【正文】 魯迅認(rèn)為，偉大人格的素質(zhì)最重要的是個(gè)“誠”字，高校教師必須明確誠信道德的重要意義和基本的要求，把誠信道德的理念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)。社會(huì)及新聞輿論的監(jiān)督。同時(shí)，對于學(xué)術(shù)造假和嚴(yán)重的教學(xué)失信行為要加大懲處的力度，可以建立教師個(gè)人誠信檔案，將失信的行為暴光，一定的時(shí)期禁止其進(jìn)行學(xué)術(shù)活動(dòng)，取消相關(guān)榮譽(yù)、職稱職務(wù)，追回獎(jiǎng)勵(lì)，給予罰款等途徑。通過組織各種報(bào)告會(huì)，座談會(huì)，營造良好的誠信教育氛圍，引導(dǎo)教師樹立責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，強(qiáng)化教師的教書育人、學(xué)術(shù)獨(dú)立和為人師表。高等學(xué)校的部分教師認(rèn)為，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，唯有專業(yè)知識(shí)和專高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)業(yè)技能才是吃香的，因此，只重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的提高，而不重視包括 誠信道德在內(nèi)的倫理道德等方面的理論和知識(shí)的學(xué)習(xí)。久而久之，投機(jī)取巧、弄虛作假者吃香，老老實(shí)實(shí)、本本分分的吃虧成為一種社會(huì)流行意識(shí)。第二，市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響。第三，不守信用，失信于人。或者在課堂上不著邊際的神侃，不講教學(xué)的應(yīng)有內(nèi)容?，F(xiàn)代競爭本質(zhì)是人才的競爭，而人才來自教育，來自培養(yǎng)。所以，他把重點(diǎn)放在了探索出路上面，以大量篇幅再現(xiàn)了晚清民國以來我國的學(xué)術(shù)評價(jià)制度，這也是本書最有分量、最有價(jià)值的部分，是重心所在。比如將論文發(fā)表數(shù)量和職稱評定、考核直接掛鉤，將物質(zhì)上重獎(jiǎng)的激勵(lì)機(jī)制和量化考評體系結(jié)合在一起，在這樣的評價(jià)制度下，即便是表面上的一片欣欣向榮，也只能是異化的“量增質(zhì)降”。不過有些遺憾的是，北大這樣享有盛譽(yù)的學(xué)府在對本科生學(xué)術(shù)失范施以重手的同時(shí)，并沒聽說對教授犯規(guī)有何有效的處置手段，未免給外界雙重標(biāo)準(zhǔn)之嫌疑。前幾天，我聽說趙啟正同志要擔(dān)任中國人民大學(xué)新聞學(xué)院的院長，我感到非常高興，他做院長的確能把多年的工作實(shí)踐帶入新聞教育中來?！笨涩F(xiàn)在我們的問題是：上次見導(dǎo)師是多久以前？很多學(xué)生有這樣的感受，除了上課，基本看不到導(dǎo)師的影子。上次見導(dǎo)師是多久以前中外教育差異的第五個(gè)方面在于是否真的“以學(xué)生為中心”。同樣的幸運(yùn)也發(fā)生在中國人身上。在國內(nèi)這樣的人可能早就下崗了。讓博士生擰螺絲是肯定不行的。如果以中國的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)，比如教師數(shù)量、學(xué)生數(shù)量等，那它肯定排不上號，因?yàn)樗挥?000名學(xué)生。中外高教的差異之三在于學(xué)校定位：不同學(xué)校應(yīng)該發(fā)不同音，不同學(xué)科要求不同學(xué)位。但SAT一年可以考7次，并且可以選擇其中最好的一次成績上報(bào)。在美國入學(xué)，需要具備5個(gè)條件，SAT考試，中學(xué)成績滿220個(gè)學(xué)分，平均成 12 績達(dá)到B(其中一半是考試，一半是做項(xiàng)目的成績)，推薦信，面談。我們這個(gè)社會(huì)，能允許這種狀態(tài)持續(xù)下去嗎？ 我的八條建議中央領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)開始在各種場合呼吁創(chuàng)新，我聽過一場45分鐘的報(bào)告，“創(chuàng)新”這個(gè)詞被提到了30次。中國的高等教育與此太相似了。中國大學(xué)蓋大樓世界第一要談高等教育，必須得首先從整個(gè)國家的大發(fā)展談起。三是從法律上賦予當(dāng)事人申訴的權(quán)利，當(dāng)事人認(rèn)為學(xué)校濫用了自治權(quán)，或不服本地學(xué)術(shù)紀(jì)律仲裁委員會(huì)的裁決時(shí)，有權(quán)向上一級學(xué)術(shù)紀(jì)律仲裁委員會(huì)提起申訴。這樣的基本法的價(jià)值，就在于確立大學(xué)的自治權(quán)，其作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是在辦學(xué)自主權(quán)上，理順外部關(guān)系，保證學(xué)校擁有維護(hù)學(xué)術(shù)紀(jì)律的權(quán)威，有能力排除外部非學(xué)術(shù)力量的干擾和侵害。一篇論文是否達(dá)到博士學(xué)位論文的水平，當(dāng)屬學(xué)術(shù)認(rèn)定和學(xué)術(shù)裁量問題，應(yīng)由高校自主決定。我們應(yīng)該樹立以節(jié)約為榮，奢侈為恥的榮辱觀，保持適宜的清醒，絕不能縱容奢侈這顆社會(huì)文明的毒瘤肆意入侵，用高尚文明湮沒奢侈之風(fēng)。而如今北大文明和奢侈教育稱兄道弟，到底是打著文明的 10 旗號來“宏揚(yáng)”奢侈教育，還是借用奢侈教育來傳播北大的文明？我想，任何一種情況都是對文明的一種玷污。我不知道通過這樣的奢侈教育，能達(dá)到什么樣的效果。在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽中,獲得全國一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、全國二等獎(jiǎng)3項(xiàng)。在推進(jìn)創(chuàng)新教育的實(shí)踐中,該校教師總結(jié)出了一系列有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的教學(xué)方法?！叭N能力”即提高獲取知識(shí)的能力,綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,發(fā)明創(chuàng)造的能力。(浙江日報(bào)實(shí)習(xí)生韓芳 記者 金海忠)學(xué)而優(yōu)則用學(xué)而優(yōu)則創(chuàng)在前不久揭曉的第二屆中國青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)中，中國礦業(yè)大學(xué)能源與安全工程學(xué)院的秦波濤繼兩年前奪得“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽特等獎(jiǎng)后又著實(shí)“風(fēng)光”了一把，成為今年江蘇省3名獲此獎(jiǎng)項(xiàng)的大學(xué)生之一，被譽(yù)為校園里的學(xué)生“科技明星”。許教授提出，現(xiàn)代社會(huì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的速度不斷加快，真正能成就一番事業(yè)的人才，是對新思想和新機(jī)遇能迅速作出反應(yīng)并有應(yīng)變能力的人。我們教育界在一個(gè)很長的時(shí)間里把人才培養(yǎng)的重點(diǎn)放到知識(shí)記憶和應(yīng)試能力上。張曉鵬認(rèn)為，我國的絕大部分大學(xué)采用的仍然是“我在上面講，你在下面記”的教學(xué)方式，這沒有把學(xué)生作為主體。另外，近年來的院校合并、學(xué)科調(diào)整使得“大學(xué)不大”。但同時(shí)按現(xiàn)有招生、教育制度選拔和培養(yǎng)出來的博士生質(zhì)量也開始受到社會(huì)和用人單位質(zhì)疑。改革開放以來尤其是近幾年來,我國高等教育得到日新月異的發(fā)展,但是,伴隨著發(fā)展的強(qiáng)勁勢頭,高等教育自身也不斷暴露出一些“方向性”的問題。在建設(shè)現(xiàn)代化大學(xué)的過程中，高校已經(jīng)深刻地認(rèn)識(shí)到，人力資源是高等學(xué)校發(fā)展建設(shè)中最重要的資源之一，師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校的頭等大事。這是按資本要素分配的一種合理形式?，F(xiàn)在高校都在積極探索新的用人機(jī)制，推行全員聘任制，新聘員工實(shí)行人事代理，這是人事制度的一次大變革。一般的大學(xué)，教師的薪酬就低下來。其實(shí)高校員工的薪酬現(xiàn)狀是，該高的高不到位，該低的降不下來。3個(gè)標(biāo)段開標(biāo)結(jié)果：A、C區(qū)標(biāo)段——重慶第七建筑工程有限責(zé)任公司，B標(biāo)段——重慶中發(fā)建筑集團(tuán)有限公司，D標(biāo)段——重慶建安建設(shè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司。教育部要求，各地各學(xué)校要以提高資源利用效率為核心，以節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材、節(jié)地等資源綜合利用為重點(diǎn)，大力加強(qiáng)資源的循環(huán)利用；要重視節(jié)能節(jié)約資源新技術(shù)的運(yùn)用，充分利用校內(nèi)校外教育資源，推廣節(jié)水設(shè)備和器具，加快供水管網(wǎng)改造，降低管網(wǎng)漏失率，在有條件的學(xué)校加快公共建筑、生活小區(qū)、住宅節(jié)水和中水回用設(shè)施建設(shè)，積極推廣綠色照明；加強(qiáng)土地節(jié)約和集約利用，實(shí)施多功能復(fù)合用地。據(jù)了解，南大輔導(dǎo)員俱樂部是該校輔導(dǎo)員自發(fā)倡議而成立的社團(tuán)組織。年教育經(jīng)費(fèi)在35億以上的學(xué)校有38所，經(jīng)費(fèi)總和為：；；；；；；39 ；40 ；；；；；；46 ；；；；；51 ；；；55 ；；；；；； 3 ；；；；；；。有記者問，上周109名教授向教育部和中國社科院發(fā)出公開信呼吁抵制學(xué)術(shù)腐敗?！币粋€(gè)退出政壇的老同志，用平視的關(guān)切眼光，以自己的一腔熱忱，給予貧困學(xué)生力所能及的幫助，這充分體現(xiàn)出我們共產(chǎn)黨人體恤民眾的應(yīng)盡之責(zé)。但是，一旦學(xué)生出現(xiàn)了這樣的學(xué)術(shù)違紀(jì)問題，導(dǎo)師該承擔(dān)什么樣的責(zé)任，在這方面的管理上還是一片空白。我們大家向孟二冬同志學(xué)習(xí)，就要像他那樣，愛崗敬業(yè)、恪盡職守，淡泊名利、勇于奉獻(xiàn)，認(rèn)真做好本職工作，努力在平凡的崗位上爭創(chuàng)一流的工作業(yè)績。剛才，周濟(jì)同志作了重要講話，對孟二冬同志的先進(jìn)事跡和崇高精神進(jìn)行了系統(tǒng)闡述和概括，對全國教育系統(tǒng)廣大干部職工深入開展向孟二冬同志學(xué)習(xí)活動(dòng)提出了明確要求。從教二十多年來，他始終牢記人民教師的神圣職責(zé)，教書育人、為人師表，甘于寂寞、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，埋頭于中國傳統(tǒng)文化研究，在人文學(xué)科的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域取得了突出成果。要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好育人環(huán)境；要加強(qiáng)教學(xué)評估，完善質(zhì)量保障體系，這是保證教學(xué)質(zhì)量行之有效的手段，今后必須堅(jiān)定不移地開展下去；要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善教師教學(xué)考核機(jī)制，高校教師要把主要精力投入到教學(xué)工作，正確處理本職工作與社會(huì)兼職的關(guān)系，時(shí)刻牢記教書育人的使命。但是，高校人才培養(yǎng)面臨不少困難，存在許多薄弱環(huán)節(jié)，深化改革的任務(wù)相當(dāng)艱巨。合作促使大家通過對話分享想法和感受，并且學(xué)會(huì)協(xié)商不同的觀點(diǎn)。如果任務(wù)太簡單，會(huì)導(dǎo)致厭倦；但如果任務(wù)太困難，只會(huì)帶來焦慮，無法進(jìn)入暢流狀態(tài)。4C教學(xué)法是開展樂高教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，它利用了學(xué)生動(dòng)手搭建、探索因果的天生能力，以及他們在問題解決中進(jìn)行探索的天資，以此作為建立認(rèn)知世界的理想途徑。樂高4C教學(xué)模式就是讓教師幫助學(xué)生達(dá)到暢流狀態(tài)。所以，在應(yīng)用“聯(lián)系”構(gòu)思、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)要結(jié)合學(xué)科內(nèi)容、指向課程標(biāo)準(zhǔn)、尊重實(shí)際情況，把握好學(xué)科重點(diǎn)，通過精彩的“聯(lián)系”方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一節(jié)生動(dòng)、有趣的樂高課堂。 樂高教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是用“聯(lián)系”的方法，通過有一定價(jià)值觀的事、物，小狗也躍躍欲試，但顯然它幫不上忙。 教師預(yù)設(shè)的問題場景往往要以生活中的實(shí)際問題（如：螺旋、盤山路、機(jī)械鐘表、自行車等）為主，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題，幫助別人的生活，培養(yǎng)人與人之間的情感價(jià)值。將新知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生在任務(wù)過程中盡快進(jìn)入流暢更能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)（而不是對于預(yù)期結(jié)果如獎(jiǎng)賞、懲罰或規(guī)避懲罰的一種反應(yīng)）。第一篇：樂高教學(xué)聯(lián)系 樂高教學(xué)強(qiáng)調(diào)專注學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)聯(lián)?！奥?lián)系”的方法會(huì)幫助老師去構(gòu)思、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)寓教于樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師自如的學(xué)習(xí)狀態(tài)；把學(xué)習(xí)內(nèi)容和一個(gè)開放式的挑戰(zhàn)聯(lián)系起來，激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生置 以學(xué)生為主體的樂高教學(xué)課堂中，“聯(lián)系”的方法會(huì)幫助老師去構(gòu)思、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)寓教于樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師也可以用“聯(lián)系”的方法，去激發(fā)學(xué)生的思維興趣和創(chuàng)作興趣，去激發(fā)學(xué)生對新知識(shí)、新方法的深度探求。構(gòu)建有利于學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容理解、掌握、思考、創(chuàng)新的情境。 老師可以準(zhǔn)備一個(gè)與活動(dòng)目標(biāo)接近的故事，在生動(dòng)的故事下帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入搭建的環(huán)節(jié)。 老師利用與搭建任務(wù)相關(guān)的視頻激起學(xué)生的求知欲望。第二篇：樂高教學(xué)法樂高教學(xué)法樂高課堂遵循4C教學(xué)法：聯(lián)系（Connect）建構(gòu)(Construct)反思(Contemplate)延續(xù)(Continue)。 這種教學(xué)法建立在建構(gòu)論（constructionism）的基礎(chǔ)上，將學(xué)生創(chuàng)造與有效學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。一個(gè)教育者最大的責(zé)任就是以一種能夠使學(xué)生處于這種平衡的方式來促進(jìn)學(xué)習(xí)過程。第四篇：高教信息參考高教信息參考2006年第4期（總第4期）本期要目●以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高等學(xué)校教學(xué)工作 ●當(dāng)代教師精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)●朱清時(shí)院士：高校學(xué)科建設(shè)也需“宏觀調(diào)控” ●用好薪酬改革這根最有效的杠桿 ●多元互動(dòng)和而不同 ●不讓貧困生“一生遺憾” ●造就創(chuàng)新型大學(xué) ●學(xué)術(shù)評價(jià)制度往哪里去 ●學(xué)而優(yōu)則用學(xué)而優(yōu)則創(chuàng) ●北大豈能與奢侈教育共舞 ●中國最為富裕的123所大學(xué)重慶科技學(xué)院發(fā)展規(guī)劃研究中心編印2006年4月30日★高層講話★以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高等學(xué)校教學(xué)工作3月30日，教育部在京召開2006—2010年教育部高等學(xué)校有關(guān)科類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立大會(huì)。周濟(jì)指出，“十一五”是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)承前啟后的重要時(shí)期，要站在科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略高度，準(zhǔn)確把握新時(shí)期高等教育發(fā)展的歷史任務(wù)。必須深化教學(xué)改革，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，不斷深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。特別是他撰寫的《〈登科記考〉補(bǔ)正》，歷時(shí)七年，100多萬字，耗費(fèi)了大量心血，具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值，得到了我國文學(xué)界和史學(xué)界的高度評價(jià)。百年大計(jì)、教育為本；教育大計(jì)、教師為本。我們大家向孟二冬同志學(xué)習(xí)，就要像他那樣，耐得住清貧、抵得住誘惑，樂觀豁達(dá)、奮發(fā)向上，堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不屈，始終保持良好的精神狀態(tài)和工作作風(fēng)。許智宏告訴記者，國外一些大學(xué)在這方面有詳細(xì)的規(guī)定，值得借鑒。而為了減少這樣的“一生遺憾”，他作出了令人敬仰的舉動(dòng)，以“一位老共產(chǎn)黨員”的名義，資助了148名貧困大學(xué)生。教育部如何評價(jià)一些學(xué)校在懲治學(xué)術(shù)腐敗上的本校保護(hù)主義，導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗事件時(shí)有發(fā)生、抄襲者愈加猖獗？教育部基礎(chǔ)教育司助理巡視員鄭增儀認(rèn)為純潔學(xué)術(shù)空氣需要三種力量，即道德力量、制度力量和法制力量。年教育經(jīng)費(fèi)在23億以上的學(xué)校有53所，經(jīng)費(fèi)總和為：；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；91石油大學(xué)(北京)；；；；；；；98上海第二醫(yī)科大學(xué) ；；；；；；；；；；；109 ；；；；；；；；；；；；；； 總結(jié)如下：同一地區(qū)的工科型大學(xué)經(jīng)費(fèi)多于同檔次和規(guī)模的綜合性大學(xué)。該組織本著志愿加入的原則，目前已有近50人入會(huì)。教育部還要求，各學(xué)校要統(tǒng)籌整合校內(nèi)資源，降低辦學(xué)成本，在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、行政辦公、公共服務(wù)、基建、科研和后勤等各方面的管理體制和運(yùn)行機(jī)制上深入推進(jìn)改革，建立嚴(yán)格、科學(xué)、合理的成本核算制度，提高資源的使用效率。我校副校長賈北平及紀(jì)監(jiān)辦、審計(jì)處和新校區(qū)建設(shè)指揮部等部門負(fù)責(zé)人出席了開標(biāo)會(huì)。比如發(fā)達(dá)國家的一流大學(xué)中的一流崗位，給的薪酬是很高 5 的。我們的大學(xué)(私立大學(xué)除外)辦學(xué)資金來源有限，能大幅提高教職工薪酬的學(xué)校不多。這種變革就需要新的薪酬機(jī)制配套，需要社會(huì)建立起完善的醫(yī)保體系和養(yǎng)老保險(xiǎn)體系。有了這樣的機(jī)制，越是一流的學(xué)校，吸引社會(huì)的資金越多，越能形成良性循環(huán)，就能吸引具有國際水準(zhǔn)的一流人才。通過薪酬體制改革，能否建立起科學(xué)激勵(lì)體系，這直接關(guān)系到能否聚集人才，決定著學(xué)校發(fā)展建設(shè)的興衰成敗。不少學(xué)校不顧實(shí)際熱衷于把大量資金投入圈地、蓋樓,建設(shè)一些教學(xué)、科研設(shè)施往往難以配套的新校區(qū),甚至不惜負(fù)債；一些“名校”也追求“大而全”,忙于建設(shè)自身并不具備條件和優(yōu)勢的所謂“新專業(yè)”、“新學(xué)院”,進(jìn)行大量的低水平重復(fù)建設(shè)。博士們照抄照搬書本知識(shí)、遇到實(shí)際問題不懂如何解決，在用人市場上的受歡迎程度已經(jīng)遠(yuǎn)不如剛剛畢業(yè)的本科生，“呆博士”、“傻碩士”已經(jīng)成了一些高學(xué)歷者的自我解嘲。許多原來非常有實(shí)力的院系被遷到外地，使大學(xué)文化輻射、組合集群的功能大大減弱。學(xué)生的頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的“火把”。顧教授認(rèn)為，我國高等教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)上。荷蘭特文特大學(xué)高等教育研究所所長高德格伯勒教授認(rèn)為，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的人才應(yīng)該能適度表現(xiàn)個(gè)人能力，并能以此為基礎(chǔ)與社會(huì)、他人進(jìn)行充分的合作。這是該校在“學(xué)而優(yōu)則用、學(xué)而優(yōu)則創(chuàng)”辦學(xué)理念指導(dǎo)下，積極探索具有礦大特色的實(shí)踐和創(chuàng)新教育體系，建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制，著力打造學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)的又一收獲?！八姆N結(jié)合”即第一課堂與第二課堂結(jié)合,專業(yè)教育與創(chuàng)新素質(zhì)教育結(jié)合,校內(nèi)教育與校外教育結(jié)合,軟件環(huán)境與硬件環(huán)境結(jié)合。該校“首屆全國高校百名教學(xué)名師獎(jiǎng)”獲得者于洪珍教授提煉出了“聯(lián)想式”、“對比