藥學(xué)系實(shí)習(xí)帶教老師簡(jiǎn)介匯總-免費(fèi)閱讀
【正文】 眼看著帶教老師的工作很快就要告一段落了，這當(dāng)中，除了有教書育人的成就感，自己也獲益良多。遇到疑難病例，鼓勵(lì)他們發(fā)散思維，并且加入科室的討論，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。說(shuō)簡(jiǎn)單，因?yàn)橹灰o實(shí)習(xí)生上一些基礎(chǔ)的課程、讓他們初步的了解下臨床工作的內(nèi)容就可以；說(shuō)困難，正因?yàn)閷?shí)習(xí)生對(duì)臨床毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，必須教給他們最正確的觀念、最準(zhǔn)確的知識(shí)、最標(biāo)準(zhǔn)的方法，以期為日后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)常關(guān)心和了解實(shí)習(xí)護(hù)士的思想狀態(tài)、工作表現(xiàn)、服務(wù)態(tài)度、組織紀(jì)律及日常生活、學(xué)習(xí)情況，并聽(tīng)取其他老師及病友的反映、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行幫助教育，嚴(yán)格組織紀(jì)律，使實(shí)習(xí)護(hù)士能圓滿地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。按“實(shí)習(xí)大綱”要求，通過(guò)看、聽(tīng)、做，指導(dǎo)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中做到理論聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的獨(dú)立工作能力。3 開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)3．1 崗前培訓(xùn)崗前培訓(xùn)可使護(hù)生了解醫(yī)院護(hù)理工作概況，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)，減少護(hù)生無(wú)所適從感，在課堂和臨床之間架起溝通的橋梁〔2〕。由護(hù)理部副主任擔(dān)任總帶教，負(fù)責(zé)制定帶教方案，落實(shí)帶教計(jì)劃，定期征求意見(jiàn)，及時(shí)解決帶教中的困難，各科室成立了由護(hù)士長(zhǎng)、教學(xué)組長(zhǎng)和帶教老師組成的帶教領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)帶教工作的管理、實(shí)施。電話：13787899343禹玉婷簡(jiǎn)介禹玉婷，中南林業(yè)科技大學(xué)碩士，生物制藥方向。主教課程：《藥物制劑技術(shù)》、《藥事管理》等。2005年在西北高原生物研究生攻讀碩士學(xué)位，植物學(xué)專業(yè)（天然藥物化學(xué)方向），研究生期間的主要工作是對(duì)藏藥藜葉中的化學(xué)成分進(jìn)行提取和分離，并對(duì)提取出來(lái)的黃酮類化合物進(jìn)行抗氧化體外活性研究。熟悉我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，尤其是藥品生產(chǎn)、流通及管理體制，主要研究方向?yàn)獒t(yī)院藥學(xué)、醫(yī)院藥事管理。擅長(zhǎng)藥理實(shí)驗(yàn)研究和藥物商品學(xué)研究。電話：13908417414熊峻簡(jiǎn)介熊峻，女，2006年畢業(yè)于天津大學(xué)化工學(xué)院，獲工學(xué)碩士學(xué)位。電話：***第二篇：護(hù)理實(shí)習(xí)老師的帶教方案[護(hù)理實(shí)習(xí)老師的帶教方案] 有二個(gè)方案吧 我也不知道可以不 ，是幫助護(hù)理實(shí)習(xí)生（以下簡(jiǎn)稱護(hù)生）將以往在校學(xué)到的醫(yī)學(xué)、護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)與有關(guān)疾病治療、護(hù)理理論與臨床護(hù)理患者的操作技能相結(jié)合，獲得從事護(hù)理工作所必需的專業(yè)及個(gè)人技能、態(tài)度和行為的過(guò)程，是護(hù)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的重要階段〔1〕，護(hù)理實(shí)習(xí)老師的帶教方案。2．2 抓好帶教老師的自身建設(shè)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，新理論、新方法、新知識(shí)層出不窮，作為臨床帶教者，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，才能掌握護(hù)理的
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