【正文】 一顆小樹(shù)的成長(zhǎng)，離不開(kāi)陽(yáng)光和雨露，離不開(kāi)土壤和養(yǎng)料。陳鶴琴先生說(shuō)：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。讓幼兒在充滿(mǎn)著禮貌用語(yǔ)、謝謝、謙讓、互助教育的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。但是！對(duì)于當(dāng)初的選擇，今生我無(wú)怨無(wú)悔。是啊，這就是愛(ài)的力量。尤其市有困難的學(xué)生，更要給予百倍的關(guān)愛(ài)和幫助。學(xué)習(xí)的積極性有了提高。教育是愛(ài)，愛(ài)就是教育。長(zhǎng)時(shí)間地在電腦前工作，家人擔(dān)心受到電腦輻射影響孩子的健康，曾無(wú)數(shù)次地抱怨我，而我依然無(wú)悔?？粗麄?，我分明知道，那是一株株期待雨露滋潤(rùn)，渴望陽(yáng)光照射的嫩苗，如果我不把自己的愛(ài)心癡情奉獻(xiàn)給他們，那該是怎樣的一種摧殘??！所以任職以來(lái)，我始終懷著一顆“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的教師情，“一種捧著一顆心來(lái)，不帶半顆草去”的無(wú)私奉獻(xiàn)情，兢兢業(yè)業(yè)地工作，勤勤懇懇地付出。教一科、愛(ài)一科、鉆研一科，因而綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。她大膽、樂(lè)觀、上進(jìn)、勤奮和她的拼搏精神。作為一名真正的教師，是在用生命在歌唱，用生命在實(shí)踐。是啊，作為教師，所能夠做的不就是這些嗎？點(diǎn)點(diǎn)滴滴的一切匯成涓涓溪流，融入他的心田。升級(jí)時(shí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)成績(jī)均達(dá)到了優(yōu)秀，他終于順利的畢業(yè)了。課余，我主動(dòng)和他接觸、親近。每當(dāng)我看到自己的學(xué)生成長(zhǎng)，看到自己取得的點(diǎn)滴成就，就有一種滿(mǎn)足感。永遠(yuǎn)玩不了2005年的六月份，學(xué)校安排我參與綜合實(shí)踐活動(dòng)研究課題，并準(zhǔn)備參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，擔(dān)任五年級(jí)畢業(yè)班的班主任并且已經(jīng)有五個(gè)月身孕的我為了我鐘愛(ài)的教育事業(yè)，毅然決然地接受了任務(wù)，開(kāi)始精心準(zhǔn)備。想想自己，也是在努力踐行著教師的誓言。她非常珍惜每一次的代課機(jī)會(huì)。面對(duì)21世紀(jì)，我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)真正意義上的教師，怎樣完善我們的職業(yè)道德？怎樣翻閱學(xué)生的生命，怎樣關(guān)注學(xué)生生命的內(nèi)容，從而更好的為生命奠基呢？竇桂梅老師在《為生命奠基》一書(shū)中做了很好的詮釋?zhuān)行易x了本書(shū)，感受非常深刻。每月底，各班對(duì)每一位學(xué)生的按優(yōu)、良、一般、差四個(gè)等級(jí)進(jìn)行認(rèn)真評(píng)定，由政教處對(duì)全校匯總形成文字材料。精細(xì)管理，嚴(yán)密體系。結(jié)合學(xué)校及學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，包括安全、法紀(jì)、環(huán)保、傳統(tǒng)教育等實(shí)踐活動(dòng)。黑板報(bào)內(nèi)容豐富多彩，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、行為習(xí)慣等方面的教育，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。班級(jí)積分每周一公示。由政教處牽頭，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制訂教育途徑與方法。榮獲市“家長(zhǎng)示范學(xué)校”、“安全文明校園”、“德育工作先進(jìn)單位”和“教育教學(xué)管理先進(jìn)單位”。為了適應(yīng)教育的發(fā)展趨勢(shì)和新時(shí)代的要求，老師更應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)發(fā)展觀，結(jié)合實(shí)際工作，增強(qiáng)自身素養(yǎng)和能力，凈化思想，感悟國(guó)學(xué)經(jīng)典使自己具有高尚情懷和寬廣的社會(huì)胸懷，增強(qiáng)自己的使命感和責(zé)任感，一心一意為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。制度更加完善，學(xué)習(xí)風(fēng)氣更濃、校貌大為改觀，良好的校風(fēng)、班風(fēng)已初步形成，良好的行為習(xí)慣基本規(guī)范，校園隨時(shí)隨地干凈整潔，教學(xué)秩序井然，環(huán)境優(yōu)雅舒適，家長(zhǎng)反響良好，多次得到兄弟學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。其中侯曉玲師撰寫(xiě)的德育論文、班級(jí)管理論文、學(xué)科教學(xué)論文分別在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)十幾種刊物、報(bào)紙上發(fā)表，其他教師有近100篇論文在各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。在習(xí)慣養(yǎng)成教育中，我們用制度激勵(lì)。正確指導(dǎo)，營(yíng)造氛圍。學(xué)校以板報(bào)的形式出一期人生格言專(zhuān)刊，學(xué)校將兒歌集統(tǒng)一打印并張貼到各班，學(xué)校要求各班主任在例會(huì)上逐條學(xué)習(xí)行為習(xí)慣二十條、小學(xué)生守則十條。傳統(tǒng)教育：結(jié)合“朝陽(yáng)讀書(shū)計(jì)劃”活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛閱讀計(jì)劃中的等書(shū)目，讓學(xué)生接受中國(guó)革命傳統(tǒng)教育，在讀書(shū)中陶冶情操；清明節(jié)為革命烈士掃墓，組織“踏著先烈們的足跡前進(jìn)”演講及征文活動(dòng)。（2）、周結(jié)，將上周六天每日各班得分相加排出名次，分低、中、高年級(jí)段，得分第一名的，頒發(fā)衛(wèi)生紅旗、優(yōu)勝班級(jí)紅旗，在每周一例會(huì)總結(jié)上一周工作，表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的班級(jí)。把學(xué)校辦成名符其實(shí)的強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的先進(jìn)學(xué)校。但成為一名真正的老師是竇桂梅的終生愿望。成名后竇桂梅老師并沒(méi)有在贊譽(yù)聲中停滯不前，而是更加勤奮地積淀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她閱讀大量名著和教學(xué)專(zhuān)著，比學(xué)趕幫，教學(xué)相長(zhǎng)，她把自己融入班級(jí)，在學(xué)生們成長(zhǎng)的同時(shí)，她也在不斷地豐富著自己。數(shù)不清多少的靜謐的夜晚，我挑燈夜戰(zhàn)鉆研教法；記不清多少個(gè)雙休日伏于案前，潛心學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論；為了上好一節(jié)課，設(shè)計(jì)一個(gè)自己滿(mǎn)意的教案，我常常通宵達(dá)旦，冥思苦想。說(shuō)句實(shí)話，我現(xiàn)在又不等晉職稱(chēng)，的確不需要如此辛苦，然而我知道，我的力量來(lái)自于“我是一名教師”，來(lái)自于我們默默奉獻(xiàn)、來(lái)自于我們的求實(shí)創(chuàng)新的精神。記得我剛進(jìn)入中心小學(xué)的第一年，新接的班里有個(gè)叫姚魯超的同學(xué)，從小父母離異，跟隨父親和年邁的奶奶生活，家庭情況的特殊性使他從小養(yǎng)成了孤僻的性格，不愛(ài)與人交流，不喜歡和同學(xué)玩，學(xué)習(xí)的積極性不太高漲，成績(jī)一直不理想，今年五一過(guò)后，他出現(xiàn)了逃課、厭學(xué)現(xiàn)象。得知此事，我當(dāng)即對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了教育，教育他們要關(guān)心班級(jí)的每一個(gè)同學(xué)，那幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤，向魯超道了歉。就在剛開(kāi)學(xué)的一天早上，我正在和學(xué)生忙于課文的背誦，學(xué)生大聲背誦著，我的眼光偷偷地朝窗外瞟了一眼，因?yàn)樵诖巴?，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)陌生的身影朝我們的教室走來(lái)：佝僂著腰，衣著陳舊，滿(mǎn)臉皺紋，頭發(fā)還有些許的發(fā)白，走路一瘸一拐……說(shuō)實(shí)話，看到這場(chǎng)面，心里有點(diǎn)可憐……莫非是收破爛的？還是？……猛然間，我想到了救助貧困生的事情，莫非他是（燕的父親）？我看到他吃力地朝班級(jí)走來(lái)，我快步跑上前去，詢(xún)問(wèn)道：“您找誰(shuí)啊？”“我……我找燕……老師，我是來(lái)問(wèn)補(bǔ)助貧困……”話語(yǔ)有些吞吐，面色有些羞怯，我的猜想果然沒(méi)有錯(cuò)！他的話沒(méi)有說(shuō)完，我多余問(wèn)了一句：“你是燕的……？”“我是她的爸爸。也許有人要問(wèn)：付出了這崇高的愛(ài)，卻要守著一輩子的清貧，值得嗎？的確，教師微薄的工資無(wú)法讓飯碗浮起富有的油花，生活環(huán)境的艱難，無(wú)法擺脫清貧與寒酸。當(dāng)孩子們進(jìn)入學(xué)校，開(kāi)始他學(xué)習(xí)的生命體驗(yàn)時(shí)，教育給予生命主體的是快樂(lè)還是痛苦，是提升還是壓抑，是創(chuàng)造還是束縛，完全系于教師的職業(yè)道德和職業(yè)行為。有時(shí)學(xué)校老師有事請(qǐng)假，校長(zhǎng)會(huì)安排她去代課。教學(xué)成就更加輝煌。教學(xué)成績(jī)連年居于全鎮(zhèn)前矛。托起的是明天的希望；寄托的是祖國(guó)的未來(lái)。分析了他的情況，我認(rèn)為為他樹(shù)立起自信心是關(guān)鍵。自己的愛(ài)心又讓他樹(shù)立起了學(xué)習(xí)的信心。我趕緊看了他的證件，幫助他完成了手續(xù)……事情進(jìn)行的異常順利，他的救助很成功！后來(lái)，我又聽(tīng)說(shuō)了燕一家的一些事情，家中有93歲高齡的奶奶，還