【正文】 其中，我讓學生數(shù)出6根、7根小木棒，動手擺自己喜歡的圖形，并小組內比一比誰擺的圖形多，好多同學都大膽的動手擺，有擺數(shù)字的，擺房子的，擺松樹的，擺漢字的，擺花的、擺長方形、正方形等圖形的，并小組內進行了比賽看誰擺的圖形多，誰的漂亮，孩子們都很有興趣。］(六)指導書寫師：6的寫法，下半圓要圓起來； 7比較好寫(板書6和7)。師：它們用什么符號表示? 學生活動：填符號：6 ＞ 5 7 ＞ 6。［設計說明：學生自己發(fā)現(xiàn)7的順序，培養(yǎng)學生動腦動手的意識，提高學生學習數(shù)學的興趣。［設計說明：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學生思維空間并加深6和7的認識。生：……(學生報得數(shù))。再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共7人。教學難點：會比較0－7各數(shù)的大小，知道7的序數(shù)含義。小朋友們，把書翻到第43面，大家看看，圖上一共有幾缸金魚，數(shù)數(shù)每缸中有多少條金魚？拿起筆來填一填。從中取出6根小棒或7根小棒，一起來擺一擺，擺出自己喜歡的圖形，現(xiàn)在老師請2位小朋友上講臺來擺一擺。使學生知道7以內數(shù)的數(shù)序，會比較7以內數(shù)的大小。培養(yǎng)學生提出問題解決問題的能力。設計說明：學生操作，自己總結誰比誰大，誰比誰小，培養(yǎng)學生勤于思考的能力。(三)教學數(shù)序1.(用計數(shù)器)先撥1個珠子。再數(shù)又搬來的1把。學生在教學圖中找今天學習的數(shù)字寶寶。會讀、寫6和7。學生在這部分知識在生活實踐和幼兒園已經有了接觸，但是學生之間存在著很大的差異由于學生年齡小，獨立思考、積極參與學習活動，敢于發(fā)表自己的觀點，認真傾聽老師、同伴以及與同伴合作交流這些學習常規(guī)、學習習慣還沒有養(yǎng)成。用6來表示。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。先找一找老鼠在那里，抓到的學生按要求扮演老鼠叫。（１）區(qū)分第幾和幾：請第一組第6個同學起立； 請第一組前面6個同學起立。生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的。教師與一名學生先演示兩人的玩法，然后學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。c．說一說：“請同學們仔細觀察，課室有那些物體的數(shù)量是６，那些物體的數(shù)量是７？”，“再說一說生活中哪些事物可以用7兩數(shù)表示。師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？（讓學生上來示范數(shù)）生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。b．引導觀察，啟發(fā)思考。教學重點：正確數(shù)出7的物體個數(shù)；會寫7；會比較7的大小。2．在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。2．你想認識更多的數(shù)字朋友嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：7的認識)二、探究新知創(chuàng)設情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6 椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7 仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個招呼吧：“6，你好，7你好！”根據7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？ 學生活動：6（搶答）。師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。6最大。c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。６、教學7的書寫。過程與方法：通過用不同方法數(shù)數(shù)、擺、撥珠的學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。本節(jié)課的學習，為學生為下節(jié)課的7的加減法的教學和學習打好基礎，也讓學生體會數(shù)學知識來源于生活應用于生活的基本理論。能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、口頭表達的能力，滲透數(shù)學來源于生活，理解數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。根據學生的年齡特點，用提問方式，學把數(shù)字擬人化，學生有興趣。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。擺出自己喜歡的圖形。(四)比較大小的教學，學生先數(shù)5個，然后你有什么方法知道后邊的兩幅點子圖分別是多少？ ：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小? ：5○6 6○7。匯報觀察結果。五、全文總結今天咱們學習了6和7的認識，其實在我們的生活中，用6，7表示的物體個數(shù)的例子特別多，下課后我們就去學校里找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！下課后學生去學校操場上找用6和7表示物體的個數(shù)。老師發(fā)現(xiàn)，小朋友們個個都很棒，咱們來表揚自己。（指第二個蘋果），小朋友用手來拍拍它是幾。2．過程與方法：通過用不同方法數(shù)數(shù)、拼擺、撥珠的學習，自主探究數(shù)字6和7的組合在。］三、新授(一)教學數(shù)數(shù)師：(出示主題圖)圖上有些什么? 生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。師(小結)：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。學生活動：學生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。師：(用直尺圖)只寫出0、()、()，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方? 生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。教師活動：板書：5＜6 6＜