【正文】 生活賦予品德課教學(xué)豐富而又深刻的內(nèi)涵，生活也能成為品德課教學(xué)的最大動(dòng)力。學(xué)生有的猜5分鐘，有的猜10分鐘，教師馬上邀請(qǐng)班上動(dòng)作比較快的學(xué)生上來(lái)體驗(yàn)一下，看看到底花多少時(shí)間。例如：一位教師在教學(xué)三上的《走近你，親愛(ài)的消防員》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到消防員在平時(shí)訓(xùn)練的刻苦，加深對(duì)消防員叔叔的了解。老師在每備一課時(shí)，都要充分的考慮你要利用何種事物來(lái)創(chuàng)設(shè)生活情境，方法比較多，手段也比較多，但是要遵循一個(gè)原則，創(chuàng)設(shè)一個(gè)鮮活的生活場(chǎng)景，越真實(shí)越好，要具有可操作性。一、選取生活場(chǎng)景，營(yíng)造課堂氛圍古代教育家孔子提出：“不憤不啟，不悱不發(fā)。如何讓我們品德教學(xué)貼近生活，回歸生活，讓品德課課堂生活化。總之，當(dāng)?shù)乩砗蛯W(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合時(shí)，地理才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和解決地理問(wèn)題的興趣。四、關(guān)注身邊地理、促進(jìn)課堂教學(xué)地理與人們的日常生活密切相關(guān)，人們的日常生活離不開(kāi)地理。通過(guò)聯(lián)系本地傳統(tǒng)民居建筑風(fēng)格，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的地理知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，分析說(shuō)明：為什么本地傳統(tǒng)民居屋頂不那么陡斜，而是介于陡斜與平頂之間？再如：為什么北方人冬天要取暖，要睡火炕，而南方人一年四季都睡床？引導(dǎo)學(xué)生從自然環(huán)境因素探究其成因。一、利用生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙導(dǎo)入新課心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)有興趣，才會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒以及思維的活躍程度?！倍磐J(rèn)為：“教育是生活的過(guò)程，不是將來(lái)生活的準(zhǔn)備。所謂“逗號(hào)”，是指在課尾一環(huán)要將課內(nèi)教育有機(jī)地延續(xù)到校外生活、家庭生活、社區(qū)生活中去?！巴瑢W(xué)們，讓我們盡情放飛心中的夢(mèng)想，一起來(lái)暢想美麗的青春，每組用各種不同的形式（包括詩(shī)詞、漫畫(huà)、歌曲、文字等）來(lái)描繪青春，進(jìn)行交流。在活動(dòng)中，學(xué)生既用腦子想，也用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)，用手操作，用心靈感受。我接著說(shuō)：“今天，我們要學(xué)的是……”“男生〃女生……”從同學(xué)們的聲音中我更是聽(tīng)出了他們的好奇。羅曼我因勢(shì)利導(dǎo)地教育他們：父母不僅賦予我們生命，而且含辛茹苦地哺育我們成長(zhǎng)，教我們做人，這種恩情要永遠(yuǎn)銘記在我們的心中。如書(shū)法作品欣賞要點(diǎn)，音樂(lè)欣賞要點(diǎn)等。教學(xué)內(nèi)容如下。道德的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在生活中進(jìn)行的，離開(kāi)了生活，道德教育是無(wú)意義的，也是沒(méi)有效果的。新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。一小組用舉例的方式來(lái)解釋?zhuān)喊呀淌冶茸饕粋€(gè)小型社會(huì)，教室所能容納學(xué)生數(shù)量的能力可以理解為“環(huán)境承載力”，教室能容納的最多學(xué)生數(shù)量為“環(huán)境人口容量”，教室容納的最合適的人口數(shù)量為“人口合理容量”。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)人新課的教學(xué)。這些問(wèn)題的設(shè)置都可以練習(xí)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力?？梢钥纯唇诘男侣勈录梢圆樵?xún)近期的天氣情況，可以查詢(xún)要購(gòu)買(mǎi)商品的近期報(bào)價(jià)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)中的一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行交流探討。例如在給學(xué)生講解了word的基本操作方法以后，讓學(xué)生欣賞了許多用word設(shè)計(jì)制作的賀卡。對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)不僅要從對(duì)電腦本身的特點(diǎn)去領(lǐng)悟，更重要地是要從使用電腦的過(guò)程中去體驗(yàn)，還要從網(wǎng)絡(luò)與人們生活的密切聯(lián)系中去了解。一、創(chuàng)設(shè)生活情境有效地課堂課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生能積極主動(dòng)、全身心地投入學(xué)習(xí)。二、感受信息生活現(xiàn)在信息技術(shù)與人們的生活息息相關(guān)，他已經(jīng)成為人們了解客觀世界地基本工具。例如教師想征求學(xué)生意見(jiàn)，把自己的信箱地址告訴學(xué)生，讓學(xué)生把自己的意見(jiàn)以電子郵件的方式發(fā)送給自己。我校高一地理組在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的督促與指導(dǎo)下，積極開(kāi)展建構(gòu)式生態(tài)課堂的學(xué)習(xí)、研究與推進(jìn)，把生活中的地理知識(shí)搬到了課堂，將生活地理與課本知識(shí)、生態(tài)課堂相結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，同時(shí)又將所學(xué)的知識(shí)回歸生活，真正做到學(xué)以致用。在探究過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題以及獲取和應(yīng)用地理知識(shí)的能力。對(duì)于生活中的地理問(wèn)題，學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，容易接受，有利于學(xué)生透徹理解和掌握新知，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)，使學(xué)生理解一些抽象的地理知識(shí)，體現(xiàn)了書(shū)本知識(shí)與生活世界的聯(lián)系，活化了課本知識(shí)。在思想品德教學(xué)中，聯(lián)系生活實(shí)際就是要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，開(kāi)發(fā)和利用生活中的課程資源，引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得對(duì)生活意義的領(lǐng)悟，獲得對(duì)生活、對(duì)世界、對(duì)人生的反思和感受，獲得對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人性的豐富性和復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生豐富而獨(dú)特的精神世界，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。教師要把教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生自己的生活內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容具有豐富的情境性和生活性，這樣，才能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（1）對(duì)同學(xué)表現(xiàn)的才藝或生活情趣，讓學(xué)生自己自由發(fā)言點(diǎn)評(píng)。所以，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取符合學(xué)生特點(diǎn)的靈活多樣的教學(xué)方法。然后，我要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)是怎樣孝敬父母的……最后，我把學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行歸類(lèi)，讓學(xué)生們領(lǐng)悟到，孝敬父母，不能僅僅停留在口頭上，而要體現(xiàn)在日常生活中的一件件小事上。要注重呈現(xiàn)相關(guān)的生活事實(shí)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們從中孕育相應(yīng)的課題意識(shí)。2．課中展開(kāi)生活化生活是通過(guò)活動(dòng)展現(xiàn)的，只有源于學(xué)生實(shí)際生活的活動(dòng)，才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的情感，真實(shí)的而非虛假的體驗(yàn)和認(rèn)知。教師要接納和欣賞學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，使課堂教學(xué)成為生機(jī)勃勃、氣象萬(wàn)千的生命活動(dòng)的廣闊天地，變成學(xué)生精神煥發(fā)、德性成長(zhǎng)的沃土。3．課后延伸生活化學(xué)生思想品德的形成是現(xiàn)實(shí)生活中自主建構(gòu)形成的。張老師還布置了一個(gè)課后作業(yè)：周末收看CCTV1的《今日說(shuō)法》并要求寫(xiě)出觀后感。第四篇：地理課堂生活化探究將“生活”融入地理課堂《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑?