【正文】 6）幼兒共同欣賞自己與同伴的設(shè)計(jì)的小區(qū)，分享成功的喜悅。如果用大一點(diǎn)的積木比較重，就不會(huì)倒了。亭萱拼的是小亭子，亭子是圓柱子，有兩層，連著亭子的走道是花片，旁邊都有很多樹。能為社區(qū)進(jìn)行合理的分隔和布局，小組繼續(xù)合作設(shè)計(jì) 社區(qū)的平面圖，運(yùn)用學(xué)過的技能大膽的建構(gòu)物體的基本特征。二、指導(dǎo)要點(diǎn)：讓幼兒說說上次建構(gòu)時(shí)不足的地方（各部分的建構(gòu)太獨(dú)立、整體的布局太空）。如：房子、綠化、馬路、鍛練區(qū)等等。（2）讓幼兒共同用設(shè)計(jì)好的標(biāo)志來設(shè)計(jì)“我們的社區(qū)”的規(guī)劃圖。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒觀察各種城市中各種建構(gòu)物的外形特征、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；觀察建構(gòu)物周圍的環(huán)境布置，使幼兒了解城市的布局特點(diǎn)，感受其中的美。3要求幼兒在游戲中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。3建立表演游戲規(guī)則，不隨便插嘴、安靜觀看，把角色演好。充分利用自然條件，組織幼兒進(jìn)行玩沙、玩水的游戲，教會(huì)幼兒正確的玩法及規(guī)則。鼓勵(lì)幼兒合作建構(gòu)，共同商量，分工合作。鞏固已有的操作技能。教師更多的以語(yǔ)言的方式介入幼兒的游戲，適時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，更好的反映社會(huì)生活。十重點(diǎn)指導(dǎo)珍珠奶茶游戲，制定一定的買賣規(guī)則，在游戲中培養(yǎng)幼兒的交往能力和簡(jiǎn)單的運(yùn)算能力。生活角：為幼兒提供剪刀、漿糊、紙等，并根據(jù)教學(xué)上一頁(yè)[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一頁(yè)活動(dòng)需要讓幼兒利用一些自然材料、生活材料進(jìn)行一些小制作，培養(yǎng)幼兒對(duì)自己動(dòng)手制作的濃厚興趣，提高幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。娃娃家：結(jié)合自己平時(shí)的觀察來開展游戲，培養(yǎng)幼兒之間能互相協(xié)商，分配角色進(jìn)行游戲。三、游戲總指導(dǎo)： 在區(qū)域活動(dòng)中，[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一頁(yè)教師應(yīng)是一個(gè)觀察者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全溫馨的心理環(huán)境。通過游戲他們反映成人的社會(huì)生活，在游戲中他們社會(huì)交往能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、想象創(chuàng)造能力在很大程度上有了提高。評(píng)價(jià)：講評(píng)、表?yè)P(yáng)共同協(xié)作的幼兒。教師示范拼插較難的部分，使幼兒知道柱狀結(jié)構(gòu)是由四孔連接而成，梯狀結(jié)構(gòu)是由二孔連接而成。經(jīng)指導(dǎo)后，已有明顯進(jìn)步，但梭角等一些細(xì)節(jié)，還體現(xiàn)不出。：你想用什么材料，建什么？和誰(shuí)一起合作？ ：a)施工小組要商量后畫出場(chǎng)地平面圖。老師觀察幼兒看實(shí)物圖片結(jié)構(gòu)的能力，重點(diǎn)指導(dǎo)能力差的幼兒完成作品，體會(huì)成功的喜悅?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．物質(zhì)準(zhǔn)備：提供各種游戲材料。逐一出示教學(xué)樓的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察它們的外形特征。由于十二孔花片的孔較小又太緊，拼插時(shí)需要較大的力量，影響了拼插的速度及牢固程度。第四次內(nèi)容：命題構(gòu)造――《動(dòng)物園》談話引入，動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？啟發(fā)幼兒講講動(dòng)物園的布局?；顒?dòng)結(jié)束有個(gè)別孩子踢玩具，許多孩子能幫助整理自己的玩具，我利用機(jī)會(huì)教育不愛護(hù)玩具的孩子，讓他們知道要愛護(hù)玩具。目的明確的有梓洲、宏哲、鼎杰等，平時(shí)君屹、亦陽(yáng)平時(shí)注意力不集中的孩子，經(jīng)過提醒引導(dǎo)他們能專注地搭建十幾分鐘時(shí)間。游戲指導(dǎo)：第一次內(nèi)容：模擬構(gòu)造——老鼠、貓 主要材料：十二孔花片以《貓和老鼠》故事引入，激發(fā)幼兒拼插興趣。幼兒還未能細(xì)致地表現(xiàn)結(jié)構(gòu)物的特征，想象力、創(chuàng)造性還有待培養(yǎng)。，有目的，有計(jì)劃地按一定的順序進(jìn)行建構(gòu)，會(huì)運(yùn)用排列、組合、連接、插接鑲嵌等技能，集體結(jié)構(gòu)復(fù)雜的主題。，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒自己想辦法說服對(duì)方。提出游戲的要求：能創(chuàng)造性地再現(xiàn)故事中的對(duì)話、動(dòng)作及情節(jié)。觀察與推進(jìn)：幼兒對(duì)故事內(nèi)容非常的熟悉，能較快地掌握故事內(nèi)容及對(duì)話，在學(xué)習(xí)人物的動(dòng)作及語(yǔ)氣方面也能較快地掌握，但是分組的時(shí)候，幼兒的角色意識(shí)不是很強(qiáng)，有些幼兒到該上場(chǎng)的時(shí)候還需要同伴的提醒。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真表演的良好習(xí)慣。通過幼兒的相互評(píng)價(jià)，我認(rèn)為對(duì)幼兒辨別是非，以及對(duì)事物的分析和判斷能力的提高有很大的幫助。于是，立即對(duì)他們的表演進(jìn)行肯定、表?yè)P(yáng)。幼兒在活動(dòng)中制作的部分道具。幼兒的想像力是豐富多彩的，他們所想的、所做的、出乎意料。婧萱：老師，這些布可以做成畫眉鳥的翅膀。操作完畢后，將桌面、地面收拾干凈。廖振杰說：我也要表演狐貍，我要做狐貍頭飾。狐貍用什么樣的語(yǔ)言、動(dòng)作騙公雞的？（狡猾的聲音）怎樣才能表現(xiàn)出狐貍狡猾的樣子呢？引導(dǎo)幼兒分析討論后小結(jié)：狐貍的聲音要尖尖的，聲音要拉長(zhǎng)，身體要扭來扭去，眼珠子要轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。）（4）畫眉鳥和貓去救公雞時(shí)，在狐貍洞前唱了什么？（四）、總結(jié)今天我們聽了三遍故事，你們想不想表演這個(gè)故事？下次我們就來表演吧。（3）公雞為什么會(huì)被狐貍捉走那么多次？公雞有沒有缺點(diǎn)呢？ 幼兒討論后小結(jié)：公雞有缺點(diǎn)，因?yàn)樨澩妫瑦勐牶迷?，所以才受騙的。第一次活動(dòng)：故事《金雞冠的公雞》（一）活動(dòng)過程（一）、交代任務(wù)。階段反思：幼兒對(duì)于閱讀圖書，聽說故事、童話都比較感興趣，在平時(shí)的課余、飯后休息時(shí)間都比較積極主動(dòng)地閱讀圖書角的圖書或是讓老師講故事。在下次活動(dòng)中，應(yīng)讓幼兒明白：能生動(dòng)的表現(xiàn)作品中的角色是很棒的小朋友。（2）、要愛護(hù)游戲材料和道具，游戲結(jié)束后要幫忙收拾完整。觀察與推進(jìn)：幼兒在分配角色中，黃蔣榕扮演了小熊，幼兒對(duì)小客人的角色特點(diǎn)把握得較好。：故事中的人物說話的不同語(yǔ)氣。提高戲劇欣賞能力及表現(xiàn)力。第四次活動(dòng)指導(dǎo)：針對(duì)上一次游戲中存在的問題，組織幼兒進(jìn)行討論：如何提出游戲要求：游戲前事先與同伴協(xié)商如何改編故事情節(jié)。的小組合理布置宮殿、小木房和草叢等場(chǎng)景。２、引導(dǎo)幼兒用不同的聲音來表現(xiàn)七個(gè)小矮人、白雪公主、王后、國(guó)王、獵人等人物角色的聲音，并能在全班幼兒面前大膽表演出來。理解了團(tuán)結(jié)力量大，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法，同伴間要互相幫助。分組進(jìn)行表演游戲。（1）幼兒自主選擇角色，在指定范圍內(nèi)活動(dòng)。觀察與推進(jìn)：幼兒熟悉故事的主要情節(jié)，能夠根據(jù)情節(jié)進(jìn)行對(duì)話表演，但是游戲的表情和語(yǔ)氣表現(xiàn)得不夠，這個(gè)要作為下階段的重點(diǎn)指導(dǎo)方向。指導(dǎo)幼兒分段表演。觀察與推進(jìn)：通過手偶表演讓幼兒熟悉故事，理解故事內(nèi)容，知道故事里的各角色，故事講了一件什么事。能制作簡(jiǎn)單表演道具，布置場(chǎng)景。第二篇：大班上學(xué)期表演游戲計(jì)劃及反思推進(jìn)大一班表演游戲計(jì)劃情況分析：大班幼兒對(duì)表演游戲的目的較明確，對(duì)游戲的興趣也很濃，知道去選擇自己喜歡的角色，對(duì)扮演其中的角色有極強(qiáng)的興趣。階段小結(jié)：幼兒對(duì)建構(gòu)十字路口十分熟悉，因此對(duì)東街口的方位布局也很有主見。第三次指導(dǎo)：熱鬧的東街口與幼兒一同繪制東街口十字路口的布局圖。觀察形態(tài)各異的立交橋，個(gè)別幼兒示范如何使用橋型積塑做轉(zhuǎn)彎、上下梯造型。幼兒選擇材料，進(jìn)行構(gòu)造，教師指導(dǎo)觀察。組織幼兒參觀，與同伴分享成功的喜悅，同時(shí)，找出建構(gòu)物中需要改進(jìn)的地方，想想應(yīng)該如何改進(jìn)。引導(dǎo)幼兒說說個(gè)各種各樣的橋的重點(diǎn)搭法，注意點(diǎn)。（評(píng)析：幼兒的作品就是一種無聲的語(yǔ)言，表達(dá)他們內(nèi)心獨(dú)特的想法，我們不強(qiáng)調(diào)幼兒作品的形象性與逼真性，而是通過他們的介紹來發(fā)展思維、發(fā)展語(yǔ)言，體驗(yàn)快樂。幼A組：用回形針串成鏈。幼A：他把長(zhǎng)條形的積木放在地上，一共連接了5塊，然后嘴里還說著：“我造的大橋上面可以開汽車的。幼C：立交橋和這些橋都不一樣，分一層一層的。各種積木若干。階段小結(jié)：在建構(gòu)游戲中，男孩子對(duì)此較感興趣，原因是男生有較多的變形金剛、機(jī)器人等玩具，帶了玩具的幼兒對(duì)游戲活動(dòng)就更感興趣了，能更快的投入到游戲中，且能快速的完成老師的任務(wù)。師強(qiáng)調(diào)搭建變形金剛、恐龍、機(jī)器人的重難點(diǎn)，讓幼兒互相幫助，共同完成任務(wù)。觀察與推進(jìn)：變形金剛是我們班級(jí)幼兒的最愛，他們最喜歡各種各樣的變形金剛，并且能夠使用各種建構(gòu)玩具來搭建變形金剛，能把握手腳頭身體等基本特征，還能根據(jù)自己的想象給變形金剛安上大炮、手槍等特殊的裝置，效果良好。能用對(duì)稱、排列等技能來進(jìn)行搭建?；顒?dòng)反饋：幼兒在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠很快地把房子搭建好，并且每個(gè)房子都有自己的特色，由于加上了綠化的內(nèi)容，把街道打扮的更漂亮了，可是由于材料的原因，小朋友并不能整體地協(xié)調(diào)布局，下次活動(dòng)中加以引導(dǎo)。幼兒選擇材料，進(jìn)行構(gòu)造，教師指導(dǎo)觀察。3．教師巡視幼兒的游戲情況，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與游戲。有關(guān)天長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，長(zhǎng)城很長(zhǎng)，長(zhǎng)城上有很多的城堡等因此在建構(gòu)中，幼兒能大膽的利用各種材料進(jìn)行，有的幼兒建出，長(zhǎng)城上的小買部、冷飲店甚至衛(wèi)生間等。但是長(zhǎng)城還不夠長(zhǎng)，在合作方面要予以引導(dǎo)，加強(qiáng)。第一階段：萬里長(zhǎng)城（九月）預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用排列、組合、連接、拼插等技能，搭建較復(fù)雜的物體。會(huì)運(yùn)用各種材料和結(jié)構(gòu)能力，能根據(jù)自己的構(gòu)思，正確，合理地反映物體特征。能愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)結(jié)果，與同伴共同使用材料，合作游戲，客觀地評(píng)價(jià)積極或同伴的游戲情況，獨(dú)立收拾玩具。教師講解本此游戲所投放的材料，并提醒幼兒長(zhǎng)城所需要的物品。幼兒建構(gòu)，要求幼兒能推選出幾個(gè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行總體長(zhǎng)城的擺放和布置，其他幼兒各選材料進(jìn)行房子的拼搭。3．讓幼兒學(xué)會(huì)分工合作，愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。第二次活動(dòng)指導(dǎo)：回顧上一次搭建的情況。引導(dǎo)幼兒互相幫助，共同完成任務(wù)，協(xié)調(diào)好鄰居的房子。對(duì)街道的印象更加深刻，孩子們都有自己突出的地方，女生喜歡細(xì)節(jié)的布局，男生喜歡設(shè)計(jì)房子的構(gòu)造，有的孩子喜歡整體布局，用草地、水彩筆材料整體規(guī)劃，使整個(gè)街道的建構(gòu)非常美觀，幼兒在建構(gòu)中發(fā)揮了自己的長(zhǎng)處，并且都享受到成功的體驗(yàn)。教師示范拼插較難的部分，使幼兒知道對(duì)稱搭建可以拼出手和腳，圍合可以拼搭出頭部。評(píng)價(jià)：講評(píng)、表?yè)P(yáng)共同協(xié)作的幼兒。第四次活動(dòng)指導(dǎo)：回顧上一次搭建的情況，指出不足的地方。第四階段：橋梁公園（十二月）活動(dòng)目標(biāo)：感受橋的特點(diǎn)，嘗試使用各種不同的材料進(jìn)行橋的建構(gòu)，體驗(yàn)建橋的樂趣。幼F：是石拱橋。幼B：可以幫助人們過河。孩子積累經(jīng)驗(yàn)，必須通過自身與材料的的相互作用，我通過讓孩子充分探索，探索后尋找成功與失敗的原因，一方面，幫孩子積累經(jīng)驗(yàn)，另一方面，激發(fā)孩子繼續(xù)探索的欲望。教師考慮到幼兒的不同建構(gòu)水平，采用小組合作的方法，使每個(gè)幼兒都能得到不同的鍛煉。鼓勵(lì)他們嘗試用多種方法制作各種各樣的橋，從中享受創(chuàng)作、合作的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)幼兒不怕困難、勇于探索的品質(zhì)。第三次活動(dòng)指導(dǎo)：造橋組織幼兒分組搭建水上的橋和陸地上的橋。評(píng)價(jià)：講評(píng)、表?yè)P(yáng)共同協(xié)作的幼兒。游戲準(zhǔn)備：花片、橋型積塑、寶石積塑、鞋盒、舊浴花等。幼兒利用寶石積塑、中型積塑建構(gòu)“東百”“東方百貨”“郵電大樓”。鼓勵(lì)幼兒分工合作，將東街口的規(guī)模擴(kuò)大。但大多數(shù)幼兒建構(gòu)好自己的作品后，都能不斷的美化和豐富周邊的景物。讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。組織幼兒討論：小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)戰(zhàn)勝兇狠的老狼呢？ 使幼兒理解團(tuán)結(jié)力量大，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法，同伴間要互相幫助。它會(huì)和小動(dòng)物們想出對(duì)付大灰狼的好辦法，把大灰狼消滅掉。c)啟發(fā)幼兒模仿和想象各種角色的特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和動(dòng)作去表現(xiàn)。回憶上次表演中的情況，請(qǐng)一組能力強(qiáng)的幼兒示范表演《小羊和狼》，教師講解其中的注意點(diǎn)。觀察與推進(jìn)：在游戲中，幼兒初步能布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，并學(xué)會(huì)使用替代物，幼兒與同伴商量的聲音有點(diǎn)大。游戲結(jié)束，根據(jù)幼兒表演的情況作出評(píng)價(jià)。，培養(yǎng)幼兒遇事動(dòng)腦筋，想辦法的良好品質(zhì)。第二次動(dòng)指導(dǎo)：請(qǐng)一組能力強(qiáng)的幼兒用指偶示范表演，幫助幼兒進(jìn)一步理提出游戲要求：運(yùn)用較適合角色特征的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行表演。組織幼兒討論：怎樣改編《白雪公主》的故事情節(jié)或角色提出游戲要求：游戲前事先與同伴協(xié)商如何改編故事情節(jié)。第三階段：（11月）預(yù)定游戲主題：小熊請(qǐng)客、白雪公主、小羊和狼等 游戲目的：，提高戲劇欣賞能力或表現(xiàn)力，并感受其中的樂趣。、房子等等。請(qǐng)幼兒來分辨誰(shuí)在說話？ 。2）表演的幼兒沒有認(rèn)真表演，觀看的幼兒也不認(rèn)真（3）各個(gè)角色沒有相互配合好。（1）、理解詞語(yǔ)：討厭、又懶又饞（2）、討論：大家為什么討厭狐貍？大家又是怎樣戰(zhàn)勝狐貍？復(fù)述故事：先從分角色進(jìn)行對(duì)話開始練習(xí)，逐步掌握全部?jī)?nèi)容。出示動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇喜歡的角色進(jìn)行表演。在聽故事的過程中，能找出故事中優(yōu)美的語(yǔ)句，并能初步理解其詞意。同時(shí)，向幼兒拋出問題，為此，小朋友們最想知道的是這個(gè)故事講了什么？故事里有誰(shuí)？]（二）聽故事。公雞為什么忍不??？什么叫忍不??？（因?yàn)樨澇裕牶傉f不給他吃小豆，就趕緊把頭伸出了窗口說：“干什么不給我吃！”）狐貍把公雞捉走，走過了什么地方？（1）什么是黑幽幽的森林？（就是一大片很偏僻、很安靜，光線很暗的森林。啟發(fā)幼兒初步能用表情、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)的變化進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒大膽地參與表演。]（三）請(qǐng)個(gè)別幼兒帶上頭飾表演，幼兒集體配旁白?；顒?dòng)的最后提出問題引發(fā)幼兒思考，沒想到小朋友表現(xiàn)出對(duì)制作道具有很強(qiáng)烈的欲望，于是決定下次活動(dòng)讓幼兒自己來制作表演道具。陳瑤：掛歷紙可以做衣服，我要用它做公雞的羽毛。展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。自己布置場(chǎng)景、準(zhǔn)備道具，共同商量決策。教師分別來小組了解幼兒“決策”情況。]游戲評(píng)價(jià)（1）幼兒自評(píng)和互評(píng)。本次活動(dòng)中，孩子們的觀察能力、幻想能力與大膽創(chuàng)造表現(xiàn)能力同時(shí)都得到了發(fā)展，而且還在與同伴訴說自己的想法、交流自己的感受中提高了語(yǔ)言交往能力。教師幫助幼兒協(xié)調(diào)各游戲的安排，指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的需要布置場(chǎng)景。觀察與推進(jìn)： 本次游戲過程中，幼兒表演的目的性，較前次活動(dòng)有明顯的進(jìn)步，大部分幼兒不能別人提醒能自主地進(jìn)行表演，但是幼兒的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來有待加強(qiáng)，大多數(shù)幼兒都喜歡表演兔子或?yàn)觚?，?duì)于其他的小動(dòng)物不是很愿意，經(jīng)過鼓勵(lì)現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)。在下階段需要關(guān)注角色的分配及時(shí)間上的把握。，能合作建構(gòu)大型的主題游戲。技能準(zhǔn)備：（1）通過前一階