【正文】 ?課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的?！案赣H堅毅地說：?我們?nèi)ラ_荒!?”(勤勞)(2)開墾荒地?！坝袝r候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。讓學生明確：第一要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風貌，表達自己的敬佩之情；第二，內(nèi)容要具體，語句要通順；第三，寫完后要認真修改。，同學門都稱他為“辯論家”。這些成語全是形容人的精神和意志的。“有始無終，半途而廢”有開始而沒有結(jié)尾，指做事不做到底；從反面教育人們要持之以恒。第一步，讓學生自由閱讀，自學生字新詞，結(jié)合插圖，大致了解成語的含義；第二步，指導學生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說說“鵬程萬里”的含義。從倍受人們推崇的希臘先哲到年輕的伽利略?！窘虒W準備】１、伽利略的生平圖像。學生展示自己的課前預習情況。在文章的空白處大膽，寫一寫自己的感覺。２、記者分兩派：左派記者，支持伽利略；右派記者，支持亞里士多德。⑶ 月球表面是不規(guī)則的凹凸起伏并非光滑。右派記者：面對人們的懷疑，嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。２、設(shè)想試驗結(jié)束后第二天的報紙會如何報道這件事，寫一則新聞。朗讀課文。五、讀議結(jié)合，理解語句。）讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事？（1）讓兩個學生分別讀第4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句子。（結(jié)合實際）六、總結(jié)全文七、布置作業(yè)：練習用自己的話講這個故事26* 全神貫注羅 丹嘰里咕嚕把你忘了（語言）一會兒??一會兒??踩（動作）不停地揮動眼睛閃光世界消失（神態(tài)）【知識與技能】認識4個生字，會寫11個生字，正確讀寫“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語?！菊n前準備】CAI生字詞卡片課文插圖 教學目標：理解課文內(nèi)容，學習聾啞青年專心致志，忘我學習的精神。贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。教學過程：第一課時一、啟師生共同讀課題。（4）有感情地朗讀課文。六、練知學生完成課后練習題。完成旁批中的問題。五、知二學生讀第三段后述說：因為那位青年式筆細描，一絲不茍地畫金魚的每個部位，像姑娘繡花的捭細致；有時揮筆速寫，很快畫出金魚的動態(tài)，金魚仿佛活的一樣，游動起來。一個先字點明了游到紙上和游到心里的兩者之間的關(guān)系：要把魚畫得像、畫得活，必須先反復觀察，使頭腦中金魚的形象鮮明、生動。七、結(jié)學生自說學習所得，教師予以肯定。發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。按照要求寫完后要認真修改。想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？日積月累自讀成語，要求讀得正確。會寫“棚”“飾”“冠” 等十四個生字。3搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。1．指明認讀生字、生詞。真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。二．自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準備。3．想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。板書設(shè)計： 21．鄉(xiāng)下人家 獨特、迷人的風景無論何地屋前：瓜、藤、葉（別有風趣）院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）四處：雞（悠閑自得）小河：鴨（快樂游戲）門前：吃晚飯（和諧自然）瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）無論何時春 天夏 天秋 天第四篇：四年級上冊語文第七單元第二十五課 為中華之崛起而讀書第一課時教學內(nèi)容人教版小學語文四年級上冊第七單元第二十五課《為中華之崛起而讀書》。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。所謂冥思，是一種沉入靈魂深處的默想。三、整體感知，理清思路：自讀思考：課文章寫了哪幾件事?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。從“同學們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”，到“周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：‘為中華之崛起而讀書！’”學生可以體會到周恩來絕不是出于一時沖動，而是在此之前經(jīng)過了認真充分的思考才立下了遠大志向，他的志向異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。（1）讓學生分角色朗讀課文。理清課文線索，深入體會文中人物的思想感情，了解少年周恩來立下“為中華之崛起而讀書”遠大志向的原因。同學們，聯(lián)系你們課外查閱的租界地資料談一談，周恩來當時可能目睹到怎樣的情景？（學生結(jié)合資料回答后，圖片出示當時真實發(fā)生的一幕）。當老師再一次追問時，周恩來又是怎樣的語氣回答？（釋“鏗鏘有力”）能模仿這種聲音嗎？想到在租界地看到中國人在自己的土地上受欺辱的情景，周恩來鏗鏘有力地說：——（學生接讀：為中華之崛起而讀書）想到伯父說的“中華不振”四個字，字字刺痛著他年少的心，周恩來鏗鏘有力地說——（學生接讀：為中華之崛起而讀書）想到自己一定要拯救這個積貧積弱的中國，周恩來鏗鏘有力地說：——（學生接讀：為中華之崛起而讀書）你們讓我聽到了一位志存高遠，熱愛祖國的少年的心聲。展示圖片，描述：品學兼優(yōu)的周恩來受到全校師生的敬重，成為南開中學唯一的免費學生。第二十六課 那片綠綠的爬山虎第一課時教學目標1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風拂面、映入眼簾”等詞語?！盀橹腥A之崛起而讀書”成為周恩來終生奮斗的目標，為此他奉獻了自己的一生。分角色朗讀第三部分。三、學習第三部分（7自然段）出示圖片，這就是當時的周恩來讀書時的照片，還是一個十二三歲的少年，一次上課時，發(fā)生了一件什么事呢？指名讀57自然段。上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文圍繞少年周恩來所說的這句話依次寫了四個方面的內(nèi)容，還記得嗎？并且，我們還學習了其中的第一部分，在這一部分中，伯父說了一句話讓周恩來百思不得其解，是哪句話？（中華不振）這句話是什么含義呢？這和后來周恩來的遠大志向有什么關(guān)系呢？二、學習第二部分（4自然段）默讀并思考：周恩來是怎樣懂得伯父說的“中華不振”這句話的含義的？把相關(guān)句子劃上波浪線，并在一旁寫一寫自己讀后的想法。閱讀《立志爭光》。）以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。（結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會當時我國貧窮落后、遭受帝國主義列強侵略的社會現(xiàn)實，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會周恩來當時的心理感受。第二次是過渡段，即課文的第9自然段。二、初步讀文，掃清文字障礙：學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會人物的思想感情。學情分析讀中悟，悟中讀。4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？（說明：以上教學環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預設(shè)，實際教學中，應(yīng)以學生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導適當?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮?，牽著學生的鼻子走。2．師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。2．指名部分同學讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。出示“自學指導”：1．自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。4．帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。指名朗讀。：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。明確習作要求學生自讀習作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選出說得最生動具體的同學?！冻烧Z故事》。邊讀邊打記號和寫注釋。六、練知學生做習題三、四、五，教師巡視輔導。（3）講看魚、畫魚十分投入。有感情地朗讀本段。第二課時一、啟上節(jié)劉課我們整體理解了課文，學了課文的第一段?！拔摇备矚g玉泉，是因為在玉泉觀魚“池清澈見底”、“魚兒自由自在地游來游去”，看了心情舒暢。三、知一學生分段讀課文，引導其余學生評議。引導學生在自己讀書感悟的基礎(chǔ)上，通過多種形式思考討論，理解課文內(nèi)容，學習作者觀察和描寫人物的方法。教學重難點：學習課文中聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。培養(yǎng)學生的學習興趣，善于與人合作的態(tài)度?！皩Σ黄穑埐灰姽帧闭f明他對摯友的一片真情。）（2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。檢查預習情況（1）指名分段讀課文，糾正讀音：（2）談?wù)勛x后的收獲提出不懂的問題。而且還浪費了時間。⑶ 盲目迷信，崇拜任何人都是不科學和行為。⑹ 伽利略的斜塔實驗動搖了亞里士多德在物理學中長期占統(tǒng)治地位的同意斷。馬克思、思格斯稱他為古希臘哲學中“最博學的人”。３、小組自由合作，推舉一位讀的好的同學，為大家范讀。⑶ 畫出生字詞，借助字典，消化生字。５、記者所用的道具如攝影馬甲，玩具攝像機。２、教師稍作補充當時社會背景，即科學界對權(quán)威的崇拜與盲從。３、正確流利有感情地朗讀課文。”相傳鵬鳥能飛萬里路程?！爸y而進，無堅不摧”，是說遇到困難勇敢向前，沒有任何堅固的東西不能被摧毀。意思只黃河流域是中華民族發(fā)祥地之一，不是指“搖籃”的一般意義，即養(yǎng)育嬰兒之處。“和平之花”。教師在教學時可以從本組教材的人物入手，說說這些人有什么值得敬佩的地方,然后在讓學生讀這一段文字,“我敬佩的一個人”，要求一是選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過具體事例表達敬佩之情；二是如果覺得人物的其他品質(zhì)有可敬之處，也可以說一說?！?堅忍不拔)(4)種上豌豆。3從描寫父親言行的語句中體會到父親勤勞、堅韌的品質(zhì)是教學的重點。二、學習目標1認識本課6個生字。３．為什么說“魚游到了他紙上”？從哪里看出？朗讀、體會青年作畫的認真，魚的逼真。（四）再讀課文，提出問題：剛才，我們已經(jīng)劃分了段落，下面我們就根據(jù)邏輯段提問題。４．有感情地朗讀課文。這個單元的重點訓練項目是：“注意積累材料”。當作者告訴他小女孩所說的話時，他笑得那么甜，在紙上又加了一句：“先游到了我心里。第二層講青年在認真地畫畫：“他有時工筆細描，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地勾出魚的動態(tài)。圍繞這一句首先描寫了青年的外貌，特別強調(diào)了：“他那一雙大眼就像玉泉的水。②莫名其妙——一只黃鵲飛進張叔叔家，怎么轟，黃鵲也不走，真有點兒莫名其妙。）2．接著，事情在發(fā)展過程中又是怎樣圍繞“全神貫注”展開敘述的？（接著，課文緊緊抓住人物的動作、語言、神情等特點，表現(xiàn)羅丹怎樣“全神貫注”地修改作品，以至于忘記了客人就在身邊。例如，我們眼下所做的工作：科研、教育、建筑、交通、衛(wèi)生醫(yī)療、商業(yè)服務(wù)等等，等等。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。（羅丹“全神貫注”地修改完女像，離開工作室，要鎖門時，茨威格叫住了他，羅丹這才想起朋友還在身邊?，F(xiàn)在修改結(jié)束了，突然想起請來做客的朋友還在跟前。這充分證明，羅丹工作時“全神貫注”已經(jīng)到了如醉如癡、全身心投入的程度了。他的朋友茨威格從旁悄悄地站著，羅丹始終沒有理睬他，是不禮貌，不友好嗎？（不是。然后，“輕輕地吁了口氣”的動作又說明了什么？大概羅丹在修改作品時，下定了決心，憋足了勁頭，“全神貫注”地修改到非常滿意的程度了，這才“輕輕地吁了口氣”，放松放松。這是“全神貫注”的最高狀態(tài)。）6．再讀最后兩句話，注意：每句話里有那么一個字，最能反映羅丹“全神貫注”的工作精神。找一找是哪一句話。這是羅丹在遠處望，近處瞧，仔細觀察，認真思考“左肩偏了點兒”該怎樣修改，嘴里還叨嘮著修改方案什么的。（二）閱讀分析第二段。如果用了“看”，羅丹創(chuàng)作態(tài)度上的認真，就表現(xiàn)得不夠充分了。（如果文章從羅丹看出作品有毛病需要修改寫起，讀者會感到突然了：羅丹怎么這時候看出作品的毛病呢？不是因為請客人茨威格參觀工作室，看到剛剛完成的女像，才發(fā)現(xiàn)毛病的嗎？那么，客人怎么到了工作室的呢？是主人請他進來的。單單寫了作品中剛剛完成的一座女像。羅丹既然招待茨威格這位客人、摯友，一定做了不少事。練習”2題引導學生深入理解課文第一、二段內(nèi)容，體會“全神貫注”的含義，學習羅丹做事專注、投入的精神?！保碜xy)），是長出了一口氣的意思。顯然，這是全文內(nèi)容的歸結(jié)。篇幅較長，內(nèi)容具體。第3自然段：羅丹工作完，隨手拉上門準備上鎖。2．注意以下字的字形結(jié)構(gòu)：“誕生”的“誕”的中間是“廴”，不要寫成“辶”。“不禁（j9n）”的“禁”不要讀成“禁（jn）止”的“jn”的音。4．有感情地朗讀課文。（“全神貫注”是全部精神高度集中的意思。2全神貫注第一課時一、教學目標（一）按“預習”要求初讀課文，了解作者圍繞“全神貫注”講了一件什么事。這是希臘大哲學家亞里士多德說的話，在當時，人們都信奉他，把他的話當作不容許更改的真理。你想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀，喜歡的語段還可以多讀幾次。學習作者對人物的語言，行動及外貌的細致描寫，在理解內(nèi)容的同時，體會作者的表達方式。學習目標：會寫本組23個生字，認識28個生字，認讀48個詞語。課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。在理解內(nèi)容的同時，體會作者的表達方式。3．有感情地朗讀課文。1590年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個鐵球同時著地”的試驗。①（請—位學生上講臺）現(xiàn)在年輕的數(shù)學教授、著名的辯論家伽利略先生已經(jīng)來到大家面前，一會兒他將在比薩斜塔上做公開試驗，你們有什么問題要問他嗎？②質(zhì)疑研討，重點解決以下問題：A．伽利略為什么有信心在比薩斜塔上做公開試驗？B．伽利略為什么要在比薩斜塔上做公開試驗？C．伽利略