一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案20xx最新-免費(fèi)閱讀
【正文】 整節(jié)課接近尾聲時(shí)，給孩子布置作業(yè)：下課后觀察我們的教室，看看教室里哪些東西也可以用上下位置關(guān)系表示。以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性，緊接著通過(guò)抓住孩子的個(gè)性，也在掌握上下位置關(guān)系的情況下，幫小動(dòng)物找家這一活動(dòng)，特激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，在孩子學(xué)習(xí)勁正濃時(shí)，讓孩子愿意且樂(lè)于動(dòng)手?jǐn)[的環(huán)節(jié)，“我說(shuō)你擺”這一環(huán)節(jié)。 能確定物體上下的位置與順序，并用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)。 第一輪游戲開(kāi)始。 全體成員進(jìn)行評(píng)比，并說(shuō)說(shuō)評(píng)比中的發(fā)現(xiàn)。你們瞧，他們都是什么形狀的?(長(zhǎng)方形、正方形、圓柱、球) 玩“搭積木”游戲。而發(fā)展練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言的敘述能力。青菜的棵數(shù)是白菜的( )倍。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上的操作，使學(xué)生明白幾個(gè)幾份，就是幾倍，由日常概念“份”引出數(shù)學(xué)概念“倍”。 問(wèn)：“你是怎樣知道黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍的呢?” 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出黃花有3個(gè)2朵，就是2朵2朵地?cái)[黃花，要擺3次，黃花有3個(gè)2朵，就是黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。 問(wèn)：“他擺的是幾朵花?他是怎樣擺的?” 問(wèn)：“比較一下藍(lán)花和黃花，你發(fā)現(xiàn)了什么?” 可能有學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)黃花比藍(lán)花多4朵。 教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。 讓學(xué)生討論、填數(shù)。小黑板出示，指名學(xué)生回答，并在小黑板上用適當(dāng)?shù)姆?hào)表示出來(lái)。 四、復(fù)習(xí)四則棍合運(yùn)算 。集體訂正，說(shuō)說(shuō)怎樣算的。 (1)做練一練第1題加、減法。 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案最新2 教學(xué)要求： ，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算。注重小組合作學(xué)習(xí)的目的性、價(jià)值性、有效性。) (反思學(xué)生在自主的參與中，加深對(duì)混合運(yùn)算的計(jì)算順序的理解，并靈活運(yùn)用，解決購(gòu)物中的問(wèn)題。) (評(píng)析教學(xué)要做有心人。從學(xué)生的回答能看出，有的家長(zhǎng)已經(jīng)提前告訴學(xué)生，這樣的算式就應(yīng)該先算乘法，后算加法。 生4：我還知道，想先算加法要在有小括號(hào)時(shí)，要不然，就得先算乘法。接著，全班交流。 教師板書(shū)脫式計(jì)算過(guò)程： 35+4 =15+4 =19(元) 師：這就是脫式計(jì)算。其他學(xué)生分別對(duì)每種列式進(jìn)行討論，體會(huì)35+4是把35=15(元)與15+4=19(元)兩個(gè)算式合在一起，用來(lái)計(jì)算總錢(qián)數(shù)的。因此，我努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，從中獲取需要的數(shù)學(xué)信息，引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，從而對(duì)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行探索。本校是第一批國(guó)家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)校，在計(jì)算教學(xué)方面重視與生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流等多種方式學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了記數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣，這些都有利于學(xué)生解決本節(jié)課的問(wèn)題。 ，探索先乘后加的運(yùn)算順序，能正確計(jì)算有乘法和加法的兩步計(jì)算。教師要正確確定活動(dòng)內(nèi)容，方法和時(shí)機(jī)。四是自我參與解決實(shí)際問(wèn)題，拓展練習(xí)，鞏固應(yīng)用。) (二)獲取信息，提出問(wèn)題 師：觀察圖片，從圖中你知道了什么? 生：我知道了這個(gè)超市有日記本、橡皮、橡皮泥、筆、格尺。 生4：4+35=19(元)。) 師：算式35+4，你們是怎么算的? 生：我是先算出日記本的價(jià)錢(qián)，35是15元，再加上一枝筆的價(jià)錢(qián)4元，所以得數(shù)是19元。學(xué)生又一次體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)以及幫助老師的成功感。 (通過(guò)表決，只有生1還堅(jiān)持認(rèn)為第三種是正確的。那生1，你是先算什么的? (這時(shí)，學(xué)生都異口同聲地問(wèn)生1，你先算的4+3是什么呀?生1想了想，笑了說(shuō)：我的算法錯(cuò)了，應(yīng)該先算35，先算出日記本的錢(qián)數(shù)，才能算出總錢(qián)數(shù)。想說(shuō)服對(duì)立同學(xué)，讓他改變自己的觀點(diǎn)，就需要尋找有力的證據(jù)，其實(shí)就是先乘后加的依據(jù)。 (學(xué)生自由選擇購(gòu)物，列式計(jì)算，并交流。 (反思將數(shù)學(xué)活動(dòng)延伸到課外，讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生養(yǎng)成留意身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解決的習(xí)慣，提高做數(shù)學(xué)的能力。而這正是教師為學(xué)生營(yíng)造了充分探索、表達(dá)、討論、反思機(jī)會(huì)的緣故。在乘法里，除了求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和用乘法外，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少也用乘法。)你能舉例說(shuō)明嗎?為什么同分母分?jǐn)?shù)加、減分母不變，分子相加、減，異分母分?jǐn)?shù)要先通分再計(jì)算?(只有單位相同的數(shù)才能直接相加、減)分?jǐn)?shù)加、減法的法則與整數(shù)和小數(shù)的加、減法的法則有什么共同特點(diǎn)?(都是把相同單位的數(shù)直接相加、減，所以整數(shù)、小數(shù)是把相同單位的數(shù)相加、減，分?jǐn)?shù)是把分子相加、減，分母不變) 、除法計(jì)算。 先讓學(xué)生直接寫(xiě)出得數(shù)。指出：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算要按照整數(shù)、小數(shù)的四則混合運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，一步一步算出結(jié)果。討論一下，每道題的數(shù)有什么特點(diǎn)，怎樣算比較簡(jiǎn)便。弄清“幾份”和“幾倍”之間的聯(lián)系。降低了幾倍的意義的教學(xué)難度。”那我會(huì)驚訝地說(shuō)：“你再說(shuō)一遍，我沒(méi)聽(tīng)懂呢?”當(dāng)學(xué)生再說(shuō)一遍后，我會(huì)說(shuō)：“你們看出來(lái)了嗎?我怎么看不出來(lái)，你能教教我嗎?” [這里通過(guò)出示情境圖、擺花片、比較藍(lán)花和黃花，讓學(xué)
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