【正文】 ?課文就這個(gè)問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的?！案赣H堅(jiān)毅地說：?我們?nèi)ラ_荒!?”(勤勞)(2)開墾荒地?！坝袝r(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。讓學(xué)生明確：第一要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達(dá)自己的敬佩之情；第二，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順；第三，寫完后要認(rèn)真修改。，同學(xué)門都稱他為“辯論家”。這些成語(yǔ)全是形容人的精神和意志的?！坝惺紵o終，半途而廢”有開始而沒有結(jié)尾，指做事不做到底；從反面教育人們要持之以恒。第一步，讓學(xué)生自由閱讀，自學(xué)生字新詞，結(jié)合插圖，大致了解成語(yǔ)的含義；第二步，指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說說“鵬程萬(wàn)里”的含義。從倍受人們推崇的希臘先哲到年輕的伽利略?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、伽利略的生平圖像。學(xué)生展示自己的課前預(yù)習(xí)情況。在文章的空白處大膽，寫一寫自己的感覺。２、記者分兩派：左派記者，支持伽利略；右派記者，支持亞里士多德。⑶ 月球表面是不規(guī)則的凹凸起伏并非光滑。右派記者：面對(duì)人們的懷疑，嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅(jiān)持公開試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。２、設(shè)想試驗(yàn)結(jié)束后第二天的報(bào)紙會(huì)如何報(bào)道這件事，寫一則新聞。朗讀課文。五、讀議結(jié)合，理解語(yǔ)句。）讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事？（1）讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語(yǔ)言的句子。（結(jié)合實(shí)際）六、總結(jié)全文七、布置作業(yè)：練習(xí)用自己的話講這個(gè)故事26* 全神貫注羅 丹嘰里咕嚕把你忘了（語(yǔ)言）一會(huì)兒??一會(huì)兒??踩（動(dòng)作）不停地?fù)]動(dòng)眼睛閃光世界消失（神態(tài)）【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語(yǔ)?！菊n前準(zhǔn)備】CAI生字詞卡片課文插圖 教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年專心致志，忘我學(xué)習(xí)的精神。贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟師生共同讀課題。（4）有感情地朗讀課文。六、練知學(xué)生完成課后練習(xí)題。完成旁批中的問題。五、知二學(xué)生讀第三段后述說：因?yàn)槟俏磺嗄晔焦P細(xì)描，一絲不茍地畫金魚的每個(gè)部位，像姑娘繡花的捭細(xì)致；有時(shí)揮筆速寫，很快畫出金魚的動(dòng)態(tài)，金魚仿佛活的一樣，游動(dòng)起來。一個(gè)先字點(diǎn)明了游到紙上和游到心里的兩者之間的關(guān)系：要把魚畫得像、畫得活，必須先反復(fù)觀察，使頭腦中金魚的形象鮮明、生動(dòng)。七、結(jié)學(xué)生自說學(xué)習(xí)所得，教師予以肯定。發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。這次口語(yǔ)交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭(zhēng)，說得真實(shí)自然。按照要求寫完后要認(rèn)真修改。想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？日積月累自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。會(huì)寫“棚”“飾”“冠” 等十四個(gè)生字。3搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。1．指明認(rèn)讀生字、生詞。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。二．自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。3．想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說給同座聽一聽。板書設(shè)計(jì)： 21．鄉(xiāng)下人家 獨(dú)特、迷人的風(fēng)景無論何地屋前：瓜、藤、葉（別有風(fēng)趣）院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）四處：雞（悠閑自得）小河：鴨（快樂游戲）門前：吃晚飯（和諧自然）瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）無論何時(shí)春 天夏 天秋 天第四篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元第二十五課 為中華之崛起而讀書第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元第二十五課《為中華之崛起而讀書》。正確讀寫“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。所謂冥思，是一種沉入靈魂深處的默想。三、整體感知，理清思路：自讀思考：課文章寫了哪幾件事?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述。從“同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”，到“周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書！’”學(xué)生可以體會(huì)到周恩來絕不是出于一時(shí)沖動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。（1）讓學(xué)生分角色朗讀課文。理清課文線索，深入體會(huì)文中人物的思想感情，了解少年周恩來立下“為中華之崛起而讀書”遠(yuǎn)大志向的原因。同學(xué)們，聯(lián)系你們課外查閱的租界地資料談一談，周恩來當(dāng)時(shí)可能目睹到怎樣的情景？（學(xué)生結(jié)合資料回答后，圖片出示當(dāng)時(shí)真實(shí)發(fā)生的一幕）。當(dāng)老師再一次追問時(shí)，周恩來又是怎樣的語(yǔ)氣回答？（釋“鏗鏘有力”）能模仿這種聲音嗎？想到在租界地看到中國(guó)人在自己的土地上受欺辱的情景，周恩來鏗鏘有力地說：——（學(xué)生接讀：為中華之崛起而讀書）想到伯父說的“中華不振”四個(gè)字，字字刺痛著他年少的心，周恩來鏗鏘有力地說——（學(xué)生接讀：為中華之崛起而讀書）想到自己一定要拯救這個(gè)積貧積弱的中國(guó)，周恩來鏗鏘有力地說：——（學(xué)生接讀：為中華之崛起而讀書）你們讓我聽到了一位志存高遠(yuǎn)，熱愛祖國(guó)的少年的心聲。展示圖片，描述：品學(xué)兼優(yōu)的周恩來受到全校師生的敬重，成為南開中學(xué)唯一的免費(fèi)學(xué)生。第二十六課 那片綠綠的爬山虎第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)?！盀橹腥A之崛起而讀書”成為周恩來終生奮斗的目標(biāo)，為此他奉獻(xiàn)了自己的一生。分角色朗讀第三部分。三、學(xué)習(xí)第三部分（7自然段）出示圖片，這就是當(dāng)時(shí)的周恩來讀書時(shí)的照片，還是一個(gè)十二三歲的少年，一次上課時(shí)，發(fā)生了一件什么事呢？指名讀57自然段。上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文圍繞少年周恩來所說的這句話依次寫了四個(gè)方面的內(nèi)容，還記得嗎？并且，我們還學(xué)習(xí)了其中的第一部分，在這一部分中，伯父說了一句話讓周恩來百思不得其解，是哪句話？（中華不振）這句話是什么含義呢？這和后來周恩來的遠(yuǎn)大志向有什么關(guān)系呢？二、學(xué)習(xí)第二部分（4自然段）默讀并思考：周恩來是怎樣懂得伯父說的“中華不振”這句話的含義的？把相關(guān)句子劃上波浪線，并在一旁寫一寫自己讀后的想法。閱讀《立志爭(zhēng)光》。）以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。（結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會(huì)周恩來當(dāng)時(shí)的心理感受。第二次是過渡段，即課文的第9自然段。二、初步讀文，掃清文字障礙：學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。學(xué)情分析讀中悟，悟中讀。4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？（說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。2．師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。出示“自學(xué)指導(dǎo)”：1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。指名朗讀。：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說得最生動(dòng)具體的同學(xué)?！冻烧Z(yǔ)故事》。邊讀邊打記號(hào)和寫注釋。六、練知學(xué)生做習(xí)題三、四、五，教師巡視輔導(dǎo)。（3）講看魚、畫魚十分投入。有感情地朗讀本段。第二課時(shí)一、啟上節(jié)劉課我們整體理解了課文，學(xué)了課文的第一段。“我”更喜歡玉泉，是因?yàn)樵谟袢^魚“池清澈見底”、“魚兒自由自在地游來游去”，看了心情舒暢。三、知一學(xué)生分段讀課文，引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生在自己讀書感悟的基礎(chǔ)上，通過多種形式思考討論，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于與人合作的態(tài)度?！皩?duì)不起，請(qǐng)不要見怪”說明他對(duì)摯友的一片真情。）（2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。檢查預(yù)習(xí)情況（1）指名分段讀課文，糾正讀音：（2）談?wù)勛x后的收獲提出不懂的問題。而且還浪費(fèi)了時(shí)間。⑶ 盲目迷信，崇拜任何人都是不科學(xué)和行為。⑹ 伽利略的斜塔實(shí)驗(yàn)動(dòng)搖了亞里士多德在物理學(xué)中長(zhǎng)期占統(tǒng)治地位的同意斷。馬克思、思格斯稱他為古希臘哲學(xué)中“最博學(xué)的人”。３、小組自由合作，推舉一位讀的好的同學(xué)，為大家范讀。⑶ 畫出生字詞，借助字典，消化生字。５、記者所用的道具如攝影馬甲，玩具攝像機(jī)。２、教師稍作補(bǔ)充當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，即科學(xué)界對(duì)權(quán)威的崇拜與盲從。３、正確流利有感情地朗讀課文。”相傳鵬鳥能飛萬(wàn)里路程?！爸y而進(jìn)，無堅(jiān)不摧”，是說遇到困難勇敢向前，沒有任何堅(jiān)固的東西不能被摧毀。意思只黃河流域是中華民族發(fā)祥地之一，不是指“搖籃”的一般意義，即養(yǎng)育嬰兒之處?！昂推街ā薄＝處熢诮虒W(xué)時(shí)可以從本組教材的人物入手，說說這些人有什么值得敬佩的地方,然后在讓學(xué)生讀這一段文字,“我敬佩的一個(gè)人”，要求一是選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過具體事例表達(dá)敬佩之情；二是如果覺得人物的其他品質(zhì)有可敬之處，也可以說一說。”(堅(jiān)忍不拔)(4)種上豌豆。3從描寫父親言行的語(yǔ)句中體會(huì)到父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。３．為什么說“魚游到了他紙上”？從哪里看出？朗讀、體會(huì)青年作畫的認(rèn)真，魚的逼真。（四）再讀課文，提出問題：剛才，我們已經(jīng)劃分了段落，下面我們就根據(jù)邏輯段提問題。４．有感情地朗讀課文。這個(gè)單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是：“注意積累材料”。當(dāng)作者告訴他小女孩所說的話時(shí)，他笑得那么甜，在紙上又加了一句：“先游到了我心里。第二層講青年在認(rèn)真地畫畫：“他有時(shí)工筆細(xì)描，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地勾出魚的動(dòng)態(tài)。圍繞這一句首先描寫了青年的外貌，特別強(qiáng)調(diào)了：“他那一雙大眼就像玉泉的水。②莫名其妙——一只黃鵲飛進(jìn)張叔叔家，怎么轟，黃鵲也不走，真有點(diǎn)兒莫名其妙。）2．接著，事情在發(fā)展過程中又是怎樣圍繞“全神貫注”展開敘述的？（接著，課文緊緊抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情等特點(diǎn)，表現(xiàn)羅丹怎樣“全神貫注”地修改作品，以至于忘記了客人就在身邊。例如，我們眼下所做的工作：科研、教育、建筑、交通、衛(wèi)生醫(yī)療、商業(yè)服務(wù)等等，等等。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。（羅丹“全神貫注”地修改完女像，離開工作室，要鎖門時(shí)，茨威格叫住了他，羅丹這才想起朋友還在身邊?，F(xiàn)在修改結(jié)束了，突然想起請(qǐng)來做客的朋友還在跟前。這充分證明，羅丹工作時(shí)“全神貫注”已經(jīng)到了如醉如癡、全身心投入的程度了。他的朋友茨威格從旁悄悄地站著，羅丹始終沒有理睬他，是不禮貌，不友好嗎？（不是。然后，“輕輕地吁了口氣”的動(dòng)作又說明了什么？大概羅丹在修改作品時(shí)，下定了決心，憋足了勁頭，“全神貫注”地修改到非常滿意的程度了，這才“輕輕地吁了口氣”，放松放松。這是“全神貫注”的最高狀態(tài)。）6．再讀最后兩句話，注意：每句話里有那么一個(gè)字，最能反映羅丹“全神貫注”的工作精神。找一找是哪一句話。這是羅丹在遠(yuǎn)處望，近處瞧，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考“左肩偏了點(diǎn)兒”該怎樣修改，嘴里還叨嘮著修改方案什么的。（二）閱讀分析第二段。如果用了“看”，羅丹創(chuàng)作態(tài)度上的認(rèn)真，就表現(xiàn)得不夠充分了。（如果文章從羅丹看出作品有毛病需要修改寫起，讀者會(huì)感到突然了：羅丹怎么這時(shí)候看出作品的毛病呢？不是因?yàn)檎?qǐng)客人茨威格參觀工作室，看到剛剛完成的女像，才發(fā)現(xiàn)毛病的嗎？那么，客人怎么到了工作室的呢？是主人請(qǐng)他進(jìn)來的。單單寫了作品中剛剛完成的一座女像。羅丹既然招待茨威格這位客人、摯友，一定做了不少事。練習(xí)”2題引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文第一、二段內(nèi)容，體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)羅丹做事專注、投入的精神?！保碜xy)），是長(zhǎng)出了一口氣的意思。顯然，這是全文內(nèi)容的歸結(jié)。篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容具體。第3自然段：羅丹工作完，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖。2．注意以下字的字形結(jié)構(gòu)：“誕生”的“誕”的中間是“廴”，不要寫成“辶”。“不禁（j9n）”的“禁”不要讀成“禁（jn）止”的“jn”的音。4．有感情地朗讀課文。（“全神貫注”是全部精神高度集中的意思。2全神貫注第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解作者圍繞“全神貫注”講了一件什么事。這是希臘大哲學(xué)家亞里士多德說的話，在當(dāng)時(shí)，人們都信奉他，把他的話當(dāng)作不容許更改的真理。你想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀，喜歡的語(yǔ)段還可以多讀幾次。學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的語(yǔ)言，行動(dòng)及外貌的細(xì)致描寫，在理解內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)寫本組23個(gè)生字，認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，認(rèn)讀48個(gè)詞語(yǔ)。課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。在理解內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者的表達(dá)方式。3．有感情地朗讀課文。1590年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的試驗(yàn)。①（請(qǐng)—位學(xué)生上講臺(tái)）現(xiàn)在年輕的數(shù)學(xué)教授、著名的辯論家伽利略先生已經(jīng)來到大家面前，一會(huì)兒他將在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)，你們有什么問題要問他嗎？②質(zhì)疑研討，重點(diǎn)解決以下問題：A．伽利略為什么有信心在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)？B．伽利略為什么要在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)？C．伽利略