【正文】 2．建立學生——社會支持系統(tǒng)。理陷講。要孕育真、活中所謂重大的抉擇。家庭因素（父 的場關系和國內就業(yè)形勢的宏觀系統(tǒng)中思考。隨著傳媒對社會精英，特別是 數(shù)字精英、“管 ．從眾心理。制等）、對周圍同學不滿（如嫉妒）等等。此種』動理狀況主要出現(xiàn)在就業(yè)的去向是回 ．悲觀情緒心理。這種情況通常出現(xiàn)于計算機、通信、會出現(xiàn)坐等心理。往往會給用人單位留下 眼高手低、眼高手低 浮躁虛夸”的不良印象。心理的三個大的維度，分別為： 的三個大的維度（－）認知心理維度（－）認知心理維度大學畢業(yè)生擇業(yè)認知心理是指他們在擇業(yè)過程中對自己、大學畢業(yè)生擇業(yè)認知心理是指他們在擇業(yè)過程中對自己、對職 業(yè)及其周圍社會環(huán)境等的認識、業(yè)及其周圍社會環(huán)境等的認識、了解和擇業(yè)中對事物的推理與判 斷。生活在社會中的大學生就業(yè)者的心理內環(huán)境。在不同地區(qū)的差異性，人才需求也因而顯出一定的地區(qū)差異。面對這種在國家就業(yè)方針、政策的指導下，力相對滯后。高校連續(xù)幾年的擴招，增幅較大，勢必 ．高校連續(xù)幾年擴招。解決此問題，要在政府的指導下，積極應對市場，通過全社會的共同努力，拓寬就業(yè)渠道，更新就業(yè)觀念。加強就業(yè)指導課程建設，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系實際，在教學形式上，要引入多媒體技術，生動形象，增強對學生的吸引力。高校要建立大學生就業(yè)工作的有效機制。政府還應加強對高校辦學的指導，在宏觀上加強人才預測和對專業(yè)設置的調整，以及對各類人才培養(yǎng)規(guī)模的調控，指導高校的改革，避免高校盲目的專業(yè)設置。從政府的行為出發(fā)，各地政府必須履行職能，將《關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》的精神貫徹到現(xiàn)實需求中，拓展大學畢業(yè)生就業(yè)渠道，為解決大學生就業(yè)難提供政策保障。畢業(yè)生對投資回報率普遍有一種博弈心理，在期望值過高而不能實現(xiàn)時，對于必然出現(xiàn)的就業(yè)難問題不能從“常態(tài)”角度承受，過分渲染嚴重性。而從勞動和社會保障部公布的信息來看，2010年全國城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)的勞動力總量達2400萬人，但能夠提供的崗位只有1200萬個左右[4]，供求缺口相當大。近年來，經濟結構轉變、產業(yè)優(yōu)化升級、全球化以及世界經濟危機的出現(xiàn)，嚴重影響了我國的就業(yè)形勢，特別是作為新增勞動力的青年的就業(yè)形勢。貧困畢業(yè)生是大學生就業(yè)群體中的弱勢群體，其成長應受到全社會的共同關注，用人單位在用人問題上應保證公平公正，避免用人問題上的不正之風。第三，貧困大學生應多關注就業(yè)市場，較早的做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃。高校就業(yè)指導中心應廣泛宣傳國家的就業(yè)政策，介紹社會發(fā)展狀況，通過媒體、網絡等及時提供人才供求信息，使畢業(yè)生對擇業(yè)環(huán)境有全方位的了解。由于家庭經濟困難，這部分學生相對于一般的學生而言對挫折感更為敏感些，抗挫折的能力較弱一些，在遇到應聘挫折后容易產生冷漠心理。這些過分的心理壓力必然會引起某種程度的心理焦慮。文章對貧困大學生在就業(yè)過程出現(xiàn)的一些心理問題進行剖析，并提出一些應對措施。提高抗挫折能力。轉變擇業(yè)“一次到位”的思想，這對就業(yè)來說是十分重要的。正確認識社會和評價自我是進行自我調適的基礎。高校要注意引導大學生樹立職業(yè)的社會意識和長遠意識，把自己的理想和現(xiàn)實結合起來；引導大學生正確處理個人利益與社會需要的關系，只有做出正確的選擇，才能充分發(fā)揮個人主觀能動性，積極開拓自己的事業(yè)，為國家做出貢獻，最終實現(xiàn)自己的個人價值；引導大學生做好角色轉變，樹立起全新的職業(yè)發(fā)展觀念。三、解決以上問題的基本對策產生以上問題的原因盡管很多，但無非由兩大因素引起，一是社會因素，而是個體因素，因此我們要從兩個層次來提出對策。他們在擇業(yè)時越來越多地考慮目前的利益，缺乏職業(yè)的社會意識、長遠意識，從而表現(xiàn)出就業(yè)過程中為利益所牽引，盲目追求就業(yè)環(huán)境、經濟收入、福利待遇最優(yōu)等。這些不良的心理因素常常會引起異常的生理反應，比如出現(xiàn)頭痛、頭昏、消化紊亂、心慌、睡眠障礙等軀體化障礙，有時還會導致問題行為的發(fā)生，常見的有逃課、損壞東西、報復、遷怒于人、嗜煙、嗜酒等。還有個別畢業(yè)生缺乏競爭精神，被動就業(yè)，靜候“理想單位”來相中自己，或完全寄希望于學校、家庭、政府，或依靠父母尋找、依賴學校推薦或等待政府安臵等。擇業(yè)時不能從實際出發(fā)，而是這山望著那山高，總以為自己什么工作都能勝任，或是看不上那單位，瞧不起這職業(yè)，盲目攀高。在求職擇業(yè)中，他們往往缺乏自信心，缺乏勇氣，不敢競爭。本文擬從心理學的角度，探討一下大學生就業(yè)心理方面存在的問題及其應該采取的對策。擇業(yè)時遇到困難和挫折，盡最大努力仍無法改變時，應說服自己適當讓步，不必苛求，找一個自己可以接受的理由來保持內心的安寧，承認并接受現(xiàn)實，以求得解脫。憂慮隱瞞得越久，受到的傷害就越大。也可以通過社會人員對自己的態(tài)度及自己參加社會活動(如社會實踐)結果的分析來認識和評價自己。2．大學生必須正確地認識和評價自己大學生只有對自己進行全面客觀的評價，給自己準確定位，才能確立正確的擇業(yè)目標。高校就業(yè)辦公室應廣泛宣傳國家的就業(yè)政策，介紹社會發(fā)展狀況，通過媒體、網絡及時提供人才供求信息，使畢業(yè)生對擇業(yè)環(huán)境有全方位的了解。畢業(yè)生的綜合素質包括思想道德素質、文化科學知識素質、專業(yè)技能素質、人文科學素質等。(5)冷漠。這使部分大學生對就業(yè)悲觀失望，同時阻礙其聰明才智和創(chuàng)造力的正常發(fā)揮。2．大學生擇業(yè)時常表現(xiàn)的心理障礙(1)焦慮。(3)情緒波動。調查表明，大學生擇業(yè)時選擇的單位性質依次為外資企業(yè)(28．27%)、合資企業(yè)(13．84%)、事業(yè)單位(13．72%)、國有企業(yè)(13．6%)、黨政機關(6．34%)；大學生選擇單位所在的地區(qū)依次為上海(32．25%)、北京(27．56%)、深圳(12．56%)、廣州(6．85%)、大連(5．01%)。 employment “twoway choice” system write essays, both for the general students to provide more employment opportunities, and that they are faced with the severe employment situation, college students39。 process will appear anxiety and other various psychological problems and psychological , college students employment psychological guidance has bee a necessary part of the work of colleges and universities is a very important ：大學生就業(yè)；心理；對策；教育Key words: college students employment。首先，這些被大學生首選的地區(qū)的職業(yè)崗位畢竟有限，不可能滿足大學生的普遍要求；其次，大學生的自身條件也各有差異。大學生擇業(yè)過程中在情緒上出現(xiàn)異常波動，較多的表現(xiàn)為焦慮、不安甚至抑郁等消極的情緒狀態(tài)。是由心理沖突或挫折引起的，主要表現(xiàn)為恐懼、不安、憂慮等。過度自卑，還會導致精神不振、消極厭世，甚至走向極端。是遇到挫折后的一種消極的心理反應。綜合素質的提高，是一個循序漸進的過程，不是一朝一夕能完成的。與此同時，還應對畢業(yè)生進行有關求職擇業(yè)的專業(yè)知識培訓，使他們掌握求職的基本技能和技巧，如自薦材料的準備、面試的技巧等等。正確認識和評價自己，主要應做到：(1)自我反省。(3)心理測驗。宣泄情緒比較好的辦法，是向知心朋友、老師傾訴，以及參加打球、爬山等運動量大的活動。(5)理性情緒法。關鍵詞：大學生 就業(yè)心理 對策一、大學生就業(yè)中出現(xiàn)的心理問題就整體狀況而言，大學畢業(yè)生大都能夠正確對待就業(yè)工作，均能以一種積極、平和的心態(tài)去對待就業(yè)中遇到的各種問題。這種現(xiàn)象多見于自我意識發(fā)展不健全以及性格內向或有生理缺陷的大學生。同時，“是我去擇業(yè)，而非職業(yè)擇我”的錯誤觀念根深蒂固，因此自負武斷、攀比挑優(yōu)，導致判斷偏差，錯失良機。恐懼心理。這些心理障礙不僅會危及學生的身心健康，影響學生順利就業(yè)，嚴重的還可能導致違紀違法。學校因素。（一）社會方面要逐漸做到以下幾點：高校成立就業(yè)心理咨詢輔導機構。只有這樣才能進而準確定位自己的職業(yè)坐標，設計好自己的職業(yè)生涯，做好全面的準備，積極增進職業(yè)適應，形成開放的大職業(yè)觀。大學生作為社會一分子而存在，在求職擇業(yè)時，應認清就業(yè)形勢，正確認識社會和評價自我，既要充分挖掘自身優(yōu)勢，也要理性看待自我，進行正確定位，科學地進行人職匹配，并為尋找理想的職業(yè)做好擇業(yè)知識的儲備。建立良好人際關系。較強的心理承受能力在競爭激烈的社會中是不可缺少的，它能使人們經受住挫折打擊，依舊保持進取的勇氣。關鍵詞：貧困大學生；就業(yè)心理；對策一、貧困大學生就業(yè)心理問題分析本文所指的貧困大學生特指家庭經濟困難的大學生。（二）抑郁抑郁是指在長期持續(xù)的精神刺激因素作用下產生的一種以情緒低沉、憂郁、沮喪、自責、壓抑為主要表現(xiàn)的精神狀態(tài)。其表現(xiàn)為缺乏自信、對事物缺乏興趣等。與此同時，還應對困難畢業(yè)生進行有關求職擇業(yè)的專業(yè)知識培訓，使他們掌握求職的基本技能和技巧，如自薦材料的準備、面試的技巧等等。貧困生作為大學生中的弱勢群體，自身應自立自強，在校期間要多加強專業(yè)知識的學習同時，應積極利用各種途徑了解就業(yè)市場需求，明確崗位職責，努力做好大?W生職業(yè)生涯規(guī)劃?？傊P注貧困大學生就業(yè)是一項系統(tǒng)的工程，它需要政府、家庭和社會共同努力，形成合力。據(jù)教育部估 1算，每年大學畢業(yè)生未能初次就業(yè)率在30%左右，2001年約34萬人，2002年為37萬人，2003年則是52萬人，2004年為69萬人，2005年為79萬人，2006年達到90萬人，2007年仍有大約144萬的應屆畢業(yè)生未能如期就業(yè)[1]。畢業(yè)生數(shù)量呈跳躍式增長，整個社會勞動力供大于求的態(tài)勢仍會持續(xù)，對高等院校畢業(yè)生的有效需求也沒有顯著的增加，催生大學生就業(yè)與社會崗位需求數(shù)量上的供需矛盾。（二）就業(yè)觀念與就業(yè)現(xiàn)實的矛盾從政府管理部門的角度看，仍有一定的計劃經濟管理痕跡。從高校的角度出發(fā)，應改革現(xiàn)行的教育體制和人才培養(yǎng)模式，在對學生進行專業(yè)教育的同時，還應結合社會和企業(yè)的需求，全方位提高學生的綜合素質，使大學畢業(yè)生能順利迅速適應社會發(fā)展和企業(yè)需求。另外，政府還