【正文】 要重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)及教師，家長(zhǎng)的綜合評(píng)價(jià)等。教師要按照“活動(dòng)教學(xué)”的思想，根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情境，以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動(dòng)為中介，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過角色扮演、情境體驗(yàn)、認(rèn)知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動(dòng)形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗(yàn)，從而施加積極影響。重視兒童的實(shí)踐體驗(yàn)從根本上說，本課程不是側(cè)重于知識(shí)體系的教育，而是在于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，促進(jìn)生命的健康發(fā)展。認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，及時(shí)做好作業(yè)情況記載，并對(duì)問題及時(shí)給學(xué)生提醒，及時(shí)糾正，逐步提高。六、具體教學(xué)措施認(rèn)真做好課堂教學(xué)研究工作，向課堂要質(zhì)量。經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活的作用，初步形成綜合運(yùn)用教學(xué)知識(shí)解決問題的能力。（4）用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。全冊(cè)重、難點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法。初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。如理解題意，先在教師的引領(lǐng)下讓學(xué)生看懂圖意，把教科書上的算式寫完整；然后讓學(xué)生用三句話說出圖畫表示的實(shí)際問題，并自己寫出算式解答問題。第一，注重問題的現(xiàn)實(shí)性、趣味性、思考性。首先，可以利用“思維定勢(shì)”加強(qiáng)進(jìn)位加法的計(jì)算思路。反過來，通過解決實(shí)際問題，又能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義，進(jìn)一步掌握加法和減法的計(jì)算。這個(gè)單元的教材分成幾次循環(huán)，螺旋上升地教學(xué)10以內(nèi)的加法和減法。也就是說，先感知到的是“立體”的存在，后感知到“面”的存在。集中編排“分與合”，有利于加強(qiáng)練習(xí)，在練習(xí)的形式與方法上有更加新穎、合理的安排，激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)的興趣，提高練習(xí)的效率。10以內(nèi)數(shù)的組成是十分重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，直接關(guān)系到10以內(nèi)數(shù)的概念的形成，以及10以內(nèi)加、減法的計(jì)算，小學(xué)數(shù)學(xué)歷來很重視這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)。在認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)時(shí)，數(shù)字“0”“1”“2”??“9”的認(rèn)、讀、寫是很重要的基礎(chǔ)知識(shí)。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，主要教學(xué)20以內(nèi)的數(shù)、10以內(nèi)的加法和減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法。一、關(guān)于全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容編排的一些說明一年級(jí)上冊(cè)教科書一共編排十一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容大致能分成三部分：第一部分是第一單元到第三單元，依次是“數(shù)一數(shù)”“比一比”“分一分”，分別讓學(xué)生在具體情境里數(shù)物體的個(gè)數(shù)，比物體的長(zhǎng)短（高矮）或輕重，把若干物體按比較明顯的特征進(jìn)行分類?！澳阒绬帷斌w現(xiàn)了教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的彈性，為學(xué)生提供一些有趣的閱讀材料，如數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)背景材料、簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲等供學(xué)生選擇閱讀，以開拓學(xué)生的眼界，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)。（1）通過學(xué)習(xí)，完成課本48頁做一做第1題和練習(xí)九第2題。這時(shí)教師揭示人民幣的單位是：元、角、分。教學(xué)處理策略:第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（2）要注意引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)人民幣的面值，感知人民幣的功能。利用生活中人民幣使用的實(shí)例使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。空間與圖形：上冊(cè)有比一比、分類、認(rèn)識(shí)物體和圖形，認(rèn)識(shí)種表四個(gè)單元，下冊(cè)有位置、圖形的拼組、認(rèn)識(shí)時(shí)間三個(gè)單元。4．認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)到計(jì)算熟練。二、編寫特點(diǎn)與體例1．以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為基本依據(jù)，擴(kuò)展知識(shí)的范圍，注重內(nèi)容的豐富性和開放性，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代感。在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過程中，發(fā)展空間觀念。第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教材分析一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教材分析固江中心小學(xué)：王海萍各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委：大家好！我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教材分析。初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類比。例如：在上冊(cè)的教材中，調(diào)整原準(zhǔn)備課的內(nèi)容，增加了“比一比”和“分類”兩個(gè)單元。數(shù)和計(jì)算的知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來的，是緊密聯(lián)系著的。比一比、分類和位置這三個(gè)單元相對(duì)獨(dú)立，認(rèn)識(shí)物體和圖形與圖形的拼組可以穿插起來，認(rèn)識(shí)物體和圖形為學(xué)習(xí)圖形的拼組提供了前提，做了鋪墊。單元分析：學(xué)情分析―――本單元是學(xué)生集中學(xué)習(xí)各種面值的人民幣的階段。（3）要適時(shí)滲透愛護(hù)人民幣的思想教育。故事導(dǎo)入。（3）探索交流：以“元”“角”“分”為單位的人民幣分別有哪些？通過問題映襯故事，回答故事中所提到的問題。（2）最后學(xué)生暢談收獲?！八伎碱}”體現(xiàn)了教材的因材施教，為學(xué)有余力的學(xué)生提供一些難度稍大、要求稍高的數(shù)學(xué)問題，讓他們?cè)谘芯坎⒔獯疬@些問題的過程中，獲得更多的數(shù)學(xué)發(fā)展，包括思維與智力的發(fā)展，能力和水平的提高，良好情感與堅(jiān)強(qiáng)意志的形成。這三個(gè)單元是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起步，之所以編排在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開頭，主要原因有三個(gè)：① “數(shù)”“比”“分”都是學(xué)生在幼兒時(shí)期進(jìn)行過的活動(dòng)，他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)前教育時(shí)往往要進(jìn)行這些活動(dòng)，已經(jīng)有了最初步的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在“圖形與幾何”領(lǐng)域初步教學(xué)上下、前后、左右等位置關(guān)系，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等簡(jiǎn)單幾何體。而認(rèn)識(shí)11到20各數(shù)時(shí)，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是最基本的數(shù)學(xué)思想方法。以往的教科書習(xí)慣地把10以內(nèi)各數(shù)的組成，與這些數(shù)的意義、讀寫編排在一起教學(xué)，每一個(gè)數(shù)的教學(xué)幾乎都是“數(shù)數(shù)——認(rèn)數(shù)——讀數(shù)和寫數(shù)——數(shù)的組成”的過程。④ 集中編排“分與合”的教學(xué)，減少了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)數(shù)內(nèi)容，有助于認(rèn)數(shù)階段加強(qiáng)數(shù)的意義的教學(xué)和寫數(shù)練習(xí)。所以，教科書先編排立體圖形的直觀認(rèn)識(shí)，再編排平面圖形的教學(xué)，是遵循兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律的選擇，便于教學(xué)。通過“一圖一式”到“一圖兩式”，再到“一圖四式”的有序提升，逐漸凸顯加法和減法的含義，逐漸溝通加法和減法的聯(lián)系，能夠較好地促進(jìn)概念的形成。所以，把加減法的含義、加減法的計(jì)算、應(yīng)用加減法解決實(shí)際問題這三個(gè)內(nèi)容結(jié)合起來的教學(xué)，是一種科學(xué)的安排。如計(jì)算9加幾時(shí)，一般把“9湊成10”，轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的“10加幾”。在學(xué)生生活和活動(dòng)的范圍里收集富有數(shù)學(xué)內(nèi)容的實(shí)際問題，讓學(xué)生解決自己身邊的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用；用圖畫、對(duì)話、圖文、表格等多種形式呈現(xiàn)問題，以此吸引學(xué)生，激發(fā)解題興趣；