【正文】 良好習(xí)慣 奠基美好未來(lái)”這一主題開(kāi)展了小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，取得了一定成效，現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下：一、取得成效經(jīng)過(guò)近年的研究，學(xué)校也全面成長(zhǎng)起來(lái)。榮獲市“家長(zhǎng)示范學(xué)?！?、“安全文明校園”、“德育工作先進(jìn)單位”和“教育教學(xué)管理先進(jìn)單位”。學(xué)生受市教育局、團(tuán)縣委表彰的“優(yōu)秀少先隊(duì)員”3人，?? 我校教師在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)共發(fā)表論文40余篇。由政教處牽頭，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制訂教育途徑與方法。不斷激勵(lì)，人人參與。班級(jí)積分每周一公示。偌大的校園，近千人的學(xué)校，保持地面無(wú)紙屑、桌面無(wú)灰塵、墻面無(wú)痕跡，育人環(huán)境優(yōu)美。黑板報(bào)內(nèi)容豐富多彩，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、行為習(xí)慣等方面的教育，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。為了使學(xué)生熟練掌握“習(xí)慣養(yǎng)成教育”的具體內(nèi)容，根據(jù)教育局有關(guān)文件精神，我們將行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣具體細(xì)化，習(xí)慣重點(diǎn)張貼各班級(jí)中。結(jié)合學(xué)校及學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，包括安全、法紀(jì)、環(huán)保、傳統(tǒng)教育等實(shí)踐活動(dòng)。法紀(jì)教育活動(dòng)：利用班隊(duì)會(huì)、板報(bào)、宣傳窗、班級(jí)黑板報(bào)開(kāi)展法紀(jì)主題的宣傳活動(dòng)；幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)法紀(jì)知識(shí)，牢固樹(shù)立法紀(jì)觀念。精細(xì)管理，嚴(yán)密體系。由學(xué)校值日領(lǐng)導(dǎo)匯總得分，報(bào)政教處。每月底，各班對(duì)每一位學(xué)生的按優(yōu)、良、一般、差四個(gè)等級(jí)進(jìn)行認(rèn)真評(píng)定，由政教處對(duì)全校匯總形成文字材料。因此，我們應(yīng)不懈努力，把這項(xiàng)艱巨的工作長(zhǎng)期扎扎實(shí)實(shí)地抓下去。面對(duì)21世紀(jì)，我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)真正意義上的教師，怎樣完善我們的職業(yè)道德？怎樣翻閱學(xué)生的生命，怎樣關(guān)注學(xué)生生命的內(nèi)容，從而更好的為生命奠基呢？竇桂梅老師在《為生命奠基》一書(shū)中做了很好的詮釋，有幸讀了本書(shū)，感受非常深刻。”竇桂梅原本并不是一位老師，她是在學(xué)校做一些雜物事。她非常珍惜每一次的代課機(jī)會(huì)。從教后的竇桂梅老師，博覽群書(shū)，深入鉆研教材，教學(xué)一絲不茍，因而在1992年的5月她選《王二小》這篇課文代表學(xué)校參加吉林市閱讀教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)公開(kāi)課時(shí)，一鳴驚人，使與會(huì)的專家和老師無(wú)不為之感動(dòng)和稱贊。想想自己，也是在努力踐行著教師的誓言。兢業(yè)、奉獻(xiàn)、積極、進(jìn)取成為我生活的主旋律。永遠(yuǎn)玩不了2005年的六月份，學(xué)校安排我參與綜合實(shí)踐活動(dòng)研究課題，并準(zhǔn)備參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，擔(dān)任五年級(jí)畢業(yè)班的班主任并且已經(jīng)有五個(gè)月身孕的我為了我鐘愛(ài)的教育事業(yè)，毅然決然地接受了任務(wù)，開(kāi)始精心準(zhǔn)備。親人朋友經(jīng)常問(wèn)我工作干勁那么大，究竟是為了什么？我一笑代答。每當(dāng)我看到自己的學(xué)生成長(zhǎng)，看到自己取得的點(diǎn)滴成就，就有一種滿足感。我力求用一顆寬容的新去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，去照亮他們的內(nèi)心深處，去點(diǎn)燃他們的希望與理想，去升華的純真和善良。課余，我主動(dòng)和他接觸、親近。那天，班里幾個(gè)調(diào)皮的孩子和魯超打鬧，孩子畢竟是孩子，一會(huì)，他們就鬧翻了，那幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生一起把魯超按倒在水坑里，還嘲笑魯超有個(gè)邋遢父親，忍受不了羞辱的魯超完全被那群孩子傷透了心，任憑老師和同學(xué)怎么拉他就是不起來(lái)，還口口聲聲說(shuō)要退學(xué)。升級(jí)時(shí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)成績(jī)均達(dá)到了優(yōu)秀，他終于順利的畢業(yè)了。班上的燕，就是我?guī)椭膶?duì)象。是啊，作為教師，所能夠做的不就是這些嗎？點(diǎn)點(diǎn)滴滴的一切匯成涓涓溪流，融入他的心田。我永遠(yuǎn)忘不了2005的7月2日，姚魯超那淳樸憨厚的親人特意制作了一面“無(wú)私奉獻(xiàn)、為人師表”的錦旗送給學(xué)校和老師，他們那充滿感激的話語(yǔ)和目光讓我感到了為人師的快樂(lè)；永遠(yuǎn)忘不了教師節(jié)和畢業(yè)前學(xué)生把用自己的零花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的康乃馨送給我時(shí)那感人的場(chǎng)面，那時(shí)，我的心被幸福填得滿滿的，眼睛一次又一次地被學(xué)生的愛(ài)潮濕著，愛(ài)與感動(dòng)就這樣充實(shí)著我的生命。作為一名真正的教師，是在用生命在歌唱，用生命在實(shí)踐。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起中國(guó)明天的太陽(yáng)！第四篇：師德演講稿： 為生命奠基師德演講稿： 為生命奠基生命需要教育的培育，教育是培育生命的事業(yè)。她大膽、樂(lè)觀、上進(jìn)、勤奮和她的拼搏精神。為了能成為一名老師她想盡一切辦法，爭(zhēng)取每一個(gè)、每一次的機(jī)會(huì)。教一科、愛(ài)一科、鉆研一科，因而綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。短短的幾年間她背誦了500多篇優(yōu)秀詩(shī)詞，閱讀了大量的文學(xué)名著和教育文獻(xiàn)?？粗麄?，我分明知道，那是一株株期待雨露滋潤(rùn)，渴望陽(yáng)光照射的嫩苗，如果我不把自己的愛(ài)心癡情奉獻(xiàn)給他們，那該是怎樣的一種摧殘??！所以任職以來(lái)，我始終懷著一顆“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的教師情，“一種捧著一顆心來(lái)，不帶半顆草去”的無(wú)私奉獻(xiàn)情，兢兢業(yè)業(yè)地工作，勤勤懇懇地付出。功夫不負(fù)苦心人，我終于從一名普通教師成為學(xué)校的骨干教師，成為學(xué)校的學(xué)科帶頭人。長(zhǎng)時(shí)間地在電腦前工作，家人擔(dān)心受到電腦輻射影響孩子的健康，曾無(wú)數(shù)次地抱怨我，而我依然無(wú)悔。教師——是人類靈魂的“工程師”，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教育是愛(ài)，愛(ài)就是教育。怎么辦，現(xiàn)在是五年級(jí)，是他小學(xué)生涯的最后一年，放棄他，意味著他不能畢業(yè)，看到他那蒼老的父親，想到孩子輟學(xué)后渺茫的前途，我想：我決不能放棄他！一定要伴他走好小學(xué)生涯的最后一程。學(xué)習(xí)的積極性有了提高。后來(lái)，我又把他帶回了自己的家，讓他洗了澡，換洗了干凈的衣服，并讓父母為其做了一頓可口的飯菜，再次讓他感受到了老師對(duì)他如親人般的關(guān)愛(ài)。尤其市有困難的學(xué)生，更要給予百倍的關(guān)愛(ài)和幫助?！逼鋵?shí)聽(tīng)完的時(shí)候，我好后悔……眼前的這個(gè)蒼老的父親真的是需要幫助。是啊，這就是愛(ài)的力量。但是，當(dāng)清晨走進(jìn)校園，聽(tīng)到那一聲聲清脆的 “ 老師早 ”；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到那一雙雙充滿求知欲望的眼睛；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到那一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影；每天放學(xué)，當(dāng)孩子們依依不舍地離開(kāi)校園，用留戀的目光注視著我，伸出小手與我說(shuō)再見(jiàn)；當(dāng)夜深人靜，欣賞孩子們那一篇篇優(yōu)秀習(xí)作，工作一天的疲勞便化做喜悅涌上心頭。但是！對(duì)于當(dāng)初的選擇，今生我無(wú)怨無(wú)悔?！娟P(guān)鍵詞】幼兒；愛(ài)心；教育；環(huán)境；家庭蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“良好的情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無(wú)法彌補(bǔ)。讓幼兒在充滿著禮貌用語(yǔ)、謝謝、謙讓、互助教育的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。（1）在日常生活環(huán)境中，開(kāi)展愛(ài)心教育幼兒時(shí)期是孩子個(gè)性、品質(zhì)形成的重要時(shí)期，關(guān)鍵是成人怎樣正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。陳鶴琴先生說(shuō)：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。讓孩子們進(jìn)一步感受到自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家人、長(zhǎng)輩的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，增強(qiáng)了幼兒的愛(ài)心意識(shí)，也讓孩子初步地學(xué)會(huì)了用自己的方式去表達(dá)自己對(duì)周圍人的回報(bào)。一顆小樹(shù)的成長(zhǎng)，離不開(kāi)陽(yáng)光和雨露，離不開(kāi)土壤和養(yǎng)