【正文】 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，領(lǐng)導(dǎo)打擊日本侵略軍。從租界地回后，周恩來常常站在窗前，向租界地方向遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，沉思著。（3）個(gè)別讀課文。如，在讀周恩來與伯父的對(duì)話時(shí)，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣，體會(huì)周恩來對(duì)這些事情的關(guān)注；“為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎??”要讀出疑惑不解的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件 教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望：今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”（板書）齊讀，個(gè)別讀。這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。）以第一節(jié)內(nèi)容為例： 可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)： 1．“別有風(fēng)趣的裝飾??”1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際）2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）2．“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了??”1）“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。”，“巢”不要讀成“c225。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評(píng)語。拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。板書：魚游在水里→魚游到心里→魚游到紙上自由自在呆呆地站一絲不茍賞心悅目靜靜地看揮筆速寫魚游到了紙上28父親的菜園教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課文中的6的生字；熟讀課文，通過語言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；教學(xué)過程：一、知識(shí)鋪墊與導(dǎo)入你們誰見過菜園？用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？（學(xué)生講完，出示菜園圖片）那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）二、初讀課文今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說出對(duì)你印象最深的感受，或者疑惑問題；要求：讀準(zhǔn)字音，語句流利，邊讀邊想；教師板書學(xué)生問題和感受；三、細(xì)讀課文教師歸納學(xué)生感想和問題：看來同學(xué)們對(duì)父親很敬佩。所以小姑娘說“金魚游到了他的紙上來了！”學(xué)生述說：作者通過三個(gè)方面寫出了青年愛魚愛到忘我的程度：（1）從他的動(dòng)作、神態(tài)。七、結(jié)學(xué)生質(zhì)疑。明確自學(xué)程序與方法及本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，多看、多聽、多問、勤動(dòng)筆積累材料的做法。對(duì)不起，請(qǐng)不要見怪。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。１０＋１＞１０自相矛盾１０＋１＜１０六、全班總結(jié)全文，談體會(huì)，議寫法１、學(xué)了本文后，你最想說的話是什么？⑴ 我們尊敬知識(shí)淵博的人，但不盲從。三、為演員設(shè)計(jì)臺(tái)詞記者和圍觀群眾設(shè)計(jì)本隊(duì)的臺(tái)詞，必須每人一句，主要記者，主要群眾臺(tái)詞各有三句。三、激發(fā)完興趣后，學(xué)生自學(xué)生字詞１、提出讀書要求：⑴ 自己小聲讀課文。在人物介紹中，不要揚(yáng)此抑彼，各有各的杰出之處。成語故事成語故事《鵬程萬里》，出自《莊子。這是同學(xué)送給他的雅號(hào)。安排這次口語交際的訓(xùn)練，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的品質(zhì)；二是提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。(3)當(dāng)菜園長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。２．“我”是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”之處？“忘我的境界”什么意思？指導(dǎo)朗讀，表達(dá)出青年的特別之處。２．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年熱愛生活的精神，教育學(xué)生要熱愛生活，用自己的雙手去美化生活。于是他們用筆在紙上交談。第二段（３、４自然段）講“我”在金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。全文四個(gè)段落，從交代事情的起因，到事情的發(fā)展、經(jīng)過，直至故事的結(jié)束，緊緊圍繞“全神貫注”這個(gè)中心展開敘述。這里指茨威格接觸了羅丹“全神貫注”地修改作品這一外界事物，所引起的思想情緒。對(duì)不起，請(qǐng)不要見怪。三、教學(xué)過程（一）閱讀分析第三段。正像課文中講的：整個(gè)世界好像已經(jīng)消失了。）3．這一層內(nèi)容，是作者從羅丹工作時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)等不同的角度，描寫“全神貫注”的工作精神的。逗號(hào)之間停頓短一些，句號(hào)之間停頓長(zhǎng)一些。）這是不是“全神貫注”的直接起因呢？（就是。茨威格到家里做客時(shí)，帶他到工作室觀賞剛剛完成的作品一座女像開始的?！岸嗽敗保@里指羅丹仔細(xì)地看女像。第一段即第1自然段，寫了羅丹邀請(qǐng)茨威格到家做客，參觀工作室，并看剛完成的女像作品，以及客人對(duì)作品的稱贊和主人發(fā)現(xiàn)作品還有毛病等?！傲ā睉?yīng)讀成輕聲。2．在結(jié)合課文分段、歸納段落大意的基礎(chǔ)上，弄清段與段之間的聯(lián)系。2．交流：你們看到了什么？這項(xiàng)試驗(yàn)說明了什么？通過這項(xiàng)試驗(yàn)，大家明白了什么？怎樣理解句子“大家明白了，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說的話也不全都是對(duì)的”？3．評(píng)價(jià)：你怎樣評(píng)價(jià)伽利略？該怎樣認(rèn)識(shí)亞里士多德？四、延伸拓展，遷移運(yùn)用現(xiàn)在，如果老師把課題改成“鐵球和木球同時(shí)著地”你們認(rèn)為可以不可以？請(qǐng)大家課后研究研究，或者像伽利略一樣做做試驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會(huì)含義深刻的句子。本組有四篇課文，《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《魚游到了紙上》是精讀課文，《全神貫注》《父親的菜園》是略讀課文，課文的語言簡(jiǎn)潔，敘事條理清楚，尤其是對(duì)人物語言，行動(dòng)，外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學(xué)習(xí)語文的好材料。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，受到“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”教育，懂得做人要有目標(biāo)，遇事要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力。2．這么多人有勇氣，老師真高興，但是老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的，請(qǐng)大家讀讀這句話：（出示亞里土多德的話）兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。1．板書課題，學(xué)生解釋“全神貫注”一詞（可以查工具書），再提出問題思考，圍繞“全神貫注”作者寫了誰的一件什么事情?！肮ぷ魇遥╯h）”的“室”不要讀成“sh!”的音。第2自然段：羅丹全神貫注地修改女像作品。第四段即第5自然段，寫了茨威格的回憶和感受：一切值得做的工作，想要做得好，就應(yīng)該全神貫注。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)以“思考這些都沒有寫，因?yàn)楦叭褙炞ⅰ睕]有什么聯(lián)系。因?yàn)椤岸嗽敗笔亲屑?xì)看的意思；“看”只是看，沒有“仔細(xì)”的內(nèi)容。”（寫了羅丹修改時(shí)的動(dòng)作和語言。這就從側(cè)面突出了羅丹“全神貫注”、認(rèn)真工作的忘我精神。這就是說：如果沒有“全神貫注”的認(rèn)真修改，不可能有這樣滿意的結(jié)果。這兩個(gè)詞放在句子里，說明羅丹還沒有從剛才埋頭工作的狀態(tài)中解脫出來，把朋友忘得一干二凈。先自己歸納，并寫在練習(xí)本上，然后小組議論后解答。“值得去做”的“值得”指有價(jià)值、有意義的工作。檢查對(duì)這兩個(gè)詞的理解，特別是“莫名其妙”，再看看課文原句是怎樣使用這兩個(gè)詞的，然后提供以下的例句參考：①祝賀——今天是爺爺?shù)钠呤畾q生日，全家人祝賀老人家健康長(zhǎng)壽?！皵D滿”和一個(gè)小女孩驚奇的叫聲：“金魚游到紙上來啦！”可以使人充分地感覺出青年畫的魚是多么惟妙惟肖，多么逼真！這一層從側(cè)面說明青年把魚畫活了?！遏~游到了紙上》這篇課文是第九冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。（三）檢查自學(xué)：１．生字：罷、茍、唯、驕２．詞意：賞心悅目、聚集、忘我、融為一體、一絲不茍３．分段、概括段意。選編這篇課文的主要意圖是加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)記事寫人這一類文章特點(diǎn)的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛土地和勞動(dòng)人民的思想感情?！案赣H沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。我的發(fā)現(xiàn)這次“我的發(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)引號(hào)的作用。第三組的前兩個(gè)和后兩個(gè)是相對(duì)應(yīng)的意義相反的成語，強(qiáng)調(diào)做任何事都要意志堅(jiān)定，持之以恒。２、認(rèn)識(shí)３個(gè)字會(huì)寫１２個(gè)字。４、生字詞練習(xí)卡片。其它同學(xué)找其讀得好的地方。他又完成一部巨著《關(guān)于力學(xué)和位置運(yùn)動(dòng)的兩種新科學(xué)的對(duì)話和數(shù)學(xué)證明》。不要當(dāng)堂再來分派別，準(zhǔn)備不充分，臨時(shí)上演有些慌張。（這說明羅丹在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考?！厩楦?、態(tài)度和價(jià)值觀】學(xué)習(xí)聾啞青年忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。（3）理解“魚游到了紙上”和“游到我心里”的關(guān)系。這一段講“我”常到西湖玉泉觀魚。學(xué)生讀描寫青年外貌的句子。指導(dǎo)有感情地朗讀。課前準(zhǔn)備拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。第二、三課時(shí)激發(fā)習(xí)作興趣上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。閱讀自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬里”的含義。二．自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。七．指導(dǎo)書寫生字：1．生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。1．讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！2．讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）3．各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)重點(diǎn)掌握生字詞。”這句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。在這樣的對(duì)比中，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。這是誰說的話？多大時(shí)？這是少年周恩來讀書時(shí)立下的遠(yuǎn)大志向。校長(zhǎng)讓同學(xué)們仿效周生的什么呢？這位同樣也滿懷愛國(guó)之心的老校長(zhǎng)的喝彩，對(duì)周恩來來說意味著什么呢？（鼓勵(lì)、肯定、支持）。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。這鏗鏘有力的話語，博得了校長(zhǎng)的喝彩，喝彩的近義詞是什么？校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)是怎樣為周恩來叫好？指名讀。感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。）抓住“同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思”一句，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容，推想一下周恩來一個(gè)人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。（文中寫了三件事，中間有兩次過渡。，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。4．全班交流。五．自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號(hào)，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。第一課時(shí) 教學(xué)過程：一．導(dǎo)入：1．出示兩組投影片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們（也可以用書上的幾幅插圖代替）提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？ 2．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)？自選一個(gè)成語說說它的意思。引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。積累描寫精神意志的詞語。魚游到紙上是游到心里的結(jié)果，魚游到心里是游到紙上的前提和原因。學(xué)生讀、想、說、寫，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)后勁生。學(xué)生自讀，教師個(gè)別輔導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)詞語意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。讀議有關(guān)描寫羅丹修改女像時(shí)的句子?！景鍟O(shè)計(jì)】?jī)蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地左派記者右派記者↓支持↓支持伽利略 亞里士多德↑支持↑支持圍觀群眾 圍觀群眾【教學(xué)后記】教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)應(yīng)先分好組，讓支持伽利略的記者多收集有伽利略的資料，并專一準(zhǔn)備充足對(duì)付另一派記者的臺(tái)詞；讓支持亞里士多德的記者多收集有關(guān)亞里士多德的資料。⑷ 出版《星際使者》、《關(guān)于太陽黑子的通信》。四、全班讀書交流１、自己放聲朗讀課文，或與同桌互相讀。２、伽利略的故事。第二篇：四年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教案://【教材分析】這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威對(duì)人人信奉的哲學(xué)家亞里土多德的理論產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的辱罵和猜疑中走上比薩塔，用事實(shí)證明了真理，課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。第一組和第二組的成語是形容目標(biāo)堅(jiān)定，不懈努力的。教學(xué)時(shí)，要注意本組教材和口語交際課的聯(lián)系。“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛是教學(xué)重點(diǎn)。今天我們學(xué)習(xí)７課《魚游到了紙上》（板書）?！彼m然聽不到美妙的音樂，表達(dá)不出真摯的情感，但他卻用一雙明亮的眼睛去捕捉生活中美好的事物，并用自己的畫筆表現(xiàn)出生活的美，從而美化人們的生活，這充分證明他是一個(gè)熱愛生活的人。這段分三層。2．用“祝賀”、“莫名其妙”造句。）第二句話中先理解“人類的一切工作”是指哪些工作？“值得去做”的“值得”是什么意思？查查工具書。茨威格也完全能諒解他的朋友。2．自由讀，再指名讀這一段，想一想：茨威格見羅丹工作完了，“徑自走出門去，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖”，這句話的“徑自”和“隨手”是什么意思？表明羅丹的什么？（“徑自”是表示羅丹修改完作品，自己直接拉上屋門走去，沒繞道，也沒看一下周圍?！鞍V癡”是什么意思？進(jìn)一步說明了什么？（“癡癡”，從工具書上查是“癡迷”的意思，也就是深深地迷戀某一事物。（課文從“一刻鐘過去了”，“半小時(shí)過去了”，寫到“大約