用心靈去傾聽教學設計--免費閱讀
【正文】 希望同學們在生活中也能學會用心靈去傾聽，給他人帶來快樂和幸福，同時，自己也有意想不到的收獲?！保ǚ磸屠首x，體會蘇珊留言的用意。（出示容易讀錯的字音，學生對照讀。同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？ 出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。（學生自由發(fā)言）三、研讀感悟蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──（學生：我的第二個母親）（1）出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。５、你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？評：“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了的中心。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。２、讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）評：引導學生解題質疑，直奔主題。能懂得在遇到困難時要積極向別人尋求幫助，向湯米一樣；在別人求助時，要真誠的伸出援手，像蘇珊一樣。（學生可以說一說、演一演他們相見時的場面，注重人物的動作、語言、表情。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予能安慰?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。三、合作交流，突破難點，找到另自己感動的語句，并把感動自己的語句畫下來?！窘虒W時間】 一課時。【學情分析】：學生對問訊處應該還是比較陌生，特別是農村孩子，即便出行也是大人帶著。]四、總結全文雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。）④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。]二、初讀課文，質疑解疑1．請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。2．領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。蘇珊采用了更美好的一種說法。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。《用心靈去傾聽》這篇課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質（贊美蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質），語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。練習有感情地朗讀課文，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福?！驹O計意圖】對文題質疑，引導學生直奔主題。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事?。÷犞@樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。四、總結 拓展雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福?？偨Y升華：這節(jié)課我們一起閱讀了一個有關傾聽的美好故事?！窘虒W準備】學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。２、交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）：⑴我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。）⑶你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。）３、品讀令自己感動的句子。有的確實為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導下正確利用現(xiàn)代信息渠道。自己特別有體會的句子可以劃下來。那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。2．過程和方法：在自主、合作、探究式的研讀過程中通過教師引導感悟真情，了解蘇珊對我的關愛。反復誦讀感受蘇珊對我的關愛）［設計意圖］將抽象化的文字變?yōu)樯钋榫常龑W生從生活實際出發(fā)進入文本，從閱讀者變?yōu)楫斒抡?，使學生體驗更深刻，感情更真切蘇珊想了想，對我說：“你知道
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