【正文】 二、具體措施每一位英語教師要樹立新型的課堂教學(xué)觀，加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中注意為學(xué)生留有語言實踐的時間和空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高英語語言的能力。上課教師再根據(jù)集體的意見進行整改，再進行上課。（2）、三研即研究教材、研究教法、研究學(xué)生研究教材就是要通覽全冊教材，對各單元、各課的課時分配做到心中有數(shù)，同時根據(jù)本單元/本課所要求的教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法。（附英語教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動實施方案）茍江鎮(zhèn)中心小學(xué)英語教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)實施方案本學(xué)期主要組織我組英語教師學(xué)習(xí)各種教學(xué)制度、《小學(xué)英語新課程標(biāo)準》、《三—六年級教材》和觀看光碟，通過學(xué)習(xí)讓我組教師在業(yè)務(wù)方面的理論知識和教學(xué)觀念得到更新。抓好教研工作，組織好教師認真開展好自己的教育教學(xué)工作。將教研專家的新理念和教育思想引進學(xué)校，促進我校教師素質(zhì)提高。具體有課程通識培訓(xùn)、各科課程標(biāo)準的學(xué)習(xí)、實驗教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等。只有優(yōu)化教學(xué)過程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正使素質(zhì)教育落到實處。第四篇：崗埠中心小學(xué)校本教研實施方案崗埠中心小學(xué)校本教研實施方案一、指導(dǎo)思想以課改為中心，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，進一步深化課程改革，突出工作重點，兼顧其他方面。要求主備課教師要依據(jù)教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，重難點，精心備課。抓課例研究。通過校本教研，以課堂教學(xué)改革為主，同時不斷進行自我反思，努力提高教師創(chuàng)造性實施新課程的水平，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍?？傊乱惠喌幕A(chǔ)教學(xué)課程改革，對我們學(xué)校提出了更高的要求，我們要變壓力為動力，認真完成計劃，提高本教研質(zhì)量，使我校校本教研工作再上一個新臺階。教案應(yīng)是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非常實用的“課堂活動計劃”。、開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實踐新理念的自學(xué)研討活動，舉行 1 次研討交流。校本研究是在本校展開的，是圍繞”本?！钡氖聦嵑蛦栴}進行的，它不完全局限于在校內(nèi)的力量，沒有專業(yè)人員的參與，校本研究會形成同水平重復(fù)、邁不開實質(zhì)性步伐，甚至?xí)磺皬亩鴮?dǎo)致形式化、平庸化。通過教師論壇推進反思性教學(xué)和新課改精神的落實。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐，教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力，教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力。一 個中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。、組織指導(dǎo)教師聽課、觀摩課等活動。三級————備課組（長）校本教研工作制度備課組長在教研組長領(lǐng)導(dǎo)下，負責(zé)年級備課和教學(xué)研究工作 , 努力提高本年級學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。、做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作，任命備課組長組織本學(xué)科教師，認真鉆研課程標(biāo)準、教材、探索教法和學(xué)法，認真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案，講好每一節(jié)課，教好每一個學(xué)生。獎罰分明。，定期學(xué)習(xí)理論，交流研討，舉行信息交流會。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見。切實加強對新課程實驗教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長要負總責(zé)，教導(dǎo)處負責(zé)具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學(xué)研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。為此，才能真正形成教育合力，呈現(xiàn)更加人文化、科學(xué)化的教研氛圍，使全體教師、教研人員、領(lǐng)導(dǎo)都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作?！靶１尽备纳茩C制，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌。校長要確立科研興校的辦學(xué)理念，要組織規(guī)劃好校本教研工作，積極參與校本教研，整合各方面的力量，提高校本教研的水平。（二）加強學(xué)習(xí)，把握校本教研的基本要素和流程。定期邀請片區(qū)學(xué)校參加本校的各種活動，既可促進組織者，也可提高觀摩者。（三）建立“校本教研”經(jīng)驗交流與推廣制度。將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，鎮(zhèn)教研中心組在工作中要突出“三重”，即重研究、重指導(dǎo)、重服務(wù)。同伴互助。校本教研的目的是推進新課程實驗的實施、促進學(xué)校發(fā)展和教師的專業(yè)成長。校本教研的直接目的是促進師生的共同發(fā)展。三、工作內(nèi)容（一）建立校本教研制度。自我反思。專業(yè)引領(lǐng)。通過以校為本的教研制度，促進學(xué)校的發(fā)展，促進教師的成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。二是教師交流。學(xué)校應(yīng)要求教師周周有教學(xué)隨筆，月月有典型案例分析，并將經(jīng)驗與困惑及時反饋鎮(zhèn)教研中心組。如此不斷地反思問題、設(shè)計方案、教學(xué)行動、教學(xué)反思，必然提高教師的研究能力和促進教師的專業(yè)化發(fā)展。綏陽縣太白鎮(zhèn)中心小學(xué)二00九年二月十五日第二篇：鎮(zhèn)中心小學(xué)校本教研實施方案中心小學(xué)校本教研實施方案校本教研在是學(xué)校從發(fā)展的實際需要出發(fā)，就教育教學(xué)所存在的實際問題，以一線教育工作者為主體，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動。改善機制，樹立“以人為本，科研興?！?、“為孩子一生負責(zé)”的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機制、激勵機制和保障機制，整合教導(dǎo)處，學(xué)科教研組和年級組等多種力量，建立直接服務(wù)于教師、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實。將教研專家的新理念和教育思想引進學(xué)校，促進我校教師素質(zhì)提高，形成我?！皟?yōu)勢專家群體”。五、校本教研具體制度 ：一級———校長、教導(dǎo)主任校本教研工作制度，全面制定學(xué)校校本教研制度與計劃，發(fā)動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。負責(zé)全校的教研流程管理工作，加強對學(xué)校教師的教研的指導(dǎo)和管理，組織校、市、省、國家級課題的論證、申報工作，選編學(xué)校的教科研論文集。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計劃、年級教學(xué)進度計劃、教學(xué)科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴格執(zhí)行。校本教研課題應(yīng)主要來自學(xué)校實際所面臨的突出問題，一般來說是與學(xué)校的改革發(fā)展相關(guān)，那些從文獻資料中尋找出來的，與自身學(xué)校實際關(guān)系不大的問題不能稱之為校本課題。教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學(xué)時訂好教研組工作計劃，并認真組織實施。每周至少集體備課一次。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。能把握好課程標(biāo)準和教材要求，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案。教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀＜倚偷谋赜芍?，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。教研組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的”傳、幫、帶”，而是以反思為基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新，基本形式有：1交談、討論，每組利用單周教研活動，雙周集體備課，圍繞教學(xué)中存在具體的問題（問題可由組長提出，也可由其他教師提出）暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效交談討論中，收獲教師個人單獨學(xué)習(xí)所得不到的知識。（三）、立足本校校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，聘請專業(yè)人員進行專題講座。（五）、嘗試案例分析、自學(xué)研討，促進教師專業(yè)水平的提高。（六）加強備課的環(huán)節(jié)，改革教學(xué)設(shè)計方案，減輕教師負擔(dān)，促進教師教研能力的提高