【正文】 又如我校八年級學生的聽力基礎較差，而setion B中聽力材料難度偏大，我認為在講這一部分的時候，應做適當?shù)恼{整。有意識地安排聽寫一些音相近的單詞，一些含有同化、強弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子，以強化學生的記憶力。一個人運用語言的能力必須在吸收信息與表達自己的交際過程中得到提高。如八年級（上）中的Unit 6重點是講授形容詞的比較級，教材中根本沒有提到任何語法規(guī)則。只讓學生暢抒己見而沒有教師精細的講授和適時的點撥，學生的思維不可能深入；只讓學生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導，學生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)。任務的設計也就是要給學生提供明確、真實的語言信息，使學生在一種自然、真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。在教學中我們應提倡“新舊貫通”。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。同時，結合教材生詞表上的單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結合的正確方法識記單詞，從而使學生初步形成獨立拼讀的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態(tài)。”路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！睂W生而言，他們渴望父母的重視，更渴望能得到教師的認同、欣賞和喜愛。”四、讓愛融合在每一節(jié)課中丁有寬先生說：“愛心是根。只有建立起這樣師生之間溝通的綠色通道，學生才能直言面對教師，大膽地投入到教學之中，去體驗、去完成教學任務，才能激發(fā)學生對認知的興趣，對學習的熱愛。美國教育家波斯納曾提出這樣一個著名的公式：成長=經(jīng)驗+反思，并指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，教師如果僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行思考，其發(fā)展將大受限制。教是為了不需要教，教師要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。適用于：SectionA、B 3a 3b Reading流程；(一）自主學習學生通過閱讀，預習文中出現(xiàn)的新短語，句型：在教師的指導下，回答問題，判斷正誤，把握文章梗概，自習過程中用紅筆圈點疑難問題。為了真正做到教師幸福，學生快樂的英語教學，在“學展點練”總模式的引領下，我們組形成了“自主學習、合作展演、精講點撥、精練檢測”的高效課堂教學模式。不宜長期使用一種教學模式，要讓學生多些新鮮感，才會使他們在學習上長期都有興趣。同時，不要局限教材內容的編排，可以把教材的知識系統(tǒng)化，進行整體教學。加強所有學生的參與意識。因此，我在教學中，頻頻送給學生們激勵的話語，尤其是對后進生，為他們創(chuàng)造發(fā)言的機會，適當降低他們發(fā)言的難度，并及時肯定他們在發(fā)言中的點滴優(yōu)點。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的英語興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。課改具體內容就是從應用教材，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標準、有成果的新嘗試，新變化。這樣因材施教,在學生回答正確的情況下,教師要講,“ Very good ”、“ Not bad ”、“ clever ”、“ Great ”等贊語多給予鼓勵,滿足了學生的“成功欲”。如根據(jù)圖意說話、提問、回答、判斷等。下節(jié)課復習時，就不必再使用實物，而是讓他們畫圖片，這樣他們一方面可以欣賞每個同學的繪畫水平，同時又復習了舊知識，這樣創(chuàng)造新鮮的事物，他們才不會感到單調，才能穩(wěn)定住學習的積極性。多利用實物、掛圖、圖片、錄音機、錄象機、電腦等教學工具進行教學，這樣就可以使他們在興趣中輕松地學好知識。保持長久的學習興趣興趣是推動學生自覺學習的內在動力。二、新教法以學生學習為主體,就必須重點放在培養(yǎng)學生主動開口講英語,從羞于開口敢于開口我要開口,這一過程可以從以下幾個方面來培養(yǎng)。它包括教學計劃、教學大綱和教材,而課程改革核心是課程實施,而課程實施的基本途徑就是課堂教學。課堂教學必須根據(jù)教學要求和學生身心發(fā)展的特點,指導學生有目的,有計劃地掌握系統(tǒng)的英語基礎知識并能夠進行交際的能力。建立和諧的師生關系建立融洽的師生關系，讓學生擁有學習的愉悅心境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，也是打開教與學良好局面的關鍵。作為一名教師，要善于啟發(fā)學生的興趣，點燃學生的求知欲望。新穎的、活動的、直觀的物體最容易引起大腦的積極思維。第三，死教材活教法。（2）、以實物設景 利用實物教單詞、句型、課文、形象直觀，能調節(jié)課堂氣氛和加深對所學內容的印象，也可根據(jù)實際情況操練句型和會話。這樣每個學生都可以品嘗成功的喜悅和成就感,從而情趣大增。課改的性質是教育發(fā)展中的一個必然階段。同時，我們在教學中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力，讓語言的功能落在實處。從而幫助他們逐漸消除心理障礙，大膽發(fā)言，使他們大膽地開口說是英語課改成功的關鍵。不同層次的學生給予課堂上和課后不同的任務。樹立學生的主體意識。不宜按部就班，書上有什么講什么，沒有的就一定不講，要學會察學生顏觀學生色。二、課改小組： 組長：常海萍 副組長：焦艷萍成員：各年級英語教師四、模式內容基本模式：學、展、點、練 英語課堂教學模式：“自主學習、合作展演、精講點撥、精練檢測”基本流程：聽說課目標:能從對話中獲取和處理信息，并模仿語音、語調、培養(yǎng)語感，聽后可根據(jù)情景組織對話、表演等流程。（二）課堂學習步驟 導入新課讀寫課多設計背景閱讀等進行