八年級上期英語教學計劃精選5篇-免費閱讀
【正文】 5．根據小組競賽加分的形式，把每班分成多個英語學習小組采取學生自主管理，老師指導的方式，督促學生自覺完成作業(yè)、背單詞的任務。五、主要的教學措施以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。2）提倡合作學習，培養(yǎng)合作精神通過合作學習來完成任務行活動，進一步保證每一個學生參與學習，讓學生體驗學習的過程，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，使學生帶著明確的任務目標，積極主動地進行學習。能正確理解和聽、說、讀、18組三會句子；能正確理解聽、說、讀、寫18組四會句子。三、目標要求能聽懂、會說18段會話和短文，能在相關情景中運用所學知識進行簡單的交流。如：Is there a mountain? Are there any rivers in your village? No, there aren’“We Can Help Our Plant”。因此，針對學生掌握英語的程度不一，本學期要采取有效的教育教學措施，將采用整體教學與分層教學相結合的方式完成教學任務，加強對差生的輔導，提高他們的英語水平。初三面臨的是畢業(yè)考和升學考試對復習課要求非常之高。（二）、注重非智力因素開發(fā)是提高課堂效率的關鍵。B類學生：加強雙基教學，多鼓勵多表揚，使他們愛好英語，并且用抓兩頭促中間的辦法使他們時時有危機感。課本設計了中外學生同校學習的情景，便于介紹英語國家的風俗習慣和文化。一、指導思想：要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，活躍思維，展現個性，發(fā)展心智和拓展視野；二、教材分析“以人為本”教學理念。每次檢測后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。在教學實際中的具體問題，運用地理知識解決問題，學以致用、活學活用，切忌將教材內容重復復習一遍，應在所例舉的重點熱點專題復習中，運用探究性、自主性的學習方法，相互研討、歸納，讓學生從教材內容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學生思維，培養(yǎng)學生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射。所以教師需要想法激發(fā)學生的學習興趣，并且讓學生認識到地理會考試，以及對生活、生產的重要性。通過八年級《地理》上冊的課程學習，使學生真切的受到愛國主義教育，感受祖國的偉大和美好，樹立可持續(xù)發(fā)展觀的人地觀。9 認真批改學生作業(yè)。三、主要內容，教學重點，教學難點如下： 課題 教學重點 教學難點鴉片戰(zhàn)爭：林則徐虎門銷煙、中英《南京條約》怎樣理解中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行 ：第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生、列強侵華罪行、第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的關系收復新疆 左宗棠收復新疆 收復伊犁的重要性與付出代價的必要性甲午中日戰(zhàn)爭：黃海大戰(zhàn)、《馬關條約》、甲午中日戰(zhàn)爭的性質，中國失敗的原因和《馬關條約》的影響八國聯軍侵華戰(zhàn)爭 ：人國聯軍的侵華戰(zhàn)爭、《辛丑條約》、分析《辛丑條約》對中華民族的危害洋務運動 ：洋務運動 對洋務運動的評價戊戌變法：公車上書、百日維新、戊戌變法的歷史意義辛亥革命 中國同盟會的建立及其革命綱領 辛亥革命的歷史意義新文化運動 新文化運動的基本內容及其意義 新文化運動為什么把斗爭鋒芒指向孔教五四愛國運動和中國共產黨的成立 五四愛國運動和中國共產黨的誕生 五四精神和黨誕生意義的理解11，北伐戰(zhàn)爭 北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍 北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因 星星之火可以燎原 南昌起義，秋收起義 毛澤東為什麼要領導起義部隊向農村進軍 13 紅軍不怕遠征難：中央紅軍的長征、遵義會議 長征勝利的意義 14 難忘九一八 九一八事變 西安事變 西安事變 寧為站死鬼，不作亡國奴 血染瀘溝橋 正確認識南京大屠殺及當今日本極力掩蓋南京大屠殺 血肉筑長城 臺兒莊戰(zhàn)役 中共七大的召開 17 內戰(zhàn)烽火 重慶談判 挺進大別山 戰(zhàn)略大決戰(zhàn) 遼沈戰(zhàn)役，淮海戰(zhàn)役，平津戰(zhàn)役和中國人民解放軍解放南京 國民黨政府垮臺的原因 中國近代民族工業(yè)的發(fā)展 中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展 正確了解民族工業(yè)發(fā)展的特點 20 社會生活的變化 在工業(yè)革命后火車，輪船的傳入有線電報，電話，及照相機，和電影的傳入 社會習俗的變化 科學技術與思想文化（一）引導學生通過分析中國近代史上四
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