(dāng)然也沒(méi)有邀請(qǐng)她一起玩。章文一下子驚呆了，臉上全是驚恐的表情，接著她轉(zhuǎn)投四處看了看，發(fā)現(xiàn)我也看見(jiàn)了這一情況，立刻向我跑過(guò)來(lái)。“可是，章文，這球是不是你踢下去的呢？” 章文點(diǎn)點(diǎn)頭。我只好把情況說(shuō)了一下。二、案例分析：⑴現(xiàn)象一①同伴是指與兒童相處的，且具有相同或相近社會(huì)認(rèn)知能力的人。兒童自身特征、教師自身特征、兒童特征與教師特征的組合等都會(huì)影響師幼和諧關(guān)系的建立。③給予章文信任，幫其戰(zhàn)勝膽怯心理，樹(shù)立信心，通過(guò)正確的引導(dǎo)培養(yǎng)團(tuán)體與集體意識(shí)。二、觀察現(xiàn)象：觀察一A、小班晨間活動(dòng)有很多種類(lèi)，有單人的也有群體的。還有一個(gè)動(dòng)作，是要求王沐琳那組的幼兒以及另一組幼兒鉆圈，王沐琳是鉆的最慢的一個(gè)，當(dāng)別的幼兒都鉆完時(shí)都大喊著：“我們勝利了，我們勝利了。我說(shuō)：“”等一下哦，王沐琳，我?guī)退挂幌卤茄R上幫你扎小辮。同伴接納性是指兒童在同伴群體中被喜歡和接受的程度，包含受歡迎程度和社交地位兩種屬性。加之，她常常游離于群體之外，久而久之就會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感，也就更不喜歡跟別的小朋友相處，也就不會(huì)受別的小朋友影響產(chǎn)生紀(jì)律意識(shí)，使得她的紀(jì)律意識(shí)薄弱，更加讓老師頭疼。