【正文】 五、總結(jié)全文同學(xué)們，今天我們中國(guó)與解放前相比，的確繁榮富強(qiáng)了很多，那是不是我們今天讀書(shū)就可以松懈一些了呢？那今天我們又是為什么而讀書(shū)呢？六、課后作業(yè)小練筆：給遠(yuǎn)在天堂的周爺爺寫(xiě)一封信，給他描述一下今天中國(guó)的繁榮面貌，再談?wù)勛约鹤x書(shū)的志向。引導(dǎo)從學(xué)習(xí)、生活兩方面概括，理解“品學(xué)兼優(yōu)”“忘我”兩詞。周恩來(lái)的讀書(shū)目的與其他同學(xué)區(qū)別在哪？（其他同學(xué)是為自己、家庭而讀書(shū)，周恩來(lái)是為國(guó)家振興而讀書(shū)）老師聽(tīng)后“為之一振”，釋“為之一振”，為什么老師感到震驚？你覺(jué)得周恩來(lái)這個(gè)宏偉大志是出于一時(shí)沖動(dòng)說(shuō)出的還是經(jīng)過(guò)深思熟慮后的想法？這是少年周恩來(lái)發(fā)自?xún)?nèi)心的強(qiáng)烈愿望。）讀后交流。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺?。思考“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思?（聯(lián)系圖片過(guò)去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子?！本o承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。設(shè)計(jì)理念課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo)，還有過(guò)程與方法的關(guān)注，更有情感態(tài)度價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。這樣層層深入，從而感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，去思考自己為何讀書(shū)，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。（可在課內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩(shī)人戴望舒）2．抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。3．學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字、生詞。四．全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。3．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。課前準(zhǔn)備：1生字、詞語(yǔ)卡片。推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。想一想三句話中的引號(hào)有什么作用?；貞浽谌嘟涣魇?，被老師和同學(xué)們稱(chēng)贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。全班交流各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。他們都讓我們肅然起敬。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。教師小結(jié)：這篇課文以聾啞青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界和我以過(guò)位青年的逐步認(rèn)識(shí)為線索，表現(xiàn)了這位聾啞青年專(zhuān)注、勤奮的品質(zhì)。從“他不說(shuō)一句話”和“胸前的廠徽上”看出他是個(gè)聾啞青年。（3）有感情地朗讀課文。學(xué)生齊讀本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。理解旁批中的問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào)通過(guò)初讀課文，了解課文講“我”在西湖玉泉遇到一個(gè)聾啞青年、勤奮、專(zhuān)注畫(huà)魚(yú)的故事。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“魚(yú)游到了紙上”和“游到了我的心里”的關(guān)系，學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖；生字詞卡片?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容。）齊讀最后一段。（說(shuō)明羅丹工作緊張忙碌）（4）他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界好象已經(jīng)消失了。師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)是怎樣的？說(shuō)明了什么？（2）最后一自然段茨威格的話怎樣理解？三、全班交流小組長(zhǎng)提出本組未解決的問(wèn)題，師生共同解決其中部分問(wèn)題。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。并體會(huì)一下對(duì)方記者的心理是怎么想的，同桌互議，小組共同討論，找一個(gè)代表上來(lái)發(fā)言。⑺ 伽利略在念書(shū)時(shí)就提出老師難以解答的問(wèn)題，被同學(xué)們稱(chēng)為“辯論家”伽利略通過(guò)嚴(yán)密的思考發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)，說(shuō)明他善于思考。２、如：支持伽利略的記者和群眾為自己設(shè)計(jì)的臺(tái)詞：⑴ 伽利略發(fā)明了“液體靜力天平”引起學(xué)術(shù)界的注意，當(dāng)時(shí)年僅２５歲。２、同桌互相檢查正誤并互相修改。３、小組自主合作分段朗讀課文，老師分別巡視指導(dǎo)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課展示伽利略的圖像，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他是１７世紀(jì)意大利的物理學(xué)家，天文學(xué)家。伽利略質(zhì)疑權(quán)威不僅要面對(duì)人們的嘲笑譏諷，還要承受巨大的精神壓力和風(fēng)險(xiǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解伽利略試驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)論，并受啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)人物的基本方法。要求學(xué)生獨(dú)立閱讀這個(gè)成語(yǔ)故事。第四組的成語(yǔ)批評(píng)了缺少恒心和毅力的行為。最后可在學(xué)過(guò)的課文或課外讀物中找一找類(lèi)似的句子，深入體會(huì)引號(hào)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的不同作用，并試著在今后的習(xí)作中運(yùn)用?！疤貏e”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界。習(xí)作本次習(xí)作是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，通過(guò)具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫(xiě)出來(lái)。“父親說(shuō)：?……肥土吧。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。三、教學(xué)建議1教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”，說(shuō)說(shuō)本課的閱讀要求。2父親的菜園一、教材說(shuō)明這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。（五）作業(yè)：１．熟讀課文。（三）教學(xué)難點(diǎn)：“魚(yú)游到了我心里”句子意思。只有通過(guò)仔細(xì)觀察，才能達(dá)到積累的目的。因?yàn)閻?ài)魚(yú)，才如醉如癡地觀察魚(yú)。第三層講青年作畫(huà)的專(zhuān)注。老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。作者通過(guò)寫(xiě)一個(gè)聾啞青年是怎樣觀察魚(yú)、怎樣畫(huà)魚(yú)以及作者與他之間的“談話”，把一個(gè)熱愛(ài)生活的殘疾青年形象生動(dòng)地勾畫(huà)出來(lái)了。）4．有感情地朗讀課文。像羅丹在他的工作室修改女像那樣認(rèn)真、那樣投入就好了。不是指學(xué)到的知識(shí)或能力怎樣多，而是指學(xué)到羅丹對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度和全神貫注的工作精神。（二）閱讀課文最后一段。“見(jiàn)怪”是什么意思？（“見(jiàn)怪”是責(zé)備、抱怨的意思。結(jié)合這句話的意思解釋“莫名其妙”。）是的。9．小結(jié)：這一段通過(guò)對(duì)羅丹的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)等特點(diǎn)的描寫(xiě)，生動(dòng)、具體地表現(xiàn)出羅丹“全神貫注”的工作精神，而且從側(cè)面以修改作品時(shí)間長(zhǎng)和作品毛病小的對(duì)比，以及修改作品緊張之時(shí)和完成修改作品之后的“如醉如癡”的沉迷狀態(tài)，加深了“全神貫注”的意義，讀了令人十分感動(dòng)。讀讀這一句，看看是不是只交代了修改完了，有沒(méi)有進(jìn)一步突出“全神貫注”和全身心投入？找出來(lái)。是哪兩個(gè)字？（“醉”和“癡”?！保?．自由讀這一層（由“一刻鐘過(guò)去了”到段末），有三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，跟“越干越起勁”有關(guān)聯(lián)，是什么？畫(huà)出來(lái)?！弊⒁狻爱悩印焙汀凹ち摇眱蓚€(gè)詞語(yǔ)的含義和作用?，F(xiàn)在默讀這一段，看看作者抓住羅丹修改女像時(shí)的哪幾方面的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)羅丹“全神貫注”的工作精神的。俗話說(shuō)，眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)。這一系列事實(shí)都有因果關(guān)系。這就是第三句話的作用?！边@句話跟“全神貫注”是有聯(lián)系的，其他事沒(méi)有寫(xiě)，因?yàn)楦叭褙炞ⅰ睕](méi)有關(guān)系。三、教學(xué)過(guò)程（一）閱讀分析第一段。“徑自”，指羅丹工作完畢，忘了客人的存在，自己直接行動(dòng)走出門(mén)去。“儀態(tài)端莊”，儀態(tài)，人的外表，包括容貌、姿態(tài)、風(fēng)度等。第一段即第1自然段最后一層意思是羅丹發(fā)現(xiàn)作品有毛??；第二段即第2自然段就講著手進(jìn)行認(rèn)真修改。第5自然段：茨威格對(duì)這件事感受很深?！白怼钡淖蟀氩渴恰坝稀?，中間不要少寫(xiě)一橫?！皬剑╦ng）自”是表示自己直接行動(dòng)。2．了解段與段之間的聯(lián)系。茨威格到家做客時(shí)，由于全神貫注地雕塑作品，卻把朋友忘得一干二凈的事情。學(xué)習(xí)生字新詞，為初步理解課文掃清障礙。所以，老師想請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀書(shū)，仔細(xì)思考一下：假如，你就是當(dāng)時(shí)的伽利略，為了證明兩個(gè)鐵球同時(shí)著地，你是怎么做的；假如，你就是當(dāng)時(shí)比薩城的一位公民，比如是一位記者，聽(tīng)說(shuō)伽利略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開(kāi)試驗(yàn)，你會(huì)向伽利略問(wèn)些什么問(wèn)題？大家可以和同桌一起研究，也可以離開(kāi)座位找自己的合作伙伴共同探討。3．進(jìn)行讀書(shū)交流，把自己喜歡的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng)。教學(xué)準(zhǔn)備：與課文有關(guān)的教學(xué)課件。理解課文內(nèi)容，受到“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”教育，懂得做人要有目標(biāo)，遇事要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力。第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文第七單元(新課標(biāo))教案第 七 組教材分析：本組教材是以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專(zhuān)題編寫(xiě)的。感受人物的思想品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間：1315課時(shí)2兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)要求：1．自學(xué)、感悟伽利略敢于破除迷信和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。教師針對(duì)學(xué)生的讀書(shū)情況，適時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)。3．學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。（三）讀懂每個(gè)自然段，概括自然段段意，再劃分結(jié)構(gòu)段。）2．順便解釋“雕塑”、“奧地利”、“摯友”：（“雕塑”，造型藝術(shù)，用泥土、石膏、竹木、玉石、金屬等材料雕刻或雕塑藝術(shù)形象。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 的朋友。“徑”不要誤讀成“j!ng”的音。“激烈”、“激動(dòng)”的“激”和“邀請(qǐng)”的“邀”，部首不同，前者是“氵”，后者是“辶”。2．引導(dǎo)學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等階段，結(jié)合自然段的歸并，討論劃分結(jié)構(gòu)段，明確段與段之間聯(lián)系的必然性。因此，這兩個(gè)自然段既可獨(dú)立成為兩個(gè)大段，又在內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展上緊密聯(lián)系?！岸饲f”，容貌、舉止端正、莊重?！案杏|”，跟外界事物接觸而引起的思想情緒。1．提問(wèn)思考：課文圍繞“全神貫注”講了一件羅丹在雕塑一座女像的作品時(shí)發(fā)生的事情。）2．接下來(lái)再想一想：羅丹帶著茨威格參觀自己的工作室。）3．在“儀態(tài)端莊”的女像前，客人和主人表示了不同的看法。所以，文章要從邀請(qǐng)茨威格到家做客寫(xiě)起是自然的，必要的。說(shuō)明羅丹工作態(tài)度是嚴(yán)肅的，對(duì)自己的作品要求是嚴(yán)格的。這些特點(diǎn)在其他寫(xiě)人的課文中，也同樣使用。（“異樣”的眼光是指不同尋常的眼光，這是通過(guò)描寫(xiě)羅丹的神態(tài)，反映他想到了一個(gè)比較滿(mǎn)意的修改方案。（“一刻鐘過(guò)去了”，“半小時(shí)過(guò)去了”，“大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)”）5．羅丹的女像的毛病，只是左肩偏了一點(diǎn)兒，臉上可能還有一點(diǎn)兒不滿(mǎn)意的地方，修改共用了多長(zhǎng)時(shí)間？（大約一個(gè)小時(shí)。）“他像喝醉酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了……”喝醉了酒是什么樣？根據(jù)生活中見(jiàn)過(guò)的說(shuō)一說(shuō)。（“對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)以“思考還有一個(gè)有趣的令人感嘆的事實(shí)等著我們?nèi)チ私?，領(lǐng)會(huì)。（表明羅丹工作完了，竟不顧友人的存在，徑自走出門(mén)去，準(zhǔn)備上鎖，這件事太奇怪了，使得茨威格不明白事情的奧妙和真相。）從羅丹想向茨威格道歉的話里看出羅丹是不是為了修改作品甘愿冷落、慢待朋友呢？（不是）那又是為什么呢？（羅丹就是因?yàn)椤叭褙炞ⅰ钡匦薷淖髌罚伺笥丫驮谏磉叀?．最后一段，寫(xiě)茨威格對(duì)羅丹“全神貫注”地修改作品這件事，有很深的感觸。有了這種態(tài)度和精神，可以學(xué)到很多有用的知識(shí)和能力，可以創(chuàng)作更好的藝術(shù)作品。）3．目前，我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各門(mén)功課和各種技能，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，這也是值得去做的事，要想做得好，也應(yīng)該怎樣？（也應(yīng)該“全神貫注”。（四）布置課外作業(yè)：1．做“思考課文按事情發(fā)展的順序分四大段。”舉止的特別引起了“我”的注意，也為下文埋下了伏筆。第四段（“我仍舊喝茶”——完）講“我”和青年的“交談”。通過(guò)觀察，魚(yú)的樣子、魚(yú)的動(dòng)態(tài)就活靈活現(xiàn)地刻在他腦子里。這一課有兩個(gè)觀察角度：一個(gè)是作者通過(guò)仔細(xì)觀察青年的一舉一動(dòng)，把聾啞青年寫(xiě)“活”的；二是聾啞青年通過(guò)仔細(xì)觀察魚(yú)的每個(gè)部位和魚(yú)游動(dòng)的樣子，把魚(yú)畫(huà)“活”的。（四）教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)（五）教具準(zhǔn)備：幻燈片二、教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)字詞、初步了解課文內(nèi)容、分段概括段意。２．寫(xiě)課后詞語(yǔ)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，依次?xiě)了“失去菜園、決定開(kāi)墾、開(kāi)墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個(gè)方面的內(nèi)容。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書(shū)上做記號(hào)和批注，要把描寫(xiě)父親言行的詞句畫(huà)出來(lái)，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問(wèn)題記下來(lái)。(1)決定開(kāi)荒。?”(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài))(6)拾糞肥田。教學(xué)之處，可先回顧口語(yǔ)交際課的內(nèi)容，如，誰(shuí)說(shuō)的人物另人蕭然起敬，是怎樣說(shuō)的，進(jìn)二指導(dǎo)學(xué)生弄清題意，明確寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)。這里的引號(hào)表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)，指聾啞青年與其他觀魚(yú)人不同，愛(ài)魚(yú)畫(huà)魚(yú)到癡迷的地步。日積月累 要求學(xué)生積累四組16個(gè)成語(yǔ)?！按邕M(jìn)尺退”，前進(jìn)一寸，后退一尺指得到的少而失去的多，即得不償失。教學(xué)可分兩步?！驹O(shè)計(jì)思路】１、以課外收集的資料來(lái)認(rèn)識(shí)亞里士多德，伽利略。這樣學(xué)生才能進(jìn)一步體會(huì)伽利略勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。我所知道的他的情況有限，哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。４、自由默讀課文，劃出自己感興趣的句子，畫(huà)出使自己深受啟發(fā)的句子。二、角色扮演（導(dǎo)演選演員）１、每小組挑選一位同學(xué)來(lái)扮演比薩斜塔下的記者。⑵ 研制了世界上第一架放大倍數(shù)為３３倍的天文望遠(yuǎn)鏡。五、教師主持召開(kāi)記者招待會(huì)，讓兩方記者對(duì)辯教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生理解“信奉”二字雙方記者總結(jié)發(fā)言：左派記者：亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，他對(duì)人類(lèi)所做出的貢獻(xiàn)是永遠(yuǎn)不會(huì)被顛覆的。七、作業(yè)１、課外閱讀《艾得旺普斯的故事》。學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。四、學(xué)生自學(xué)，小組、全班交流自讀提示：課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)“全神貫注”？先自讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。（說(shuō)明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。思考：你怎樣理解茨威格的話。引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。教學(xué)過(guò)程：教材分析：本文記敘的是“我”去玉泉觀魚(yú)，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫(huà)的魚(yú)栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣。突破重難點(diǎn)措施：借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，然后合作交流，突破重難點(diǎn)。四、讀練二——自學(xué)程序方法三（學(xué)習(xí)第一段）學(xué)法提示：（1）課文寫(xiě)“我”喜歡花港更喜歡玉泉的原因是什么？（2）作者為什么要定這一自然段？（3）完成旁批中的問(wèn)題。指導(dǎo)有感情地朗讀第一段。二、讀練一——自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)第二段）學(xué)生常規(guī)性讀課文。學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。“魚(yú)游到心里”是指對(duì)金魚(yú)非常熟悉，頭腦中形成了金魚(yú)準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。學(xué)習(xí)這篇課文