【正文】 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。結(jié)運(yùn)算規(guī)律，在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加減法或者只有除法，都要從左往右按順序計(jì)算。出示信息，多媒體展示問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題的能力。0能否做除數(shù)?0+319=3190+568=5680不能做除數(shù)。各自講明自己的理由。教學(xué)重、難點(diǎn)：0不能做除數(shù)及原因。概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。2比上午多派幾名保潔員?=24+24+12=48+12270247。30=3270180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。270247。2=48+12=60242是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24247。同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。366247。乘車時(shí)的上下車問(wèn)題，圖書(shū)館的借書(shū)還書(shū)問(wèn)題，B速度、單價(jià)、工作效率先個(gè)人編題，再兩人交換。第二種方法，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問(wèn)題進(jìn)行解答，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)圖中的人們?cè)诟墒裁?“冰雪天地”分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)?每個(gè)區(qū)有多少人?你是怎么知道的?組織學(xué)生提問(wèn)并對(duì)簡(jiǎn)單地問(wèn)題直接解答。（3）老師有表情地范奏，生合著拍子輕聲跟奏。4．分析樂(lè)曲第二部分 5．模唱旋律6．分析樂(lè)曲第三部分 7．介紹音樂(lè)知識(shí)三、欣賞樂(lè)曲8．欣賞鋼琴演奏的《馬刀舞》9．聆聽(tīng)不同樂(lè)器演奏的《馬刀舞》 10．討論：說(shuō)出自己喜歡的演奏形式 11．觀看管弦樂(lè)隊(duì)演奏的《馬刀舞》 12．模仿管弦樂(lè)隊(duì)的演奏將學(xué)生分為4個(gè)樂(lè)器組，模仿管弦樂(lè)隊(duì)的演奏四、小結(jié)本課內(nèi)容。教師出示4條節(jié)奏，用鋼琴?gòu)椬嗟谝徊糠中桑瑢W(xué)生隨琴分4組進(jìn)行節(jié)奏接龍 2．分析樂(lè)曲第一部分學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出與第一部分在情緒、節(jié)奏、旋律上有什么區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，同時(shí)用圖形和顏色區(qū)別樂(lè)曲三個(gè)部分的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。從同學(xué)們剛才這么激動(dòng)的聲音當(dāng)中，我仿佛真的看到了日喀則的冰糖和葡萄，（出示冰糖與葡萄的畫(huà)面）瞧！那一串串輕輕一咬就能流出蜜汁的紫葡萄和晶瑩剔透如水晶般的冰糖，真是令人垂涎欲滴??！下面我們?cè)俅蝸?lái)聽(tīng)一聽(tīng)藏族孩子是如何自豪的介紹他們家鄉(xiāng)的吧！思考：這首歌曲可以分為幾段？、三兩段①找一找一、三兩段的異同②跟琴唱譜③加入歌詞唱④師生合作唱（先師問(wèn)生接唱，然后生問(wèn)師接唱）①生唱一三段，師唱第二段②第二段曲調(diào)比較蜿蜒曲折，但是它有幾小節(jié)的旋律是相同的，下面老師把這段曲譜給大家唱一唱，請(qǐng)你仔細(xì)找一找，哪些小節(jié)旋律相同。想不想學(xué)跳藏族踢踏舞？（師教退踏步動(dòng)作）《我的家在日喀則》音樂(lè)片段跳一跳三、歌曲學(xué)習(xí)。從《我的家在日喀則》到《我的家在水泗》，在學(xué)生情感的自然遷移中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。結(jié)束句擊一下。第三、四樂(lè)句保持音時(shí)值唱足，音色飽滿，氣息連貫，力度中強(qiáng)，結(jié)束句：“樹(shù)上”唱得短促。三、鞏固拓展第7頁(yè)試一試第1題，一種大雁，翼長(zhǎng)2米1分米，還可以怎樣表示？骨骼重113克，可以用小數(shù)表示嗎？113克=（）千克為什么？它的體重約1千克500克，可以用小數(shù)表示嗎？你是怎樣想的？練習(xí)。師：通過(guò)觀察這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？生通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)單位不統(tǒng)一。能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等。三：質(zhì)疑問(wèn)難想一想：1/1000、1/10000用小數(shù)怎樣表示？23/1000、127/1000呢？它們分別是幾位小數(shù)？學(xué)生分組討論 然后在全班交流。但是由于在日常生活中我們進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算等活動(dòng)的時(shí)候往往經(jīng)常得不到整數(shù)的結(jié)果，所以我們又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如小數(shù)的意義中，用直觀模型說(shuō)明小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，二、教學(xué)目的要求：結(jié)合生活中具體情境，初步體會(huì)在生活中存在著大量的小數(shù)。7．第七單元“認(rèn)識(shí)方程”結(jié)合生活情境，使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù)；能根據(jù)簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系，列出方程；通過(guò)游戲活動(dòng)，了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程；能用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。第二篇：人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元教案全 冊(cè) 教 材 分 析一、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo) 1．第一單元“小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”本單元是在3年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)”的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義，并能比較小數(shù)的大?。唤Y(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問(wèn)題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系?！粑业陌l(fā)現(xiàn)分角色讀讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。第二、三課時(shí)習(xí)作◆啟發(fā)談話我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。五、班級(jí)交流各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。二、學(xué)生自學(xué)帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：七 月 的 天 山教學(xué)要求認(rèn)識(shí)本課生字新詞。三、復(fù)述要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。外洞：寬敞。（由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫(xiě)出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。）三、初讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。（五）完成“思考?練習(xí)３”抄寫(xiě)句子，注意分號(hào)的用法要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號(hào)的用法（長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。（六）朗讀全文（七）作業(yè)１．朗讀課文２．識(shí)記生字第二課時(shí)（一）指名讀課文（二）自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論１．課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？（第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。）（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）１．看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受２．看看作者有什么感受？（１）畫(huà)出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。）（特點(diǎn)之二“秀”。（特點(diǎn)之一“奇”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。（二）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。２．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。讀后明白了什么？還有什么問(wèn)題。④同桌互相用自己的話解釋整首古詩(shī)的意思⑤指名復(fù)述：洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡子。為什么呢？當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂(lè)觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”。今天就讓我們一起去游覽祖國(guó)的大好河山。人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。學(xué)生與文本對(duì)話學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。8．留心周圍事物，勤于書(shū)面表達(dá)。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言?！熬赐ど健倍W(xué)習(xí)課文（1）出示小黑板，全班齊讀古詩(shī)正音（2）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法：解詩(shī)題，知作者抓字眼，明詩(shī)意多誦讀，悟詩(shī)情（3）解詩(shī)題，知作者：獨(dú)自一人獨(dú)自一人坐著看敬亭山：李白（701762），字太白，后人稱為詩(shī)仙，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。（5）多誦讀，悟詩(shī)情①過(guò)渡：學(xué)了這首詩(shī)歌，讓我們進(jìn)行下一個(gè)步驟：多誦讀，悟詩(shī)情②復(fù)習(xí)朗讀方式：表演讀、輪讀、疊誦、唱誦、小組讀、配樂(lè)讀??③自己帶著感情讀④四人小組讀古詩(shī)⑤匯報(bào)：指名讀、小組自選方式讀〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗⑥全班再齊讀古詩(shī)第二課時(shí) 《望洞庭》教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入：，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤(pán)子里放著一只青青的田螺。誰(shuí)能找到詩(shī)與詞的區(qū)別？三、自讀詞，提出疑問(wèn)。３．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑迹浚ㄌ煜碌谝唬┘热还鹆稚剿煜碌谝?，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。）（特點(diǎn)之三“綠”。課文從兩方面描寫(xiě)。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。（２）理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。注意右上是“尺”。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。教學(xué)方法：在讀通課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生理清作者游覽的順序。，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線示意圖。），溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄??時(shí)時(shí)變換調(diào)子?？紫叮赫　？刹捎脤?dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。能正確、流利、有感情地朗讀課文。整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？（讓學(xué)生列出作者的游覽路線）教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。六、激發(fā)興趣，課外延伸 在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬(wàn)水”。第一課時(shí)口語(yǔ)交際◆導(dǎo)語(yǔ)不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊?！魧?shí)地觀察現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來(lái)。交流后進(jìn)行摘抄。2．第二單元“認(rèn)識(shí)圖形”使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形；通過(guò)動(dòng)手操作，了解三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性及這些