【正文】 在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。因?yàn)楸菊n是一首只有3個小節(jié)的詩歌，而且生字大多集中在快地理解課文，感悟內(nèi)容。二、方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)識字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生在情境中識字，運(yùn)用多種方法識字，為學(xué)生今后自主識字，學(xué)好語文打下了基礎(chǔ)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會讀到會認(rèn)，抓住識字規(guī)律，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。如，從對影子的有趣出發(fā)，個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個小動物，在他們眼里，都是有情感有智慧的精靈。3．指導(dǎo)寫字時，能夠充分尊重學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個漢字書寫的規(guī)律及間架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形體美，進(jìn)而培養(yǎng)其獨(dú)立書寫漢字的能力。2．在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，教師能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。教師通過“展示臺”活動，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生體會到了參與的樂趣，享受收獲的快樂。低年級語文閱讀實(shí)踐活動，要做到以下兩點(diǎn)：1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。突出識字教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字的能力。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個環(huán)節(jié)，生動演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，進(jìn)入有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂，極大地激發(fā)了學(xué)生主動參與的興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。13 anɡ enɡ inɡ onɡ教學(xué)反思，注重方法。立足于兒童的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式，如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚(yáng)、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評價方式，讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內(nèi)容的設(shè)計，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去思考想象，認(rèn)識ao、ou、iu這三個復(fù)韻母。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個環(huán)節(jié)自然地過渡，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。，學(xué)習(xí)漢語拼音。，以暢游拼音王國的情境貫穿始終。，興趣中體驗(yàn)，心靈中融合。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會發(fā)音的要領(lǐng)。，識記字母。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確。語文園地一指導(dǎo)方案教學(xué)反思興趣是最好的老師。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動活動，讓每一個孩子都參與其中，游戲活動的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，放開自己進(jìn)行口語交際活動。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識字方法。本節(jié)課伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用拼圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個身體部位和哪個字相連，然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。 ，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間。，提高識字效率。在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且小店里面的種類也不多，付錢的時候要人工算，速度慢又容易出錯。在前階段的教學(xué)工作中，或多或少都有對量詞教學(xué)的滲透，所以學(xué)生對“量詞”還是比較熟悉的。從而去感受陽光的作用和重要性。從這個星期開始，明顯感覺教學(xué)進(jìn)度加快了許多。課后，我一直在思索這節(jié)課我到底是成功了還是失敗了。在這些基礎(chǔ)上，我再讓孩子去體會如果一個人身在異地，不能和家人團(tuán)聚，吃不到父母親手做的菜，聽不到父母的聲音講會是怎樣的一種情境。所以，我在教完課文后，就引導(dǎo)孩子去體會：在冬天的時候，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。（十二）《爺爺和小樹》教學(xué)反思教學(xué)完畢后，我問孩子：“今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？”幾個孩子很快就舉起了手，還有一些孩子在思考了一會兒后舉起了手。老師的“硬邦邦”式的“指引”反而達(dá)不到良好的效果。小小竹排在音樂的映襯下，緩緩地順?biāo)鳎倥渖侠首x，孩子們聽得很認(rèn)真。這次的考試雖然成績還可以，但我總體感覺是比較不滿意的。在這個基礎(chǔ)上，我又讓孩子尋找其他能代表四季不同特點(diǎn)的事物，運(yùn)用到兒歌中自己編一編兒歌。在要求學(xué)生讀出來前，先讓學(xué)生在腦中默讀，在心中默拼，逐漸鍛煉直呼的能力。ao ou iu 的教學(xué)之所以比較滿意，是我覺得我的設(shè)置貼近了學(xué)生的興趣，并且激發(fā)起了他們探求的欲望。23個小朋友前面部分得了滿分，還有幾個得九星的比較可惜，都是格式上有一點(diǎn)粗心的錯誤。我想以后在發(fā)現(xiàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識。我用調(diào)節(jié)大拇指和食指之間的距離來表達(dá)，學(xué)生一看便明白了?！倍嘤幸馑嫉南敕ò。荫R上請他上來表演。一聽，可開心了，趕緊擦掉了眼淚，和大y媽媽一起出去玩了。至于252。星期天，小i一早醒來就吵著要媽媽帶她去游樂場玩。學(xué)習(xí)拼音字母無非是要孩子多讀、多記，有些特殊規(guī)則如i標(biāo)上聲調(diào)要去點(diǎn)，252?？赡芪易约河X得已經(jīng)說過很多遍了，但學(xué)生可能還沒真正記住，或許一時又忘了。一年級的學(xué)生由于拿筆還不穩(wěn)，對于書寫還是有些不熟悉的，而且他們的控制力還不夠好，都不能很好地將每一個數(shù)字寫好，只有經(jīng)過反復(fù)地練習(xí)才能將數(shù)字寫好，寫好數(shù)字將會為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。一年級上冊數(shù)學(xué)全冊教學(xué)反思2在出示了主題圖之后，首先對學(xué)生進(jìn)行尊敬老人教育，讓他們在日常生活中也要懂得尊敬老人。反思四:生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。根據(jù)一年級新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認(rèn)識，從而達(dá)到教學(xué)的目的?！?加幾》教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了7加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的進(jìn)位計算。在探究新知時，利用主題圖一方面復(fù)習(xí)了本單元的重點(diǎn)，另一方面又攻克了本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生掌握了10加幾及相應(yīng)的減法的方法。因此在作業(yè)中要讓學(xué)生先說，描述過程，再列式計算。有了之前的基礎(chǔ)，學(xué)生很容易學(xué)習(xí)今天所學(xué)的知識。本節(jié)課繼續(xù)鞏固一圖四式，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生根據(jù)一幅圖寫四道算式。部分學(xué)生理解有困難，作業(yè)時出錯較多；一部分同學(xué)不是從總數(shù)里去掉一部分，而是拿大數(shù)減小數(shù)；還有的同學(xué)不能理解圖意，把圖的兩部分分開了，左邊的那部分列一道算式，右邊的那部分再列一道算式。得數(shù)是7的加減法》教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容是教學(xué)《得數(shù)是7的加減法》，看上去是一堂計算學(xué)習(xí)課，實(shí)際重點(diǎn)是一堂算理的認(rèn)識課，但對于得數(shù)是7的加法，學(xué)生對于這些算式已有所接觸，在計算方面暫時不是難點(diǎn)。另外，發(fā)現(xiàn)學(xué)生同桌相互交流的習(xí)慣還是不好，叫他們同桌間相互說一說時，都不肯說，一年級的學(xué)生的習(xí)慣就得慢慢培養(yǎng)，開始時每節(jié)課都得提醒，他們才能記得住，這條路真是很漫長啊！《得數(shù)是5以內(nèi)的減法》教學(xué)反思本節(jié)課在學(xué)習(xí)了得數(shù)是5以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由有聯(lián)系的主題圖開始本節(jié)課，通過引導(dǎo)學(xué)生們說說主題圖的意思從而得出減法算式，再由算式回到主題圖說算式的意義，進(jìn)一步理解“”的意義，即：去掉。最后讓學(xué)生想一想怎樣把10的分與合有次序的說出來。課始，我出示一個袋子，里面裝了塑料球，讓學(xué)生玩抓球游戲，并且告訴學(xué)生老師能很快猜出袋子里剩下的個數(shù)?！?的分與合》教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容教材的安排要求逐步提高，從無序地分到有序地分，體現(xiàn)了不同的思維水平。在提出“用兩只手拿6個氣球，可以怎么拿”的問題后，要求學(xué)生用小棒代替擺一擺，并在操作的基礎(chǔ)上交流不同的分法。在說各個形體的特征時，學(xué)生不能夠很好地說出它們的特征，我只好自己簡單的介紹一下，估計還是有學(xué)生不明白一些詞：邊長，曲面之類的。在讀010時，不僅要求順著數(shù)數(shù)，還讓學(xué)生倒過來數(shù)數(shù)，這樣效果更好。《認(rèn)識69》教學(xué)反思認(rèn)識69是在認(rèn)識15的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生們都能夠知道6是5多1,7是6多1?！?”這個數(shù)字要寫好是不容易的，要多多練習(xí)才行。當(dāng)我一個一個檢查時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫成什么樣的都有，歪歪扭扭的，沒寫在格子里的，彎沒有彎圓的。但在教學(xué)時，只顧形式了，沒有觀察學(xué)生是否都作對，也沒有反饋學(xué)生做的情況，所以可以開始就把這節(jié)課的重點(diǎn)給忽略了，學(xué)生有的根本還不清楚左和右?！跋胂胱鲎觥钡?題，有多種分法，但在他們想不出分法時，要引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察圖，這樣學(xué)生就會很快地知道另一種分法了。真不知道怎么講！在課堂上能夠合理地運(yùn)用課上的資源，找些學(xué)生感興趣的活動，學(xué)生會很積極地跟著你的活動進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)知識就在我們的生活中?！侗纫槐取方虒W(xué)反思今天上了比一比，課堂上還是比較完整的將這課的內(nèi)容上完了，但仍發(fā)現(xiàn)有很多問題。比如，在比較高矮的時候，通過請兩位學(xué)生來演示以及教師自己和學(xué)生身高的比較，讓學(xué)生更直觀地理解比較高矮的方法，也促進(jìn)他們數(shù)學(xué)能力的提高。這幾天教下來，發(fā)現(xiàn)要想使學(xué)生聽你的課，就得先抓住他們的興趣，讓課堂活起來，但要做到這一點(diǎn)還是很不容易的。之后出示課本的主題圖，直接問學(xué)生：小明和小紅的位置關(guān)系是怎樣的？學(xué)生被這一問題問到了，沒有多少學(xué)生會回答。稀奇古怪什么樣都有。生活中的“0”，學(xué)生們想到最多的就是家里的門牌號，也有聰明的學(xué)生說道了溫度計，呵呵，小孩還是很會發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題的。這節(jié)課的重點(diǎn)是正確的書寫69，最難的是寫8。處理10個一可以組成1個十這個難點(diǎn)時，我覺得強(qiáng)調(diào)得還不夠，較多學(xué)生沒有十位上的這個1表示10這個概念，以后還得繼續(xù)加強(qiáng)這方面的認(rèn)識。在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更容易說出正方體的特征，而不太會總結(jié)長方體的特征，所以我覺得可以先教正方體，再教長方體，再進(jìn)行這兩個形狀的對比，這樣學(xué)生就能更好地區(qū)別長方體和正方體了。在交流過程中，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生有序地表達(dá)，并從一種分法推想出另一種分法。教材注意引導(dǎo)學(xué)生感受分的過程的有效性，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的不同分法蘊(yùn)涵的規(guī)律，學(xué)會有序地操作和思考。這可樂壞了學(xué)生——既可以玩，又可以考老師。由于已學(xué)過2~9的分與合，學(xué)生各有自己的好方法。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在說沒道算式的意思時都會有些困難，說的不完整，還有說不明白的，這時就需要老師的引導(dǎo)，做正確的示范，讓學(xué)生有個正確的觀念。課堂上我著重引導(dǎo)學(xué)生用三句話表達(dá)圖意，但事實(shí)上，不少學(xué)生“能說”，但并不善說，要表達(dá)清楚題目的意思確實(shí)不是一件容易的事。出現(xiàn)這么多的問題，老師應(yīng)該找出學(xué)生出錯的原因，再下功夫讓學(xué)生理解明白?！兜脭?shù)是10的加法和10減幾》教學(xué)反思通過之前的學(xué)習(xí)，10以內(nèi)的加減法小朋友基本上都會了，根據(jù)一幅圖能很快列出四道算式，也能正確計算10以內(nèi)的加減法算式，只是有的學(xué)生還是不熟練，需要考慮一會。《連加、連減》教學(xué)反思教學(xué)從學(xué)生已經(jīng)掌握的10以內(nèi)加減法的“算式接龍”游戲開始，給本課內(nèi)容做好鋪墊。學(xué)生在計算這方面只要細(xì)心都能夠計算正確，但是對于圖文的題目掌握還是不到位，需要加強(qiáng)練習(xí)。在練習(xí)上先鼓勵學(xué)生說說自己的計算方法，進(jìn)一步理解算理，然后讓學(xué)生找找規(guī)律，學(xué)生發(fā)現(xiàn)10加幾或幾加10等于十幾，十幾減幾都等于十，這樣學(xué)生的計算速度有了很大的提高。本節(jié)課的計算實(shí)際上有兩種思路，其中6＋5,6＋6是新學(xué)的算式，可以用前面所學(xué)的“湊十法”遷移過來計算，其他的題目都是較小的數(shù)加較大的數(shù)，只要交換加數(shù)的位置就能轉(zhuǎn)化為學(xué)過的算式，而這種轉(zhuǎn)化的方法在7＋9時已經(jīng)學(xué)過。反思二：興趣是人們積極認(rèn)識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。之后問有幾人在排隊？戴帽子的小男生排在第幾？沒戴帽子的男生排在第幾？這些問題都難不倒學(xué)生，他們都能一下子說出答案。第三篇：一年級語文上冊全冊教學(xué)反思一年級語文上冊全冊教學(xué)反思（一）新的學(xué)期開始了，新的挑戰(zhàn)也來臨了。所以，我就反復(fù)地嘮叨，時刻提醒。遇y要去兩點(diǎn)，若采用教師講授的方法，可能只會事倍功半。小i的媽媽是大y。見y要去兩點(diǎn)，我又巧妙地這樣表達(dá)：小252。（yu）并及時提醒兒歌：小252。他就用自己的肢體來比劃出字母的形狀，贏得了班級其他小朋友的掌聲。在我做這個手勢時，他們便知道我的意圖。把“自主探究”和“小組合作”結(jié)合起來，為學(xué)生提供最適合他們學(xué)習(xí)和最有利于他們成長的學(xué)習(xí)方式。后面的附加題是讓學(xué)生看著水果寫出音節(jié)，比較難。在發(fā)音中，我強(qiáng)調(diào)了帶手勢讀四聲，這樣把偶爾開小差的同學(xué)精神能夠集中起來，學(xué)生讀得也津津有味。在飛過小河的環(huán)節(jié)上，我非常欣喜的感受到了學(xué)生體貼、關(guān)愛的心靈。學(xué)生表現(xiàn)地比較積極，并且也有佳句出現(xiàn)。很多孩子因?yàn)榇中亩霈F(xiàn)題目的錯誤。聽完后，我讓孩子們來說說欣賞完以后的感覺。最近還在思考的一個問題是，讓孩子用自己的話來說說文本。“爺爺對小樹這么好，小樹也對爺爺好。到了夏天，小樹就給爺爺撐開了綠色的小傘。而此時的李白就身處于這樣的情境下，你覺得他的心情會是怎樣的？伴隨著音樂，再加上我繪聲繪色地渲染，我看到大部分孩子此時的表情都是復(fù)雜的。怎樣才能走進(jìn)每個孩子的心靈呢？讓孩子真正去體會文本，去感受文本中的喜怒哀樂？當(dāng)課堂上發(fā)生預(yù)設(shè)之外的狀況，是不是應(yīng)該在意外發(fā)生之前就應(yīng)該有所警覺，而做出相應(yīng)的措施呢？歸根結(jié)底，是不是我對孩子上課注意力的關(guān)注是不是還沒真正鋪開呢？（十四）《小小的船》教學(xué)反思《小小的船》曾經(jīng)也是我讀小學(xué)時學(xué)習(xí)的課文，所以看到這篇課文時也感覺特別親切。可能孩子還沒有適應(yīng)這樣的教學(xué)密度和速度，而《陽光》這篇課文篇幅又比較長，孩子在課上朗讀的情況就沒有以前那些課文那樣好。孩子們在這個問題上的回答還是比較細(xì)致的，除了根據(jù)課文提供的材料進(jìn)行思考外，也把自己平時的一些課外知識也運(yùn)用起來了。在課堂教學(xué)中，完成教材的教學(xué)任務(wù)后，我又讓學(xué)生找一找教室里有哪些量詞。學(xué)生在我的描述中聽得津津有味。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。2金木水火土教學(xué)反思一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識字與交流，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。而