八年級上期英語教學計劃（精選5篇）-預覽頁
【正文】 》上冊的課程學習，使學生真切的受到愛國主義教育，感受祖國的偉大和美好，樹立可持續(xù)發(fā)展觀的人地觀。對世界概況有了一定的了解。所以教師需要想法激發(fā)學生的學習興趣，并且讓學生認識到地理會考試，以及對生活、生產(chǎn)的重要性。、有步驟地指導學生提高讀圖能力，并且要大力開發(fā)課程資源，豐富學生的地理知識，學習生活中的地理，學習有用的地理。在教學實際中的具體問題，運用地理知識解決問題，學以致用、活學活用，切忌將教材內(nèi)容重復復習一遍，應在所例舉的重點熱點專題復習中，運用探究性、自主性的學習方法，相互研討、歸納，讓學生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學生思維，培養(yǎng)學生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射。充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。每次檢測后，全面做好每個學生，每個班級的質(zhì)量分析。向?qū)W校、學生、家長交一份滿意的答卷。一、指導思想：要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構(gòu)建知識，提高技能，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野；二、教材分析“以人為本”教學理念。本教材共15單元，分二個學期教學。課本設計了中外學生同校學習的情景，便于介紹英語國家的風俗習慣和文化。C18和C19學生情況較好，但基礎知識掌握不夠扎實。B類學生：加強雙基教學，多鼓勵多表揚，使他們愛好英語，并且用抓兩頭促中間的辦法使他們時時有危機感。大家都懂得提高45分鐘課堂效率的重要性。（二）、注重非智力因素開發(fā)是提高課堂效率的關鍵。初中學生精力旺盛，記憶力好，獵奇心強，求知欲高，一般都能學好英語的。初三面臨的是畢業(yè)考和升學考試對復習課要求非常之高。切忌濫發(fā)講義，將復習課變成“題?！睉?zhàn)場，如要進行模擬訓練，題量也必須限制，質(zhì)量一定要保證。因此，針對學生掌握英語的程度不一，本學期要采取有效的教育教學措施，將采用整體教學與分層教學相結(jié)合的方式完成教學任務，加強對差生的輔導，提高他們的英語水平。Unit 4 能夠簡單介紹自己能做那些家務勞動，如：I can clean the can cook the ，如：What can you do？Can you set the table?1Unit 5 能夠簡單描述家具陳設的名稱、數(shù)量及位置等，如：There are two tables near the ：Is this your bedroom? Where’s the trash bin? 等進行詢問，并能簡單表達情感，如：It’s cool!等。如：Is there a mountain? Are there any rivers in your village? No, there aren’“We Can Help Our Plant”。能聽懂指令并做成適當?shù)姆磻?，能讀懂配圖小故事，能根據(jù)圖片進行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，并誦讀一些英語詩歌和歌謠。三、目標要求能聽懂、會說18段會話和短文，能在相關情景中運用所學知識進行簡單的交流。能唱8首歌曲。能正確理解和聽、說、讀、18組三會句子；能正確理解聽、說、讀、寫18組四會句子。難點：給學生滲透音標概念，使學生加強對語音學習的意識，重視學生發(fā)音的練習和培養(yǎng)；使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。2）提倡合作學習，培養(yǎng)合作精神通過合作學習來完成任務行活動，進一步保證每一個學生參與學習，讓學生體驗學習的過程，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，使學生帶著明確的任務目標，積極主動地進行學習。另外這學期的課文在內(nèi)容上要難得多，因此在教學過程中一方面要注意教學方法的運用，同時要注意激發(fā)和保護學生的學習興趣，教師應憑借生活經(jīng)歷創(chuàng)設生動、真實的語言環(huán)境，讓學生在自主、合作、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好。五、主要的教學措施以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。設計全面、高效、富有層次性的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。5．根據(jù)小組競賽加分的形式，把每班分成多個英語學習小組采取學生自主管理，老師指導的方式，督促學生自覺完成作業(yè)、背單詞的任
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