【正文】 2．選用一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從條理是否清晰、內容是否具體、語句是否通順等方面評改。那干凈的玻璃窗在陽光的照耀下顯得越發(fā)明亮。走進校門，一條又寬又干凈的水泥路伸向校園深處。中間聳立著一根高高的旗桿。旁邊的兩個花壇里種著玉蘭樹、桃樹、柳樹、楊樹等等。冬姑娘在不知不覺降臨，她調皮地下了一場雪，給花壇穿上了一件銀白色的大衣?；▔锩娣N著松、竹、梅，它們中間還有挺立的石筍，腳下有不少漂亮的花朵。1．賞讀佳作，評議借鑒。它的好處是使人如臨其境。題好一半文。2．抓住景物特點。四、交流匯報，取長補短。三、指導選材，言之有物。二、出示內容，明確要求。放學了，這里便十分安靜，只有老師辦公室的燈還在亮著，似乎在和春天賽跑呢！樓道里隨處可見的橫幅標語，好象會說話的老師，時刻提醒我們要做個文明學生，要好好學習。漫步寬闊的操場?；▔醒?，“野火燒不盡，春風吹又生”的小草迫不及待的破土而出，把荒野涂成了綠色。每當下課的時候，悅耳的鈴聲傳來，同學們就像一只只鳥兒一樣“飛”出了教室，校園里頓時一片歡騰。有的同學目不轉睛地聽老師講課；有的在聚精會神地寫作；有的同學站在窗前，凝視天空，對著那美麗的朝霞在幻想；有的在高聲朗讀，校園里一片瑯瑯的讀書聲。仔細看，它們嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光禿禿的樹上也吐出了新枝嫩芽。在這美不勝收的校園里，我快樂自由地成長，貪婪地吮吸著知識的營養(yǎng)。時間如流水，轉眼間脾氣暴躁的夏大哥悄然而來。我站在竹下仰望，可愛的竹子們又向我點頭，時而發(fā)出沙沙地笑聲。操場邊沿那邊乒乓球臺旁站滿了觀戰(zhàn)的和打球的同學。校園里，其實還有許多東西很陌生，只是沒發(fā)現(xiàn)罷了。有一次，我悄悄地在活動課上跑到屋子后面去。如果哪個淘氣的小朋友想去摸它，園中的“平安保衛(wèi)機器人”便會來阻止你，如果你不聽，它會講好聽的笑話，你高興過后，也不會那么淘氣了。這些店基本上都是一間房子，操作面積小，校邊店三無食品、過期食品泛濫，無證經(jīng)營現(xiàn)象較為普遍，從業(yè)人員未進行健康體檢和培訓，食品安全隱患大，且無餐具消毒、保潔設施，無三防設施，洗手、洗菜、洗碗消毒共用一個水池或水桶，有的甚至連冰箱都沒有。在教學樓正對面的墻壁上，懸掛著幾只大花盆，里面種著翠綠的迎春花，嫩黃色的花朵點綴其中，雖然還只有一點點大。香樟樹上長著茂密的綠葉，嫩綠嫩綠的，一陣微風吹來，香樟樹的葉子紛紛飄落，像一只只綠蝴蝶在翩翩起舞。那小花是金黃色的，有的只有米粒般大小，有的甚至僅僅只有芝麻般大小，原來那是桂花樹，星星點點的，看起來很像熒火蟲，桂花一般由幾朵至十幾朵 組成的，香味沁入心脾??在我們的校園里，有那蝴蝶似的紫羅蘭；那一盞盞小燈籠似的美蕊花；那一朵朵喇叭似的喇叭花??我們的校園真美啊！我愛我的校園！美麗的校園我愛行知小學。升旗臺旁，幾棵威武的柏樹端正地站在那里，很有氣勢。樹也不搖了，鳥也不叫了，只聽到學生們大聲的朗讀。我想春天的校園也是美麗的吧！春天的校園非常的美麗，春暖花開，太陽公公戴著他的老花鏡也來了。樹陰下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，螞蟻遍地亂爬，尋找新的巢穴。我們的校園不算很大，但花草樹木遍布，在群山的映襯下，一年四季有迷人的景色：春天，桃紅柳綠；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飄香；冬天，松青雪白。2．學生根據(jù)集體評議的問題，修改自己的習作，或重新寫一篇。2．學生習作，老師巡視指導，實時發(fā)現(xiàn)長處和問題。春意洋溢的樣子的校園給咱們創(chuàng)造了優(yōu)美的學習環(huán)境，辛勞的園丁──老師們，在精心腸備課，用心血和汗水哺養(yǎng)咱們這些花朵。春姑娘悄悄地、輕輕地、默默地走進校園，校園里頓時一片生機勃勃的景象。白毛楊樹旁邊的垂柳，抽出新的枝條，微風一吹，搖搖晃晃，像是在做廣播操；細細的柳絲上，不知從啥子地方送來的嫩黃色，定眼望去，又有些像綠色。比方說操場上的小草，就可以用上“草色遙看近卻無”的詩句……F,可以添加形容詞使句子更生動形象詳細（二）優(yōu)秀的作品引路，章法導寫：要把金針度與人1．聽了剛才同學們的談論，我覺患上大家對校園里的春天的斑斕知道的很多。二：組織素材（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新1．師：春天已悄悄地來了，你從啥子地方感觸感染到了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？2．同學們，讓咱們在腦子里放放影戲，還記患上校園中哪一些地方最使你覺患上最美呢？【學生從花卉樹木、鳥獸蟲魚等方面，說一說校園春景】3．春天來啦，校園里的景物變化很大。(龔自珍：(己亥雜詩》G．不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。之后二次習作，創(chuàng)新練習，開具自己的個性體驗認識。二、學習目標：1，能按一定的順序寫；2，會抓住景物的獨特的地方寫； 3，帶著自己的真實情感寫；4，在寫作中會展開聯(lián)想和想象；三、備課思考本次習作指導的策略設計如下：1）事先安排學生去實地觀察校園里的一處景物，提出觀察的基本要求。讓咱們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，把觀察到的按一定的順序寫下來。教師巡視，實時發(fā)現(xiàn)長處和問題，針對有代表性的問題進行作中指導。(孟郊：《游子吟》C．紅豆生中國南部，春來發(fā)幾枝?(王維：《相思)D．好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。2．小游戲：想象春天美。C ,抓住氣味的獨特的地方D, 用上比方、人格化修辭方式、強調句式等修辭方法，會更生動有趣兒。2．展覽優(yōu)秀的作品，引導評議，讀中學寫。步入校園，才能見到一座講授樓，像一個巨人似的，平安坐在碧綠的“sofa”上，非常幽靜。幾只春燕自由從容地從校園上面的天空飛過，一群小鳥兒在樹叢中唧唧喳喳地叫著，像似在說：“春天來了！春天來了！”花壇里，各類花兒紛紛開放，紅的艷，白的嬌，黃的嫩，構成了一幅花團錦簇的丹青，散發(fā)出陣陣清香。咱們要抓緊這大好春光，努力學習，使自己成為一個棟梁之材……討論交流：（1）這篇文章描寫了啥子地方景物？是按啥子順序來寫的？抓住了哪一些獨特的地方來寫的？運用了啥子方法來描寫的？（學生討論，老師相機點撥）（2）劃出文中的比方句、人格化修辭方式句，談談體會。2．同桌互相交流，評改。掌握修改習作的基本方法。那嫩芽，就像一個個綠色的珍珠，翠亮翠亮的。課間休息，同學們盡情欣賞著滿園生機勃勃的春色，趁著大好春光進行著各種活動，有的在跳高、有的在跳遠，有的在踢足球、有的在打乒乓??春天的氣息多么清新，同學們都陶醉在這春色中。它是讓咱們春天來了也別忘了它。大花壇的邊上，一圈鋸齒形的小樹把花壇圍了個水泄不通，像護衛(wèi)一樣保護著花。春姑娘，你可真會變魔術?。∶匀说男@學校的春天，那真是太美了！青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕急似的聚攏起來，形成了光彩奪目的春天。每天，陶爺爺戴著眼鏡慈祥地看著我們上學和放學。每當一陣清風吹來，竹子的清香迎面撲鼻，讓人心曠神怡，留戀往返！林子的中前方，還立著一塊大石頭，上面刻著陶行知爺爺提寫的“行”字。歡迎來我們的校園參觀。其實安全隱患無處不在，我們要善于發(fā)現(xiàn)，善于解決才行。我相信，我心中的平安校園不遠了??校園的一個角落在學校操場跑道的盡頭，有一間像臥室那么大小的屋子，高高的，窗戶也高高的，鐵的大門有些生銹，真不知道那里面是干什么的？這間房子在我上二年級時就有了，我對它很好奇。所以，我老是覺得這些樹真討厭，干嘛不種些沒有刺的樹，這樣，我就可以不用害怕被扎著了。小道兩旁有雷鋒，列寧，李時珍，愛因斯坦等塑像讓我蕭然起敬。園欄周圍長滿了石榴樹，好像在歡迎來學知識的學子們，茂密的樹林里，有許多不知名的小花，因為秋天到，有的花葉和樹葉開始變色，樹林里不時傳來鳥鳴聲。春風拂面，楊柳如煙，春姑娘邁著輕盈、歡快的腳步滿面笑容地來到了人間，來到了我們的校園。而那些五顏六色的菊花卻不畏寒冷，舒展開她俏麗的花瓣，裝點著我們的校園。不過我最喜歡的是校園的春色。花、草、樹木、小鳥、昆蟲們沐浴在太陽公公的溫暖中，盡情享受這美好的春光。校園的主道兩旁，楊樹挺立在那里，一動不動，像一位站崗的哨兵。原來是大花壇里的月季讓我們慢慢陶醉。站在升旗臺上往下望，運動場上有一棵參天大樹，可能年齡比我大得多吧！春姑娘拂袖而過，把樹爺爺?shù)囊路?